圖文｜怡景校區(qū)老師

你知道嗎？閱讀也分有效閱讀和無效閱讀?？炊坏梅?，讀而不解意，抄而無所用，謂之無效閱讀。正確的閱讀方法和良好習(xí)慣，才能逐漸形成優(yōu)秀的閱讀理解能力。我們的“好書品讀”，旨在培養(yǎng)孩子閱讀興趣，學(xué)會(huì)閱讀方法，希望孩子們都能愛上閱讀，做到有效閱讀。其中，就有教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鲩喿x筆記。

1. 二年級(jí)李老師

我們常說：“好記性不如爛筆頭”，通過筆記幫助我們提綱挈領(lǐng)地解決問題，不僅提高效率，更鍛煉了思維表達(dá)能力。

“好書品讀”第一天，有個(gè)小女孩讓我印象非常深刻，她就是渲澄。那天同學(xué)們都坐在教室里聚精會(huì)神地聽著我講課。當(dāng)我的粉筆一停下，渲澄就一絲不茍地做起了筆記，聽見她的筆尖在紙上沙沙作響。她用彩色熒光筆在書上畫出了好詞佳句，筆記本上也寫滿了重點(diǎn)內(nèi)容，筆記做得又全又好，連我都忍不住要夸夸她。放學(xué)時(shí)，媽媽還沒來接她，她就在教室里利用我教她的方法做起了故事摘抄。在她身上，我總結(jié)了一個(gè)公式，那就是“自律+努力+方法+堅(jiān)持+時(shí)間=優(yōu)秀”。

在此，我想對(duì)所有的孩子們說，你們現(xiàn)在所有的付出，最終都會(huì)回饋給自己，所以，加油吧！

2. 三年級(jí)劉老師

通過“好書品讀”，孩子們不僅感受到了讀書的樂趣，還學(xué)會(huì)了多種做筆記的方法。

1.批注法：學(xué)會(huì)用橫線、波浪線、雙橫線等不同符號(hào)和不同顏色的筆分別將文中用得好的詞語和句子標(biāo)示出來，在旁邊寫出自己的理由。

2.學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖來整理和歸納書中的故事要點(diǎn)和主要情節(jié)，把書中的故事要點(diǎn)和主要情節(jié)一目了然地展示出來。

3. 四年級(jí)陳老師

函澎、函湃這對(duì)雙胞胎兄弟的書寫非常棒，每次我開始板書的時(shí)候，兄弟倆就開始跟著我的節(jié)奏認(rèn)真做起筆記。在講到好詞好句的時(shí)候，兄弟倆會(huì)用“標(biāo)注法”把好詞好句畫出來并做好標(biāo)注。

4. 五年級(jí)陳老師

華羅庚先生說過，他的學(xué)習(xí)方法很簡(jiǎn)單，就是“讀書要從薄到厚，再從厚到薄”。書的頁數(shù)是固定的，難道會(huì)自己變化嗎？

其實(shí)這里的“厚”和“薄”不是指書的頁數(shù)。薄書變厚書，是我們通過書本所發(fā)散的思維和所學(xué)到的更多的知識(shí)。如五年級(jí)選讀的《地心游記》，包含地理、化學(xué)、生物、天文等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。在閱讀的過程中，我們可以借助其它工具書幫助我們理解，把書讀厚。

而把書讀薄，則是從繁多的內(nèi)容中歸納、總結(jié)、提取的過程，比如通過思維導(dǎo)圖把書的框架、關(guān)鍵情節(jié)等內(nèi)容概括出來，這便是把書從“厚”讀“薄”的過程。

5. 六年級(jí)全老師

鈺穎同學(xué)看書很認(rèn)真，時(shí)常有令我驚喜的表現(xiàn)。對(duì)于書里的內(nèi)容比較了解，當(dāng)我提及相關(guān)情節(jié)時(shí)，能快速做出反應(yīng)。也能夠?qū)W以致用，利用各種色彩、符號(hào)、標(biāo)簽等工具，對(duì)人物的情感、情節(jié)、技巧以及自己的感受等做精細(xì)的批注。

6. 六年級(jí)劉老師

晶晶同學(xué)說：“我做筆記一直都是一邊看文章一邊畫出自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語。如果有重點(diǎn)詞句，我會(huì)用小三角形做好標(biāo)記。用上老師教的批注法做好批注，加深自己的理解。如果遇到不理解的詞語我會(huì)用小圓圈圈起來，然后抽時(shí)間上網(wǎng)查閱相關(guān)解釋，再將解釋抄入書中，并且多讀幾遍?！?/p>

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，想要出口成章，閱讀是最基礎(chǔ)、最直接的方法。而閱讀重在培養(yǎng)興趣，難在積累，貴在堅(jiān)持，只要持之以恒，一定會(huì)有意想不到的收獲！