為加強(qiáng)中山市書法精品課程研用結(jié)合，推動中小學(xué)書法教學(xué)與小學(xué)語文書寫教學(xué)課堂融合實(shí)踐，探索基于書法教育工作坊與中小學(xué)書法、小學(xué)語文寫字教研的新路徑，11月5日上午，中山市教研室在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“2020年中山市小學(xué)書法、語文課堂教學(xué)融合研討活動暨首屆中山市教師書法教育工作坊揭牌儀式”。市教研室教研員梁雪菊，市書法協(xié)會副主席單永輝，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長徐銘侃、副校長何利，各鎮(zhèn)區(qū)書法中心教研組組長、小語中心教研組組長骨干教師等參與活動。活動安排主要有課例展示、研討沙龍、揭牌儀式。

　　市實(shí)驗(yàn)小學(xué)林燕妮老師首先為與會者呈現(xiàn)了一節(jié)語文課例《古詩<示兒>及書寫指導(dǎo)》。課堂上，林老師關(guān)注學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，注重語文與書法教學(xué)的融合，結(jié)合詩文特點(diǎn)詳細(xì)指導(dǎo)了學(xué)生如何書寫整首古詩，認(rèn)真落實(shí)了語文課堂的書寫指導(dǎo)。接著，坦洲鎮(zhèn)金斗灣小學(xué)羅燕紅老師進(jìn)行了書法課例《木字旁》的展示。羅老師從“木字旁”的特點(diǎn)、有“木字旁”的漢字、兩個（三個）“木”疊加的漢字，這三方面來指導(dǎo)學(xué)生書寫。通過讀帖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有“木字旁”漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫的特點(diǎn)，然后在課堂的書寫中再逐步落實(shí)，越寫越明。

　　在研討沙龍環(huán)節(jié)，西區(qū)鐵城小學(xué)主任何寶華提出語文教學(xué)和書法教學(xué)的融合對語文老師提出了兩大挑戰(zhàn)，一是對教材整合的挑戰(zhàn)，二是對課堂教學(xué)融合的挑戰(zhàn)。她認(rèn)為，林老師在課堂上把閱讀教學(xué)的時間讓了十分鐘左右給寫字教學(xué)，在時間分配上進(jìn)行了一個大膽的突破，從而達(dá)到了林老師所需要的融合的理念，這是很成功的一個嘗試，為語文老師解決在書寫教學(xué)中的一些困惑起到了很好的示范。市書法協(xié)會副主席單永輝結(jié)合語文教學(xué)課例古詩《示兒》從書法課程的角度對語文課堂提出了建議，認(rèn)為在語文課堂上開展書法教學(xué)，應(yīng)大道至簡，少用個人的方法，多用漢字書寫規(guī)律，這樣指導(dǎo)學(xué)生書寫會輕松很多。然后單永輝又結(jié)合書法教學(xué)課例《木字旁》，對書法課堂提出書寫的四個關(guān)鍵——筆法、情感、文氣、深度?！肮P法”最重要，但只有“筆法”不行，需要讓學(xué)生感受書法的溫度，授課老師還需要有“文氣”，讓書法課堂更有書香氣息，如果課堂還能兼顧深度，這就是理想的書法課堂了。

　　活動現(xiàn)場還進(jìn)行了簡單而隆重的首屆中山市教師書法教育工作坊揭牌儀式。梁雪菊、單永輝、徐銘侃等一起為公春江、李武耀、李志平三位老師的工作坊揭牌。公春江、邱誠毓兩位老師代表工作坊主持人和工作坊成員作了發(fā)言。

　　最后，梁雪菊就當(dāng)天活動作了小結(jié)。她首先分析了漢字書法再次被重視的文化背景與教育背景，然后帶領(lǐng)大家重點(diǎn)解讀《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容。同時向與會老師展示了其他國家書法教學(xué)課程開展的情況。她根據(jù)中山目前書法教學(xué)和語文教學(xué)的情況提出了“兩支隊(duì)伍，兩股力量；三個工作坊，區(qū)域深著力；全員培訓(xùn)，融合教研”這三點(diǎn)融合發(fā)展的構(gòu)想。

　　“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶?！睍ê驼Z文這兩個學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生書寫能力和文化品質(zhì)，提升文化品位的價(jià)值追求上是相同的。相信在中山市教研室的帶領(lǐng)下，在全體書法老師和語文老師的共同努力下，中小學(xué)書法教學(xué)與小學(xué)語文書寫課堂教學(xué)工作一定會越研越扎實(shí)，越磨越深入。