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本文轉(zhuǎn)自Sociological理論大缸 本章作者：李昂然（注：本文僅作學(xué)術(shù)分享，版權(quán)歸原作者所有） 學(xué)問(wèn)淺淺答是微信公眾號(hào)”Sociological理論大缸“的專(zhuān)欄，旨在以問(wèn)與答的方式，分享社會(huì)科學(xué)求學(xué)與研究的入門(mén)知識(shí)與延伸思考。答疑人為社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)者和博士生。 1. 請(qǐng)問(wèn)如何看待理論、定量和定性方法學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？ 李老師：學(xué)習(xí)理論與方法最忌諱的是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)。如果僅以應(yīng)試態(tài)度去學(xué)習(xí)，效果會(huì)大打折扣。從學(xué)以致用的角度看，學(xué)習(xí)理論和方法是為了找到自己感興趣的議題和研究問(wèn)題。我不希望學(xué)生變成“學(xué)習(xí)機(jī)器”，而是通過(guò)學(xué)習(xí)理論和方法具備反思和批判的“學(xué)習(xí)能力”。  很多同學(xué)覺(jué)得學(xué)了理論沒(méi)什么用。其實(shí)不然，理論的學(xué)習(xí)更重要是為了讓我們更好地提出研究問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理論一樣，都是個(gè)漸進(jìn)和積累的過(guò)程。定量和定性要“兩手學(xué)”。雖然我主要做的是定量研究，但我關(guān)于定性研究方法也有很多的了解和學(xué)習(xí)。我再做教育社會(huì)學(xué)定量研究過(guò)程中，會(huì)花大量時(shí)間看民族志研究，提升對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解。 2. 請(qǐng)問(wèn)大學(xué)數(shù)學(xué)課要學(xué)到什么程度才能比較深入地做社會(huì)學(xué)的定量研究呢？ 李老師：我分享下個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。我本科不是社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)背景。我是對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣，但算不上數(shù)學(xué)特別好的學(xué)生。我在大學(xué)的時(shí)候，只學(xué)過(guò)兩門(mén)：高等數(shù)學(xué)和線(xiàn)性代數(shù)，甚至連概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)也只是旁聽(tīng)過(guò)課，并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)。后來(lái)，在學(xué)習(xí)定量分析方法的過(guò)程中，我專(zhuān)門(mén)去補(bǔ)了概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)。所以，也可以說(shuō)我基本是零基礎(chǔ)學(xué)量化的。  我認(rèn)為對(duì)于應(yīng)用為主導(dǎo)的定量分析，其門(mén)檻是不高的。就算你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、只有高中數(shù)學(xué)水平，也可以學(xué)可以用，比如各類(lèi)的統(tǒng)計(jì)軟件如Stata和R。現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)和算法時(shí)代，我認(rèn)為應(yīng)用定量分析能力是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。這也是我希望推動(dòng)定量分析走向公眾的原因，希望將大家的疑惑打消，鼓勵(lì)更科學(xué)有效的交流和學(xué)習(xí)。 如果你對(duì)方法有較高的追求、希望在方法上有所建樹(shù)，那大學(xué)時(shí)候至少要學(xué)習(xí)三門(mén)：一是微積分，也就是高等數(shù)學(xué)；二是線(xiàn)性代數(shù)；三是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)。如果你想對(duì)統(tǒng)計(jì)模型有更高的理解、想知道統(tǒng)計(jì)學(xué)家在做什么，這是必要的。當(dāng)然，也不是說(shuō)你要這三門(mén)都考到九十分以上，才一定能學(xué)好定量分析。關(guān)鍵還是要結(jié)合你今后用它做什么、為了研究或解決什么問(wèn)題。 或許可以這樣說(shuō)：數(shù)學(xué)是學(xué)好定量的必要不充分條件。 除了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但也要在學(xué)習(xí)量化的過(guò)程中，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。如果你拿出打王者榮譽(yù)和看B站視頻的精神頭來(lái)學(xué)習(xí)定量方法，那就沒(méi)有學(xué)不好的。 3. 請(qǐng)問(wèn)怎么把一般理論和定量方法結(jié)合起來(lái)？ 李老師：我們不應(yīng)該思考怎么把定量方法“用到理論里去”，而是有了一個(gè)具體的、來(lái)自生活的研究問(wèn)題：向上抽象到理論層面，向下具相到數(shù)據(jù)層面。這是我認(rèn)為的好的社會(huì)學(xué)研究。數(shù)據(jù)層面不局限于定量，也包括定性方法?？梢哉f(shuō)研究問(wèn)題是連接理論和方法的橋梁。好的研究一定起源于科學(xué)的發(fā)問(wèn)，會(huì)問(wèn)問(wèn)題才是做好研究的前提。  目前大部分的社會(huì)學(xué)議題都需要從方法出發(fā)和實(shí)證研究相結(jié)合。這是當(dāng)下社會(huì)學(xué)以實(shí)證主導(dǎo)范式所造成的現(xiàn)象。當(dāng)然，這也有它的問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)在做理論研究，有些被邊緣化，但我也認(rèn)為隨著實(shí)證研究的不斷積累，理論研究會(huì)復(fù)興回來(lái)。 4. 請(qǐng)問(wèn)如何看待您專(zhuān)長(zhǎng)的教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的量化研究？ 李老師：隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展和提高，大規(guī)模教育調(diào)查數(shù)據(jù)，尤其是追蹤類(lèi)調(diào)查數(shù)據(jù)不斷涌現(xiàn)和完善。這一趨勢(shì)在各個(gè)國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中是類(lèi)似的。伴隨著數(shù)據(jù)的完善，教育社會(huì)學(xué)量化實(shí)證研究數(shù)量迅猛增長(zhǎng)。那么問(wèn)題也就來(lái)了，實(shí)證研究文獻(xiàn)的質(zhì)量也參差不齊。同樣是用相同數(shù)據(jù)來(lái)做研究，但結(jié)果會(huì)非常不一樣。這就給我們敲響了警鐘，大家需要清醒的知道，不要覺(jué)得量化發(fā)文章快，覺(jué)得學(xué)了一點(diǎn)量化技術(shù)就想發(fā)論文。這是目前實(shí)證研究最大的誤區(qū)。同時(shí)，我認(rèn)為教育社會(huì)學(xué)會(huì)邁向理論反思。不管是從普世的還是本土化的理論出發(fā)，對(duì)目前實(shí)證研究都會(huì)掀起一波新的反思與批判。 5. 請(qǐng)問(wèn)有推薦的量化學(xué)習(xí)入門(mén)的書(shū)籍和研究嗎？ 李老師：推薦四本量化入門(mén)書(shū)： 1. 唐啟明（Donald Treiman），《量化數(shù)據(jù)分析：通過(guò)社會(huì)研究檢驗(yàn)想法》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社。 2. 謝宇，《社會(huì)學(xué)方法與定量研究》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社。 3. Greene, William H. 2018. Econometric Analysis (8th Edition). New York: Prentice Hall. 4. Wooldridge, Jeffrey. Introductory Econometrics: A Modern Approach. New York: Nelson Education. |
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