一直有人奇怪，我這樣的人當(dāng)年是怎么當(dāng)老師的，是不是在學(xué)?；觳幌氯ゲ呸o職不干的。這周，就集中發(fā)幾篇文章，說說我當(dāng)年是怎么做老師當(dāng)班主任的。

因為信任學(xué)生，屢屢被學(xué)生騙；因為不忍心體罰學(xué)生，一些學(xué)生得意忘形；希望學(xué)生明理，卻經(jīng)常反過來被學(xué)生提醒“你要兇一點”。說實話，也經(jīng)常覺得太累，有時候甚至想一巴掌甩過去，但最后還是克制住了。改變不了環(huán)境，也不能讓環(huán)境改變了自己。

下面記錄的是我在重點中學(xué)做班主任時與學(xué)生發(fā)生的三次沖突，時間跨度比較大。

一、騎車風(fēng)波

這是我第一次當(dāng)班主任時發(fā)生的事。

那天，全班去附近的山上搞活動——祭掃烈士墓。路并不算遠(yuǎn)，步行只要半小時左右，只是途中需穿過一條國道線。當(dāng)時，這條國道線只能并排行駛兩輛卡車，路上來往的人和車非常多?？梢院敛豢鋸埖卣f，那時，這條路上一個星期沒撞車、兩個星期不死個把人算是新聞了。

出于安全考慮，加上有些學(xué)生也沒自行車，我要求全班學(xué)生步行前往。有學(xué)生提出，活動結(jié)束后要步行回校取自行車然后再回家，這樣比較麻煩，回家也晚了些，能不能讓他們推著自行車去，這樣活動結(jié)束后他們就可以直接騎車回家了。意見很合理，我同意了這個方案。

沒想到，幾個調(diào)皮的學(xué)生出了校門，飛身上車，疾弛而去，有的后座上還帶著個人，喊都喊不住。我?guī)е鄶?shù)學(xué)生走到山腳下時，他們幾個早在那里忙活開了。為了不打攪他們的好興致，我當(dāng)時也沒說什么。

第二天，我把他們叫到辦公室批評了一通。沒想到，他們竟然都怪我同意他們帶上自行車，如果不讓帶車他們也就不會騎車先走了；還說反正也沒出什么事，就算了吧。那口氣，倒像是我沒事找事。特別是其中一個女生，嘴皮子可真不賴，簡直成了他們幾個的代言人。幸虧我還算有耐心，年輕卻不氣盛。講完了遵守紀(jì)律、信守諾言之類的話后，讓他們回去自己思考一下，然后寫一份對此事的認(rèn)識，怎么想就怎么寫，不要通篇就是一句“我錯了”。

過了兩天，他們把認(rèn)識交上來了，每人一句“我何錯之有！??！”老實說，當(dāng)時我立馬想到了“不可理喻”四個字。道理都講了，還能干什么？吼上兩句然后給個處分？如果他們的行為給別人帶來直接的傷害，哪怕他們心中不服也有必要處分，這樣至少可以給受傷害的學(xué)生一些安慰。可他們現(xiàn)在也的確沒有造成什么直接的損害，自己又沒意識到錯誤，給個處分了事，并沒有太大的意義。如果因為不服班主任管教，讓學(xué)校政教處出面，那我的面子也沒了。以后總不能靠“不服不行”來管理班級吧。

我看著他們，一個個大義凜然、誓死如歸的樣子?？磥硭麄円詾橹牢視蚴裁磁疲缬辛诵睦頊?zhǔn)備。我笑一笑說：“不服？行，我有足夠的耐心。你們回家后把這事原原本本告訴你們的父母——特別是向他們解釋清楚為什么允許你們帶自行車——請他們定奪。如果他們認(rèn)為這件事是我錯怪你們了，我向你們道歉；反之，你們要老老實實向我認(rèn)錯，如何？”他們互相看看，想了想，同意了。

第二天，那個女生來了，她低著頭，不好意思地說：“茅老師，昨天我爸爸罵了我……”

【自我點評】

這是我任教以來遇上的第一次風(fēng)波，現(xiàn)在想來也很有挑戰(zhàn)性。讓他們推著自行車走，對那些充滿表現(xiàn)欲的中學(xué)生來說的確是不小的誘惑。有時，過分為學(xué)生著想好像也有點寵著他們了，許多學(xué)生往往一時不能理解老師的苦心、不能體諒老師的難處。這樣的事情在以后的日子還會經(jīng)常遇上。幸好這幾位學(xué)生的家長“深明大義”，幫我解決了難題。后來這幾個學(xué)生再沒有在我面前表現(xiàn)出那種“大義凜然”的樣子，多成了班級活動中的積極分子。一個學(xué)生對我說：“茅老師，我看你不像老師！”我問他：“那你說我是像老師好呢還是不像老師好??？”他笑了：“現(xiàn)在最好！”

二、早戀風(fēng)波 

詩人歌德曾說：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春?！痹谠娙搜劾镱H為浪漫的事情，給中小學(xué)老師特別是班主任們帶來的卻是那么多的麻煩，有的老師甚至用上了“嚴(yán)防死守”（卻又）“防不勝防”這樣的字眼。

一次，我接手了一個新班，一學(xué)期下來，學(xué)生之間彼此很熟悉了。雖然我多次強調(diào)了同學(xué)交往方面的問題，并且明確談了自己對所謂早戀問題的看法，希望他們能夠彼此尊重、團結(jié)互助，但學(xué)生之間的交往還是不可避免地出現(xiàn)了親疏遠(yuǎn)近，也出現(xiàn)了個別學(xué)生早戀的傾向。

又過了一段時間，爆出了一條特大新聞——某中學(xué)一女生生下了一個孩子。這是幾年未聞的學(xué)校重大事故，幾乎所有的中學(xué)都立即采取了防范措施。一時間，學(xué)校對男女學(xué)生交往的警惕在許多學(xué)生看來已經(jīng)到了草木皆兵的地步，學(xué)生之間的議論猜測也迅速升溫，各個班級中那幾個有早戀嫌疑的學(xué)生自然是面臨著巨大的壓力。

就在這時，有學(xué)生用左手匿名給校長寫了個紙條，指名道姓地說我班有學(xué)生在談戀愛。校長不知是事務(wù)繁忙還是對我處理此類事件比較放心，他沒有直接找我談話布置工作，只是讓學(xué)校政教主任把那張紙條給了我并讓我了解一下情況，事后也沒再追問此事。

左思右想，覺得還是得再就戀愛問題認(rèn)真地對學(xué)生講一講。我不認(rèn)同“早戀”這個概念，也不提倡中學(xué)生談戀愛，但我更不欣賞個別學(xué)生對此事的過分關(guān)注以及越級反映的行為，不少假戲真做的案例正是因為同學(xué)或老師過分關(guān)心所促成的。

班會課上，我再次說明了異性交往的合理性，然后重點指出：“希望每一位同學(xué)都能正確看待他人的異性交往。其實，相當(dāng)多的同學(xué)自己有與異性交往的欲望，但由于各種原因，不敢把愿望變?yōu)樾袆?。于是，有的同學(xué)轉(zhuǎn)而對其他同學(xué)正常的異性交往采取嘲諷、揶揄的態(tài)度，給同學(xué)造成了很大的壓力。這種既不利人，也不利已的行為是不可取的。如果說有些家長和教師因為傳統(tǒng)觀念過強，對同學(xué)間正常的異性交往會有些看法，那么，都是同齡人，同學(xué)們應(yīng)該能夠相互理解，不要自己和自己過不去。要懂得，給別人制造壓力，實際上也是對自己的一種束縛。”

因為班上的確有個別學(xué)生在談戀愛。對此，我在肯定異性相戀的合理性的同時，特別從四個方面分析了現(xiàn)在的中學(xué)生為什么不能談戀愛的問題：

第一，對于一個中學(xué)生而言，進入戀愛狀態(tài)，總是意味著家長、老師的干涉，自然也有同學(xué)的不自然的眼光。即使雙方都不張揚，內(nèi)心也是難以保持平靜的，情緒不穩(wěn)對學(xué)習(xí)是很不利的。

第二，戀愛本身也是需要付出精力、時間的，對于在當(dāng)前課業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重，又是長期保姆式教育下長大的中學(xué)生來說，是否真的有能力使戀愛之舟一帆風(fēng)順，這是一個問題。

第三，戀愛具有排他性。中學(xué)生初與異性交往即進入戀愛狀態(tài)，在很大程度上就排除了與其他異性正常交往的可能，這對中學(xué)生人際交往能力的鍛煉是不利的。

第四，中學(xué)生的人生觀、價值觀、審美能力尚處在形成階段，此時確定戀愛關(guān)系，其持久程度是令人懷疑的。

最后，我總結(jié)道：“中學(xué)生談戀愛，在目前難以得到家長和教師的認(rèn)同，中學(xué)生又是將會發(fā)生重大變化的一個社會群體，包括你們的社會定位、價值取向等。這就決定了中學(xué)生戀愛多是短暫的。當(dāng)事人處置不當(dāng)，會對學(xué)習(xí)、生活帶來不小的影響。”

個別調(diào)皮的學(xué)生悄悄地說：“那總是有成功的喲！”此言一出，立即引起一陣竊笑聲。我嚴(yán)肅地說：“現(xiàn)在還有相當(dāng)多的人信奉'不求天長地久，只要曾經(jīng)擁有’。我希望你們知道自己在做什么，懂得自己的選擇需要自己負(fù)責(zé)。日后有什么變故，不要怨天尤人，長噓短嘆?！?/p>

后來，一位學(xué)生在給我的信中這樣寫道：“那段日子，我對生活充滿了失望。您在班上那番解放思想的講話卻給了我很大的保護。從小到大，對我好的老師有許多，在這中間，您并不是對我最好的一個，然而您對我的影響卻是最大的。這一年多，從您那兒，我學(xué)到了許多。它們對于我的意義也大大超過了初中三年的全部所學(xué)。也就是從那時開始，我對生活有了思考?！?/p>

【自我點評】

如何對中學(xué)生進行青春期教育，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)亻_展異性交往目前仍是廣大中學(xué)教師面臨的難題，特別是在如今這樣的社會文化背景之下。坦率地說，我并不認(rèn)為中學(xué)生一談戀愛就意味著一切玩完，我也不相信今后中學(xué)生早戀的事會越來越少。我這樣做，并不能使我的班級從此以后就不再有此類事情發(fā)生，但我認(rèn)為這總比單純地用“禁止”了事要好得多。我曾與同事開玩笑：“打個比方說，我們可以不許人家吃東西，但總不能禁止人家肚子餓吧！餓壞了可能就會饑不擇食?。?/span>”我完全同意必要時處分個別學(xué)生，但我們現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是如何通過科學(xué)的介紹，消除學(xué)生對異性的神秘感；如何通過恰當(dāng)?shù)恼f理，使學(xué)生形成正確的戀愛觀；如何通過適度的活動，釋放學(xué)生壓抑的“利比多”，而不是簡單地對他們說“不”！

三、請家長風(fēng)波 

在重點中學(xué)工作了10多年，這次風(fēng)波對我影響最大。坦率地說，這也是促使我當(dāng)年下決心辭去班主任工作的原因之一。可是風(fēng)波的起因卻很小，無非是學(xué)生晚上就寢時不遵守紀(jì)律召開“臥談會”。想想自己當(dāng)年讀大學(xué)時曾有過因為“臥談”太久饑腸轆轆而四處找食物的狼狽，總覺得中學(xué)生熄燈后說兩句話也不是什么大不了的事。

但中學(xué)不同于大學(xué)，學(xué)校對就寢紀(jì)律抓得比較嚴(yán)，這樣一來，我?guī)О嗟募t旗自然也就丟得多了。不過根據(jù)以往的經(jīng)驗，這種現(xiàn)象一般開學(xué)初比較多，日后學(xué)生慢慢就會平息下來。畢竟，中學(xué)學(xué)習(xí)生活比大學(xué)要緊張許多，就是每天的早操就足以讓不少學(xué)生心驚。再加上扣紅旗也就是扣班主任的津貼，幾次下來學(xué)生自己也會覺得不好意思。

沒想到，這一次我是“老革命遇上了新問題”，有一個寢室的學(xué)生不知哪來那么多的話題，臥談會一次接一次，紅旗扣了不說，還有學(xué)生開始在早自習(xí)時睡覺。幾次找有關(guān)學(xué)生談話，結(jié)果竟是“虛心接受，堅決不改”，最后竟然是眾口一詞，表示自己的紅旗扣得冤。如此下去，我的班主任津貼日漸減少不說，學(xué)生的成績也是無法保證的。我再一次對學(xué)生講了保證睡眠的重要性，遵守紀(jì)律的必要性，當(dāng)然也說了我的津貼問題。然后聲明，誰要是再在熄燈后講話被檢查老師抓住，就給我回家請家長來。以往我每次在班上提出要求，都要征求一下學(xué)生的看法，盡量取得一致意見。這次也不例外，我照例問學(xué)生有沒有不同想法。可能是看我發(fā)了火，沒有學(xué)生對我的此舉提出異議。

平靜了幾天，還是有人犯規(guī)了。三個女生，以往表現(xiàn)挺好的，并不是“嚴(yán)打?qū)ο蟆保f是因為找什么東西發(fā)出聲響被值周老師扣了分。三人站在我面前，眼淚汪汪，據(jù)說還有吃不下飯的。老實說，我一見女生流淚就害怕。鬼知道然后會怎么樣，離家出走可不是只有在報刊上才難得一見的事。真要出事，又是我教育失當(dāng)了。我有心放她們一馬，可才說過的話也不能就這么算了啊。

我想了一個主意，讓學(xué)生就這件事發(fā)表自己的看法，誰有想法就貼到教室后面的“共青團園地”里。這下可熱鬧了。當(dāng)即有學(xué)生對我請家長到校的做法表示了極大的不滿，認(rèn)為他們自己的事不必勞煩家長出面。隨即又有人表示支持，對我曾講過“你們老給我惹麻煩，這次我讓你們也麻煩一下”這話大加攻擊，認(rèn)為我的話不合師德規(guī)范。一時間，我成了學(xué)生批判的對象。兩天下來，“反對派”占了絕對優(yōu)勢，往墻上貼意見的七八個學(xué)生沒有一個人表示對我的支持。第三天，有一個學(xué)生悄悄地給了我一頁紙，說是她的看法，但不想貼在墻上，希望我替她保密。打開一看，是對這些學(xué)生的不滿，認(rèn)為他們無非是在為自己的懦弱找借口（正合我意）；當(dāng)然也有對我的不滿，認(rèn)為我根本不必征求大家的看法，既然有了規(guī)定，那就應(yīng)該按照規(guī)定來，誰也不能例外（理論上我也贊同）。征得這位學(xué)生的同意，我將意見略做修改，使其難以讓人猜出作者是誰，打印出來以匿名的方式貼到墻上。很快，這個意見受到了攻擊。大討論又持續(xù)了兩天，還是反對者眾支持者少，而且參與者也不算多，大多數(shù)學(xué)生選擇了觀望的態(tài)度。不過那幾天的就寢紀(jì)律倒是好了許多。

我看想說話、敢說話的學(xué)生說得也差不多了，就揭了這些貼子，連夜就他們提出的觀點談了自己的想法，寫出了五千字左右的“答辯狀”，第二天印發(fā)給學(xué)生，又專門抽出一節(jié)課時間進行討論，并特別強調(diào)了“對事不對人”的原則。幾番爭辯下來，那些火氣頗大的學(xué)生已無話可說，卻并不服氣。以后一段時間就寢紀(jì)律總算有所改觀。

年級要進行文理分班了。不少學(xué)生擔(dān)心，以后的日子難過了，“哪里還能遇上這樣民主的班主任”。他們不知道，此時我已經(jīng)決定辭去班主任工作。

【自我點評】

這次風(fēng)波平息了，但我突然發(fā)現(xiàn)我其實對現(xiàn)在的學(xué)生非常陌生，我并不像我自己以為的那樣了解他們。我對他們的理解并沒有像以前幾屆學(xué)生那樣得到正反饋，相反，他們或是做了旁觀者，或是對我的“君子動口（批評）不動手（處分）”無動于衷，熱心于大錯不犯小錯不斷。是我在不經(jīng)意間開始變得“像個老師”了，還是現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)“不像學(xué)生”了？不久后，學(xué)校組織教師體檢，醫(yī)生建議我要好好休息。恰好學(xué)校也加強了對學(xué)生的管理、對班主任的考核。我的“無為而治”、“尊重學(xué)生自由選擇的權(quán)利”、“給學(xué)生失敗的機會”諸如此類的教育思路顯然更不合時宜了。于是我決定辭去班主任工作。