（插圖來自網(wǎng)絡(luò)）

同學(xué)們好！我方觀點(diǎn)是：中學(xué)生寫記敘文可以虛構(gòu)。

虛構(gòu)是記敘文寫作的一種重要手法。這種寫作手法常見于小說中，如《促織》等。虛構(gòu)可以創(chuàng)作出我們在現(xiàn)實(shí)生活中做不到或發(fā)生幾率很小的事件。而記敘文本身就是由各種各樣的事件支撐起來的。因此，虛構(gòu)可以為記敘文提供更廣闊而受限小的素材選擇。我們作為中學(xué)生，每日的生活無非是兩點(diǎn)一線，在學(xué)校和家之間奔忙。如此單調(diào)而重復(fù)的生活中，可以作為記敘文素材來使用的事件，也不過是勵(lì)志經(jīng)歷、考試失利、參加比賽、幫助同學(xué)之類。這樣的選材既千篇一律、毫無新意，也受限于中學(xué)生的身份，很難反應(yīng)更深刻、更現(xiàn)實(shí)、更貼近社會(huì)問題的思考與情感，導(dǎo)致記敘文的主題常常乏味且略顯幼稚。因此，以虛構(gòu)事件作為素材是一個(gè)不錯(cuò)的新選擇。

富有創(chuàng)造性的寫作才更自由，更打動(dòng)人心，而虛構(gòu)恰恰符合這一條件。有人說中學(xué)生寫記敘文不應(yīng)虛構(gòu)，這何嘗不是一種對于學(xué)生寫作的自由的一種束縛呢？記錄現(xiàn)實(shí)固然重要，但創(chuàng)造力更為可貴。僅僅將事件的選擇限定于校園之中，就相當(dāng)于將同學(xué)們思考的范圍框定于校園之中。中學(xué)生是祖國未來的棟梁，應(yīng)當(dāng)心懷天下，關(guān)心社會(huì)，因此對虛構(gòu)的允許是必要的。同時(shí)，虛構(gòu)可以鍛煉同學(xué)們的想象力與構(gòu)思能力。好的虛構(gòu)也富含令人感同身受的真實(shí)細(xì)節(jié)，也可以使同學(xué)們對現(xiàn)實(shí)的觀察和塑造能力有所提升。

那么如何利用虛構(gòu)的方法才能寫出好的記敘文呢？好的虛構(gòu)應(yīng)源于現(xiàn)實(shí)，不脫離現(xiàn)實(shí)，可以結(jié)合真實(shí)事件或完全虛構(gòu)，且包含豐富而獨(dú)特的想象。如卡夫卡所作的《變形記》，其中格里高爾的形象就是現(xiàn)實(shí)生活中家庭與社會(huì)壓力下一個(gè)小人物的縮影，同時(shí)作者運(yùn)用了合理的想象使其異化為一只甲殼蟲，更直觀地體現(xiàn)了他被人厭惡卻無助的形象。一味的天馬行空只能稱為幻想，而觀察社會(huì)、反映現(xiàn)實(shí)、發(fā)生于現(xiàn)實(shí)的才是合理而深刻的虛構(gòu)。

由此可見，中學(xué)生應(yīng)大膽嘗試含有虛構(gòu)的記敘文寫作，思考更廣闊的現(xiàn)實(shí)。以上就是我的觀點(diǎn)，感謝大家的傾聽。