“畫餅畫得好沒有用，關(guān)鍵是能不能自己烙出來一個餅?！鞭杉姻蔚倪@個比喻，正是他治校理念的寫照。

今年54歲的奚家鑫就任安徽師范大學附屬外國語學校（以下簡稱“安師大附外”）校長不到一年，把大部分精力都放在了學校的基礎(chǔ)管理上。他不提口號，也不急于組織名目繁多的活動，作為奚家鑫名校長工作室的牽頭人，他帶領(lǐng)老師精研課程標準，找準對應(yīng)的知識點和考點，進而提高課堂效率。這些在外界看來“出力不討好”的事，在他這里卻是最重要、最馬虎不得的，因為他深知，只有夯實課堂教學基礎(chǔ)，才能真正實現(xiàn)安師大附外“紅色基因、綠色發(fā)展、家國情懷、國際視野”的育人目標。

奚家鑫不喜言說，是個絕對的實干派，比起當下社會和家長對學校的評價，他更在意的是學生在畢業(yè)二三十年后如何評價這段求學生涯。“憑心而作，盡力而為”是奚家鑫的人生哲學，這樸實的八個字伴隨他走過了三十年的教育生涯，未來也將繼續(xù)走下去。

奚家鑫在一線從事教學工作的時間并不長。1994年，在當了幾年語文老師后，27歲的他走上了學校管理之路，擔任一所初級中學的校長。

積累了一定的學校管理經(jīng)驗后，在安徽省大力促進“兩基”（基本掃除青壯年文盲，基本普及九年義務(wù)教育）達標的大背景下，奚家鑫先后被派到蕪湖鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會和縣教育局工作。在教育行政部門工作的幾年，讓他得以從更全面、更宏觀的視角來看待蕪湖縣的教育概況，也為他日后的數(shù)次“救火”增加了底氣。

從蕪湖縣到蕪湖市，從縣二中到火龍崗中學、清水河中學，再到城南實驗中學，奚家鑫的每一次工作調(diào)動都伴隨著數(shù)個待解的難題，而他總能從中抽絲剝繭，找到解決方案。例如在城南實驗中學，他注意到學生文化課普遍比較薄弱的現(xiàn)狀，便另辟蹊徑，以體育作為突破口，走出了一條“教體結(jié)合”的特色之路。五年多的時間，學校培養(yǎng)出數(shù)百名體育特長生，他們有的在省運會上摘金奪銀，有的通過體育特長進入了理想的大學，而城南實驗中學也成為了蕪湖市體育運動學校的試點。

在不同學校從事教學管理工作的過程中，奚家鑫不斷思考教育的真諦，“最開始以為唱唱跳跳、寫寫畫畫就是素質(zhì)教育了，后來發(fā)現(xiàn)這實在太表面，也太片面了。我們反對應(yīng)試教育沒有錯，但要清楚反對的是什么?！?/strong>

對教育的認識不斷轉(zhuǎn)變，但奚家鑫在學校管理過程中的原則一直沒有變“憑心而作，盡力而為”這八個字也是他做人的哲學?！盁o論在哪里，不管遇到什么樣的困難，或者什么樣的狀態(tài)，都能憑心而作?！鞭杉姻握f，這個“心”過去講的是良心，現(xiàn)在是共產(chǎn)黨員的初心，二者是一脈相承的，后者更高一個層次，但都要“憑良心盡力而為，做自己能做到的事”。

帶著對教育的不斷思考以及不變的做人哲學，奚家鑫來到了安師大附外——一所有著一百多年歷史的名?！勇殬I(yè)生涯的又一個挑戰(zhàn)。

和奚家鑫以往管理的那些“問題?！辈煌?，安師大附外有著悠久的歷史，傳承了紅色基因，目前的教學質(zhì)量更是名列蕪湖市前茅。

安師大附外又名蕪湖市第十一中學，前身為廣益學堂，1897年由美籍瑞典人盧義德創(chuàng)辦，1902年易名圣雅閣中學，1958年定名為蕪湖市第十一中學。2002年，經(jīng)省市教育主管部門批準，增掛安徽師范大學附屬外國語學校校牌。2015年4月，在市政府、市教育局的支持下，創(chuàng)辦了安師大附外教育集團。目前，學校擁有城東校區(qū)和獅子山校區(qū)，校園面積達102畝。

學校是老一輩無產(chǎn)階級革命家王稼祥、李克農(nóng)，著名文學家阿英的母校，曾獲得過“第二屆全國文明校園”“全國德育先進實驗學校”“安徽省文明單位”“安徽省未成年人思想道德建設(shè)示范學?！钡葮s譽。

為了繼承革命遺志，弘揚革命精神，1987年10月13日，在當時校黨總支、校團委的領(lǐng)導下，學校成立了以王稼祥同志命名的中隊。王稼祥中隊堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，成為安師大附外培養(yǎng)學生“好思想、好品行、好習慣”的特色陣地。34年來，王稼祥中隊銘記先輩遺愿，追隨先烈的足跡，在追求理想的道路上從未停息，曾被評為全國、省、市級優(yōu)秀少先隊中隊。

安師大附外的光榮傳統(tǒng)，也觸發(fā)了奚家鑫的新思考。“正確的道路是這樣的——吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！?/strong>他引用了托爾斯泰的名言來概括自己的思路，“學校的發(fā)展一定是基于學校的歷史，而紅色基因就是我們學校非常具有代表性的一個特點。我們要汲取王稼祥等老一輩無產(chǎn)階級革命家的優(yōu)秀品質(zhì)，在辦學中，將他們對國家、對民族、對黨的忠誠，融入到學校的血脈當中，體現(xiàn)在我們的孩子身上，要傳承下去?！?/p>

與傳承紅色基因相輔相成的是“綠色發(fā)展”，這一點也契合了“十四五”規(guī)劃提出的“推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生”的要求。奚家鑫解釋，“孩子的發(fā)展一定要是全面的、協(xié)調(diào)的、有個性的、終身的、優(yōu)質(zhì)的，是可持續(xù)的發(fā)展，要培養(yǎng)孩子潛在的品質(zhì)，讓他們具有后續(xù)發(fā)展的能力，能夠終身受用。這就是綠色發(fā)展的內(nèi)涵。”

在實踐綠色發(fā)展方面，安師大附外以44個學生社團為載體，開展了豐富多彩的活動。學校長期堅持藝術(shù)特色發(fā)展，依托與安徽師范大學的深厚淵源，于1997年和1998年分別與安徽師范大學音樂學院、美術(shù)學院聯(lián)辦了高中音樂、美術(shù)特色班，配備了一流的教學設(shè)備和一流的教師參與教學與管理工作。在此基礎(chǔ)上，學校面向全校學生開設(shè)了美術(shù)社、“圣雅各”合唱團、管弦樂團等藝術(shù)類社團。2019年，學校社團獲得了第六屆全國中小學生藝術(shù)展演活動表演類聲樂節(jié)目獲二等獎。

此外，學校還建立了一系列科技創(chuàng)新類的社團，像機器人、無人機、燧石3D打印、編程等，以創(chuàng)意啟發(fā)、興趣培養(yǎng)、專家引領(lǐng)、社團建設(shè)、科技創(chuàng)新中心建設(shè)為主題，開展了豐富多彩的科技活動。近年來，在參加的市、省、國家級科創(chuàng)大賽的過程中，安師大附外的眾多師生屢次斬獲大獎，獲得國家級獎項25項，省級獎項46項，市級成果數(shù)百項。

雖然在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域摸爬滾打了三十年，但奚家鑫坦言，擔任安師大附外校長對他仍是一個挑戰(zhàn)，“壓力蠻大的，因為這個學校的教學質(zhì)量在蕪湖是第一方陣，家長對孩子的期望值也很高”。

如奚家鑫所言，安師大附外目前有在校學生2600余人，教學行政班級66個，教職工210人。學校初中部教學質(zhì)量一直名列蕪湖市前茅，中考省示范高中錄取率達65%以上；高中部特色明顯，高考本科錄取率在70%以上；尤其藝術(shù)教育成果突出，雙達線達95%以上。

與此同時，作為安徽省首家公辦外國語學校，安師大附外在教材校本化、分層走班、小語種選課、開展AFS項目活動、開展國際交流與境外研學、初高中小語種貫通等方面形成了自己的優(yōu)勢。

基于這樣的背景和現(xiàn)實，安師大附外不僅立足于“紅色基因，綠色發(fā)展”，也將“家國情懷，國際視野”的育人目標注入了學校的辦學理念。

“家國情懷強調(diào)中國的傳統(tǒng)美德，家國之間的關(guān)系，強調(diào)一個人在家庭中的責任和擔當，進而延伸到對國家的責任和擔當，讓學生理解自己和家庭的關(guān)系，自己和國家的關(guān)系。”奚家鑫說，國際視野更多的是基于外國語學校的特色提出的，“它并不僅僅是一種開放的思想，不是只有出國才算國際視野，而是要讓孩子掌握多元文化，以開放、包容的思維去看待這個世界，了解這個世界。在這個意義上，家國情懷和國際視野并不矛盾，二者恰恰是和諧共生的?！?/p>

為了培養(yǎng)學生的國際視野，安師大附外組織了一系列國際交流和外研活動。學校迄今共接待來自德國、意大利、法國、挪威、俄羅斯、拉脫維亞等國的23位AFS國際留學生，并派出21位同學分赴美國、意大利、日本留學。另外，學校作為蕪湖市首批研學旅行試點學校，于2009年2月首次舉辦了師生赴境外的游學活動，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦了12年，共派出教師92人次，學生900人次，活動遍及英國、美國、法國、澳大利亞、新西蘭、丹麥、日本等國家。這些活動拓展了學生的國際視野，幫助學生建立起國際化、多元化的文化理念和思維習慣，為學校培養(yǎng)更多走向世界的多元化人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

擔任安師大附外校長近一年的時間，奚家鑫做的最重要的工作，是一件在外人看來出力不討好的事情：帶領(lǐng)全體老師研究國家課程標準?！?strong>黨和國家的教育方針，從課程的角度來說，其實都是落實在課程標準中的。課程標準是一個學科的一切教育教學活動的準則，是高度凝練的。”在奚家鑫看來，很多老師不讀課程標準，或者讀了之后沒有感覺，這是不可想象的，“因為不讀課程標準，就無從了解學科教學的規(guī)范，相當于沒有根”。

為了帶領(lǐng)老師們更好地研讀課程標準，夯實課堂教學，今年年初，蕪湖市奚家鑫名校長工作室成立。1月20日，在工作室啟動儀式上，奚家鑫和工作室的研修成員就《基于新課標的作業(yè)與命題設(shè)計研究》這一課題，暢談了各自的理解與建議。

“我們現(xiàn)在做的第一步是把新課標的每一個字、每一句話，落實到教材中去，變成知識點，編制每一個科目的'知識點、新目標’，在二者之間形成一種一一對應(yīng)的關(guān)系?！睆霓杉姻蔚拿枋鲋胁浑y體會出，這是一項工作量非常大的工程，而且這僅僅是一個初級階段。

在奚家鑫的設(shè)計中，課程標準對應(yīng)到知識點只是第一步，下一步就是明確教學目標，從而推進課堂教學，最終形成“課程標準—知識點—教學目標—課堂教學”層層推進的邏輯和步驟。

因為在清水河中學有過長達三年的艱苦的課堂教學改革經(jīng)歷，奚家鑫深知課改不可一蹴而就，特別對于那些已經(jīng)形成自己教學風格的老教師來說，改變是非常困難的。所以，這一次他采取了一種獨特的方式——暫時擱置課堂教學的改革。具體的做法是，要求老師們在找出新課標對應(yīng)的知識點之后，繼續(xù)編制一個表格，用于指導出試題和布置作業(yè)，稱為“雙向細目標”，讓知識點和考點對應(yīng)起來，做到方向明確、靶向準確。這樣一來，老師在布置作業(yè)和出題的時候，有了明確的標準，學生的作業(yè)更高效了，減負的目的達到了，同時，試卷的質(zhì)量提高了，學生的成績也就相應(yīng)提高了。

“很多時候，學生的課業(yè)負擔正是由于無效作業(yè)導致的。產(chǎn)生無效作業(yè)的原因就是靶向不明確，為什么會不明確？因為老師在知識點的研究上太空了。”奚家鑫說，暫時擱置課堂改革恰恰是因為這是最重要、也最難改變的一個環(huán)節(jié)，是很深的一門學位?！跋茸尷蠋焸兠鞔_課程標準，對應(yīng)到知識點和考點，在明確目標的基礎(chǔ)上，在實踐中慢慢地去倒推課堂教學的問題，然后再推動課堂教學的改革，最終會是一個水到渠成的過程?！?/p>

今年已經(jīng)54歲的奚家鑫，很大概率會在安師大附外退休，這也意味著他將把自己畢生對教育的思考、經(jīng)驗，都傾注在這所學校身上。

說到學校未來五年的辦學目標，奚家鑫表示，在教學質(zhì)量上，安師大附外的初中要保持在第一梯隊，而高中要努力趕超兄弟學校。“十四五規(guī)劃講到要有可測量的目標，而在教育上，我認為有些目標是可測量的，比如升學率，但也有一些不可測量的，像辦學的厚度與寬度?！倍?，比起家長和社會在當下對學校的評價，奚家鑫更看重學生在畢業(yè)20年、30年后對學校的印象，到那時候，他們會回憶起“在學校的三年或者六年，自己究竟收獲了什么”。

奚家鑫認為，想讓學生在畢業(yè)后對學校給出高評價，最重要的是在校期間給他們提供適合的教育，而“適合的教育是最好的教育”。

“'適合的教育’應(yīng)該以學生為基礎(chǔ)，以適合學生主體特征的方式，去適應(yīng)國家要求、適應(yīng)社會特性、適應(yīng)未來生活的需要。”奚家鑫說，“適合的教育”并不是一個新概念，很多學校都在提，在他的理解中，所謂“適合的教育”——首先是要適合學生的人性，順應(yīng)學生天性的要求，發(fā)掘人的潛能；使學生成為社會的人、時代的人；喚醒人的意識，使人成為精神性的存在。

其次是要適合學生的群體性，是遵循青少年身心發(fā)展的特點和規(guī)律的教育，是以國家的公民教育為要求，滿足學校相應(yīng)學段群體學生發(fā)展水平的教育。

第三是要適合學生的獨特性，既要適合不同群體的學生，又要適合不同個體的學生。不僅適合學生既定的狀態(tài)，還要適合不斷變化生成的新狀態(tài)。適合的教育，是落在“最近發(fā)展區(qū)”的教育，充分考慮學生的個性特征和發(fā)展需要的差異。

奚家鑫認為，目前學校的教育還處在“向時間要成績”的階段，很多成績的取得是靠老師和學生投入時間拼來的，未來，希望隨著課堂效率的提高，可以擠出一些時間還給孩子，豐富他們的成長經(jīng)歷。

“不能違背教育規(guī)律，不能只是講理念，而是要落實到操作層面?！鞭杉姻握f，在安師大附外，還有很多事情可以做，要去做。