依托教材，熟悉考點(diǎn)之小說

高考取材于課外，取法于教材，要學(xué)會利用教材上的材料，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌“舍本逐末”。下面就

以教材課文《祝?！窞橐劳?/span>，充分設(shè)計問題，讓考生通過演練這些題目喚醒所學(xué)，為小說的考點(diǎn)復(fù)習(xí)做好鋪墊。

●下面根據(jù)《祝?！愤@篇小說，訓(xùn)練全部問題：

第一部分：選擇題

1．(思想內(nèi)容概括題)下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()

A．小說中的“我”并不是魯迅，而是作者虛構(gòu)的一個具有進(jìn)步思想的知識分子形象。相對于鑒賞祥林嫂痛苦的民眾，“我”不失為一個有正義感、有覺悟的新黨。

B．原來不愛說話的祥林嫂之所以反復(fù)講阿毛的故事，是因為她心中非常孤獨(dú)，在魯四老爺家地位卑微，工作枯燥，以此打發(fā)百無聊賴的時日。

C．對于祥林嫂的遭遇，魯鎮(zhèn)人很少給予同情和憐憫，在魯家不讓她干祭祀的活，鎮(zhèn)上的人們很快就厭倦了她講的阿毛的故事，這說明當(dāng)時的社會是一種愚昧、麻木和殘酷的生命形態(tài)。

D．柳媽和祥林嫂一樣都是舊社會受壓迫的勞動婦女，她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，她講陰司故事給祥林嫂聽，主觀愿望還是想為祥林嫂尋求“贖罪”的辦法。

B[B項，“是因為她心中非常孤獨(dú)”“以此打發(fā)百無聊賴的時日”理解錯誤，祥林嫂之所以反復(fù)講阿毛的故事，是因為她心中非常悲傷，想通過傾訴來發(fā)泄心中的痛苦，希望得到人們的安慰和同情。]

2．(藝術(shù)特色鑒賞題)下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．本文記敘了舊中國一個底層勞動婦女祥林嫂在封建思想毒害之下悲慘的一生。從文章的內(nèi)容看，作者是以祥林嫂的悲慘遭遇為線索結(jié)構(gòu)全文的。

B．這篇小說語言簡練而又傳神，作者善用白描手法，通過描寫祥林嫂的眼睛，向讀者展示了主人公的內(nèi)心世界，反映了祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教和封建思想逼到絕境的。

C．文中描寫魯四老爺書房里的對聯(lián)“事理通達(dá)心氣和平”，與魯四老爺大罵新黨、大罵祥林嫂是一個“謬種”形成鮮明對照，有力地表現(xiàn)了魯四老爺?shù)奶搨?、保守和反動?/span>

D．有關(guān)祥林嫂與柳媽的片段“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了”和下文“旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花”相照應(yīng)，一方面將過去短暫生活的甜蜜和現(xiàn)實生活的冷酷形成強(qiáng)烈對比，另一方面暗示柳媽講的故事將對祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。

A[A項，“作者是以祥林嫂的悲慘遭遇為線索結(jié)構(gòu)全文的”有誤，作者是以“我”的所見所聞所感為線索構(gòu)思全文的。]

第二部分：主觀題

3．(人物形象題)小說三次寫祥林嫂的外貌，每次都不同，請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣刻畫人物外貌有什么作用。(6分)

[答案]第一次：“我”在河邊最后一次見到祥林嫂，祥林嫂“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了”。這是第一次描寫祥林嫂，實際上卻是祥林嫂一生時序中死前的最后一次外貌描寫：比五年前大見蒼老，頭發(fā)花白程度跟年紀(jì)不相稱，面容黑瘦，表情麻木，再加上乞丐的衣著，這一切暗示著，祥林嫂的處境不僅不如第一次到魯家(那時不幸卻還健壯)，而且不如第二次再到魯家時了(那時悲慘但尚有生氣)。這時肉體被摧垮，精神也已死亡了。這次描寫的是其不幸的頂點(diǎn)，為讀者設(shè)置一個欣賞的懸念，引導(dǎo)讀者深入下文。

第二次：“我”在魯家第一次看到祥林嫂，恰在祥林嫂夫死出逃，初到魯家時，她“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的……手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口”。這是第二次外貌描寫，刻畫的是大家最早見到的祥林嫂——為死去的丈夫穿孝，不幸；但年輕，順從沉默、健壯能干，在魯家暫時安了身。這里已點(diǎn)出遭遇的不幸，但也暗示著抗?fàn)幍南Ｍ?/span>，所以盡管勞作辛苦，她卻“口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”。

第三次：祥林嫂被從魯家搶走賣到山里，夫死子亡后又回到魯家，祥林嫂此時的樣子是“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。這是第三次外貌描寫，穿孝的衣著和頭飾同上一次相同，所不同的是臉色和眼光今不如昔了，這表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打擊接踵而來，經(jīng)過了抗?fàn)幩€是回到了不幸的起點(diǎn)上。

三次描寫突出了眼神的細(xì)節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。三次同中有異、異中有同的外貌描寫對反封建的主題起到了見微知著、畫龍點(diǎn)睛的作用。

4．(標(biāo)題含義及作用題)小說以“祝福”為標(biāo)題，有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)

[答案]①小說起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。同時，祥林嫂是在祝福中死去的，題為“祝福”就是用祝福的熱鬧繁忙來反襯祥林嫂的悲劇命運(yùn)。另外，祝福是一種封建習(xí)俗。在舊社會，勞動人民無?？勺?/span>，無?？裳?/span>，而祥林嫂正是因為這祝福被逼上絕境的?？梢?/span>，小說取名為“祝福”具有深刻含義。②魯迅先生用“祝福”做標(biāo)題，就把封建禮教吃人的本質(zhì)鮮明地擺在讀者面前，形成了強(qiáng)烈對比，在表達(dá)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性。

5．(環(huán)境作用題)小說在序幕中極有分量地描寫魯鎮(zhèn)的祝福景象，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。(6分)

[答案]通過環(huán)境描寫，揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。從整體上看，年底“祝福”的忙碌情景與祥林嫂的境遇形成鮮明對比，也暗示了她最終的悲慘結(jié)局。

6．(語句含意題)祥林嫂在祝福的年關(guān)悲慘地死去，但是小說的結(jié)尾卻這樣寫——“只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”。這句話既是理解祥林嫂的關(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(6分)

[答案]①《祝?！方Y(jié)尾段的描寫與開頭的場景描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈的祝福氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。②祥林嫂死的慘象和天地圣眾“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”的氣氛，形成鮮明的對照，深化了對封建禮教殺人本質(zhì)的揭露，同時在布局上也起到了首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。③著眼于聽覺，輔之以幻覺，由近而遠(yuǎn)，由實而虛。封建社會的神永遠(yuǎn)是站在富人一邊的，它帶給窮人的永遠(yuǎn)是無盡的苦難；富人們歡樂的祝福掩蓋了窮人的斑斑血淚和垂死掙扎。作者含蓄而憤怒地控訴了封建社會的吃人本質(zhì)。

7．(環(huán)境作用題)請分析小說中的自然環(huán)境描寫，以及對表現(xiàn)人物的作用。(6分)

[答案]自然環(huán)境描寫以寫“雪”為主，在文中總共有四次。①第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。”此處作者著力寫雪的大而亂，象征魯鎮(zhèn)祝福前夕的忙亂，也渲染“我”心緒的煩亂，為“我明天決計要走”做鋪墊。②第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后：“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。”這一段描寫既烘托祥林嫂之死的凄慘悲涼，也襯托當(dāng)時“我”深夜神傷的孤寂悲憤。③第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，“除燒火之外，沒有別的事……坐著只看柳媽洗器皿”，而柳媽拿她尋開心，文中看似漫不經(jīng)心地插入一句：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了。”這其實是暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。④最后一次出現(xiàn)在結(jié)尾：“我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。”文末再次描寫雪的大而猛，寄托了作者對亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，巨大的反差帶給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼，深化了文章的悲劇主題。

文中有關(guān)“雪”的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者心中投下沉重的悲劇陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。

8．(表達(dá)技巧題)小說中常常以第一人稱“我”來進(jìn)行敘述，本文中的“我”是怎樣一個人？這樣寫有什么作用？(6分)

[答案]①“我”是一個具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級的知識分子形象。祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。因此，“我”既充當(dāng)小說中的線索，又是整個故事的見證者。②作者通過“我”的所見所聞來組織文字，展開情節(jié)，增強(qiáng)故事的真實感；通過“我”的所感，來抒發(fā)感情，發(fā)表議論，以增強(qiáng)作品的感染力，深化中心思想。③“我”憎惡魯四老爺，有鮮明的反封建的思想傾向。“我”同情祥林嫂，但對她臨死提出的問題只做了含糊的回答，是為了不增加末路人的苦惱。“我”對祥林嫂的回答，自然有其善良的一面，但同時顯出了“我”的無能為力。

9．(情節(jié)作用題)小說把祥林嫂的死放在前面敘述，后面回憶祥林嫂的生活片段。作者這樣安排情節(jié)有什么用意？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/span>(6分)

[答案]①《祝?！废葘懝适碌慕Y(jié)局——祥林嫂的死，而后按時間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇。這是倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。②具體地說，這種倒敘方法的作用，是讓讀者從故事的結(jié)局里，強(qiáng)烈地預(yù)感到：祥林嫂在年終祝福時死去，必然有悲慘的經(jīng)歷。③同時，引導(dǎo)讀者急于了解，祥林嫂是怎樣死的？怎樣淪為乞丐的？為什么要向“我”提出一連串關(guān)于有無魂靈、地獄，一家人死后能否見面的問題？她的死與魯四老爺有什么關(guān)系？為什么魯四老爺要罵她“謬種”？④這樣，既提供了故事線索，給讀者造成懸念，又營造了濃厚的悲劇氣氛，突出地表現(xiàn)了主題思想。

10．(形象特點(diǎn)作用題)魯四老爺、四嬸、柳媽都是小說中的次要人物，但是都間接地與主人公有聯(lián)系，甚至左右了祥林嫂的命運(yùn)。試以“柳媽”為例，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@個人物的看法。(6分)

[答案]①在魯迅小說《祝?！分?/span>，柳媽是一個小人物——長舌婦，但正是這個長舌婦，卻對主人公祥林嫂的死起著推波助瀾的作用。②柳媽是一個“吃素戒殺”的人，從她的政治、經(jīng)濟(jì)地位來說，她與祥林嫂一樣，是生活在社會最底層的勞動婦女，也是個被壓迫、受剝削的下層人物；但由于封建倫理觀念、迷信觀念的毒害，在祥林嫂的悲劇命運(yùn)中，卻又不自覺地扮演著“幫兇”，甚至“劊子手”的角色，一步一步逼著祥林嫂往死路上走。③因此，柳媽既是一個可憐、可悲的人物，也是一個可惡、可恨的人物。