作者┃行云流水  朗讀┃小橋流水

編輯┃丄學(xué)號(hào)  主持┃梁山伯

最近抖音上一條視頻沖上熱搜，校園欺凌又引來(lái)無(wú)數(shù)圍觀。

一名男子身穿校服，手舉”欺凌“標(biāo)牌，用話筒向放學(xué)路上的同學(xué)，講述自己高二被打了12次的經(jīng)歷。

他說(shuō)，那時(shí)自己弱小內(nèi)向，爸媽經(jīng)常錯(cuò)誤地教導(dǎo)他“多一事不如少一事”。在他們”壞孩子“多次的欺侮下不太敢上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑。

呼吁學(xué)生們面對(duì)校園霸凌，一定要告訴老師和父母，因?yàn)槿桃淮芜€有下一次。

他用青春換來(lái)的“經(jīng)驗(yàn)”，獲得了同學(xué)們的掌聲。

反復(fù)看了很多遍，我想究竟校園霸凌有多惡劣，又為什么會(huì)屢屢發(fā)生？

如果你在網(wǎng)上搜索“校園欺凌”就能出現(xiàn)很多視頻，盡管打上了馬賽克，孩子痛苦的哭聲，求饒聲，惡狠狠的罵聲和噼噼啪啪的打人聲，隔著屏幕也讓人心頭顫抖。

2016年網(wǎng)上登載一案例：北京中關(guān)村二小一名四年級(jí)10歲的學(xué)生，長(zhǎng)期遭到同班兩名同學(xué)的欺凌，直到有一天，被兩名同學(xué)用廁所垃圾紙筐扣頭。

安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的小欣，因?yàn)閾碛凶鳂I(yè)檢查、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外六個(gè)孩子要錢，錢沒(méi)給夠，就逼他們喝尿吃屎。

以上是網(wǎng)上曾經(jīng)報(bào)道校園欺凌典型事件。

2020年，廣西某小學(xué)的校園欺凌視頻在網(wǎng)上流傳。被欺凌的孩子跪地，被用拖鞋抽臉，受虐女孩沒(méi)有一點(diǎn)反抗。此事已經(jīng)由公安介入。

今年4月7日，一段四分多鐘的視頻顯示，三名女生對(duì)一名女生拳腳相加，扇耳光，用燒水壺、球鞋砸頭，撕扯頭發(fā)，下手狠毒。令人不寒而栗。

這兩天知乎、抖音平臺(tái)紛紛轉(zhuǎn)載一段視頻，安徽一女孩在廁所遭圍堵群毆，旁邊還有人計(jì)數(shù)，拍攝，還有一女生還叫著“沒(méi)事，出事我扛著”，瘋狂程度可見(jiàn)一斑。

校園欺凌，由來(lái)已久。

這些作惡的在校學(xué)生，年齡上小的五年級(jí)，大的初中生，但作惡程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了年齡的界限。欺凌的惡劣程度令人發(fā)指，是具有暴力傷害的犯罪行為。

大多數(shù)老師學(xué)校家長(zhǎng)們，對(duì)校園欺凌缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，

我們不禁要問(wèn)，究竟是什么原因?qū)е逻@種惡行屢屢發(fā)生？有哪些背后的需要探索的因素？

面對(duì)校園霸凌，我們?cè)撛趺崔k呢？

中關(guān)村二小學(xué)生，被兩名同學(xué)堵在廁所施暴后，哭著把一身屎尿紙了進(jìn)行了清理，用冷水沖洗頭發(fā)，再用紅領(lǐng)巾擦拭，但當(dāng)時(shí)已是11月份。

在此之前，從二年級(jí)開(kāi)始這個(gè)孩子被欺侮，遭同學(xué)起外號(hào)，嘲笑家庭經(jīng)濟(jì)狀況。對(duì)此受虐孩子家長(zhǎng)也多次找對(duì)方的父母溝通。

遭受這次欺凌事件以后，孩子出現(xiàn)了極端情緒，入睡困難，易怒，極度需要陪伴，情緒激動(dòng)，因?yàn)楹苄〉氖虑榇罂?，每天要哭幾次。還有幾次自己躲在書桌下面。

經(jīng)過(guò)醫(yī)院診斷是：急性應(yīng)激反應(yīng)障礙。

欺凌事情發(fā)生以后。家長(zhǎng)帶著孩子與校方以及涉事的學(xué)生和家長(zhǎng)一起溝通。

但施暴學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為只是孩子“有點(diǎn)淘氣”，是“開(kāi)玩笑”，并說(shuō)“這么點(diǎn)事，不值得大動(dòng)干戈的鬧到學(xué)校去”， “我跟你說(shuō)聲對(duì)不起，你還不滿意嗎”？

堵在廁所門口大笑參與欺凌的孩子家長(zhǎng)，認(rèn)為這件事跟他們孩子沒(méi)關(guān)系。

老師的反應(yīng)是問(wèn)孩子“發(fā)生這事兒，你怎么不告訴我呢？我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你有什么不對(duì)勁兒??！”。

至此，這兩個(gè)僅10歲的同學(xué)為什么敢于這樣施暴，背后的原因就初露端倪。

當(dāng)孩子能夠“主動(dòng)”告訴你她在學(xué)校被欺負(fù)了，就表明這已經(jīng)不是第一次了。面對(duì)更嚴(yán)重的欺凌，她忍不了了，不知道該怎么辦了必須向爸媽求救啦。

而許多家長(zhǎng)卻并未意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。所以，就出現(xiàn)讓孩子從“自己身上找原因”。

“從自己身上找原因”，是“遇事不順，反求諸己”的儒家思想。大人向內(nèi)多做自我批評(píng)，主動(dòng)吃虧，是個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)高。

但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是不分對(duì)錯(cuò)的軟弱。

朋友有一件特別痛心的事。

初中二年級(jí)，她兒子在學(xué)校和同學(xué)打架了。同學(xué)的父親來(lái)了，不依不饒。兩孩子都有點(diǎn)小傷，朋友的孩子新買的手表撕打時(shí)也被拽壞了。

但是，面對(duì)對(duì)方孩子強(qiáng)勢(shì)的父親和我朋友，這位弱勢(shì)的母親，老師充當(dāng)了“和事佬”。

本來(lái)雙方家長(zhǎng)各自批評(píng)孩子，做正確的引導(dǎo)就能解決，變成單方面錯(cuò)誤。

結(jié)果，無(wú)奈之下自然是我的朋友道歉，了事。

回到家朋友仔細(xì)詢問(wèn)孩子事情經(jīng)過(guò)，才知道委屈了孩子。

我這個(gè)朋友是對(duì)自己要求特別嚴(yán)格的人。不論發(fā)生什么事情，從來(lái)都是不爭(zhēng)不搶，總是先從自己身上找原因。

因此在處理孩子問(wèn)題上，也同樣是這個(gè)邏輯。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪孩子時(shí)，依然用自己的慣性思維，讓孩子想想自己有什么錯(cuò)誤。并沒(méi)有意識(shí)到，這樣做會(huì)對(duì)兒子造成傷害。

但是從那以后，朋友明顯地感覺(jué)到，兒子在家里變得少言寡語(yǔ)，不愿意和父母交流了。這直接導(dǎo)致兒子對(duì)媽媽不信任

當(dāng)朋友意識(shí)到自己的錯(cuò)誤明白原因時(shí)，已經(jīng)是幾年以后了。

回憶起這件事她特別后悔。

成年人的思維是惹不起躲得起，哪怕是吃點(diǎn)虧，大不了少和你接觸，在別人眼里頂多就是你慫。

但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，甭管是惡意找茬欺負(fù)，還是因?yàn)橛忻懿缓?，他們整天在一起，根本躲不開(kāi)。

躲不開(kāi)的情況下，性格剛硬點(diǎn)的孩子，很可能會(huì)自己尋機(jī)報(bào)復(fù)，造成更嚴(yán)重的后果；

而膽小一點(diǎn)的孩子，很有可能再次遭到欺凌，造成的嚴(yán)重的心理陰影，近期將會(huì)抑郁、怯弱，影響學(xué)習(xí)；長(zhǎng)期將影響孩子一生。

在反對(duì)校園欺凌上，首先家長(zhǎng)和學(xué)校要配合，共同向欺凌說(shuō)“不”！

其次，發(fā)生欺凌事件，第一時(shí)間報(bào)警！單純依靠學(xué)校行政處理，威懾力不夠。公安機(jī)關(guān)可以依法處理。

再其次，要讓孩子敢于在第一時(shí)間向爸媽求助。讓爸媽及時(shí)了解情況！

家長(zhǎng)要摒棄“內(nèi)卷思維”讓孩子知道，爸媽不慫，能保護(hù)你，這一點(diǎn)尤為重要！

最后，值得家長(zhǎng)注意是，平時(shí)在家里也不要吼孩子。

想一想，父母吼時(shí)，孩子是不是委屈，流淚，害怕你，怕被打，甚至話都說(shuō)不清。而這都是爸媽在“愛(ài)”的名義下進(jìn)行的。

假如，把孩子上述的表現(xiàn)，換成是在學(xué)校的某一個(gè)隱秘角落，同樣的場(chǎng)景，是不是就是校園欺凌?。棵鎸?duì)強(qiáng)勢(shì)，孩子會(huì)怎么做？逆來(lái)順受！這，難道不就是被欺凌嗎？

經(jīng)常被吼的孩子，容易形成自卑，懦弱的性格，也容易成為被欺凌的對(duì)象。

所以，堅(jiān)決反對(duì)校園欺，我們能做到就是，

在外，爸媽不慫，該出手時(shí)就出手，做孩子的靠山，保護(hù)孩子！

在家，要尊重孩子，不吼孩子，幫助他建立自尊、自信，不允許別人的不友好！

家長(zhǎng)的不慫和溫暖，才是制止校園欺凌第一道防線！