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思思在一歲的時(shí)候出現(xiàn)了一些奇怪的舉動(dòng)。

沒(méi)有眼神對(duì)視，呼名不應(yīng)，完全不跟人親近。

而且總是不停自轉(zhuǎn)，或者圍著東西轉(zhuǎn)，喜歡玩車子的輪子...

所以18年的夏天，我和思思爸帶著她到醫(yī)院進(jìn)行檢查，檢查結(jié)束后，醫(yī)生給出了一個(gè)令我們驚訝的結(jié)論——

高度疑似自閉癥。 

起初我們并不相信，所以帶著思思輾轉(zhuǎn)了好幾所醫(yī)院，做了很多次檢查，可最終結(jié)論都是一致的。

所以那段時(shí)間，我和她小姨一邊在各家機(jī)構(gòu)之間周旋，一邊又上網(wǎng)查和自閉癥有關(guān)的資料，只為弄清楚到底怎么才能救我的孩子。

2歲的時(shí)候，我們把思思送到了距離家最近的一個(gè)機(jī)構(gòu)。

思思年齡小，心理年齡更小，也沒(méi)有接受過(guò)教育，所以完全不聽老師的任何指令。

結(jié)果就是三個(gè)月下來(lái)，一節(jié)課都沒(méi)完整的上過(guò)，全都在哭。

我很崩潰，我怕影響到別人，只能把她帶出去教室外面，抱著她。

她哭，我也哭。

老師說(shuō)，可能是因?yàn)樗妓紱](méi)接受過(guò)教育，對(duì)環(huán)境不熟悉，人也陌生，再加上她特別依賴我，所以會(huì)更加抗拒。

所以，為了讓思思盡快的適應(yīng)機(jī)構(gòu)的生活節(jié)奏，接受專業(yè)的訓(xùn)練，我決定試著從她身邊漸漸抽離。

把她送到機(jī)構(gòu)之后，我就試著躲起來(lái)，讓其他家長(zhǎng)給我孩子的情報(bào)，或者讓其他家長(zhǎng)幫我?guī)フn室。

有時(shí)候，是老師抱著她去，這個(gè)過(guò)程我一點(diǎn)都不敢看，只能躲起來(lái)，每次聽著孩子的哭聲，心真的好痛。

后來(lái)，大概干預(yù)半年之后，也許是每天形成習(xí)慣了，她漸漸地也就不哭了。

機(jī)構(gòu)的爺爺奶奶看到思思的進(jìn)步都很開心，每天都跟她說(shuō)，思思，今天真棒，再也不哭了！

機(jī)構(gòu)的老師和爺爺奶奶們都見證了思思的成長(zhǎng)，也給了我們很多鼓勵(lì)和幫助。

從戒奶嘴到戒紙尿褲，從不會(huì)用杯子喝水到可以自己倒水喝，真的是一個(gè)非常大的改變。

那時(shí)上午在機(jī)構(gòu)上課，機(jī)構(gòu)離家里大概15公里，我騎著電動(dòng)車載著她，每天在這條公路上往返，有時(shí)候真的很擔(dān)心安全問(wèn)題。

但沒(méi)有辦法，我們只能在風(fēng)雨里繼續(xù)向前，所以沿途的四季風(fēng)光，成了支撐我們繼續(xù)前行的精神力量。

下午回來(lái)，夏天真的很曬，中午12點(diǎn)的時(shí)候，連瀝青公路都在熾熱的太陽(yáng)下掙扎，我真的很怕思思會(huì)中暑，每次回到家第一時(shí)間給她喝水，用濕毛巾擦臉，她的小臉曬得通紅，可還是笑成了花。

午睡后，我一般會(huì)給她進(jìn)行居家訓(xùn)練，桌面游戲。思思雖然進(jìn)步慢，但是每一次都可以給我無(wú)限的驚喜。

漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她可以跟著老師拍手唱上午歌，也開始聽指令搬凳子，坐下，起來(lái)，舉手，拍手等等。就這樣又堅(jiān)持了半年多，現(xiàn)在她已經(jīng)可以自己一個(gè)人上小組課，分離焦慮也不像以前那樣嚴(yán)重了，我真的很欣慰。

2019年末到20年初，一次空前的疫情讓我們與機(jī)構(gòu)隔絕，訓(xùn)練也變得很困難。

脫離了老師，脫離了機(jī)構(gòu)，居家訓(xùn)練也變得很困難，但是我仍然想了各種辦法去讓她聽懂我們說(shuō)話，讓她跟姐姐一起洗米做飯，一起晾衣服，一起畫畫，只要能夠做的我都讓她做。

正是這段時(shí)間，她改變了很多，能聽懂的話更多了，雖然還是不會(huì)說(shuō)話，但是配合度明顯地提高了。

但事情總不會(huì)一帆風(fēng)順，在給思思干預(yù)的過(guò)程中，我也遇到了許多困難，經(jīng)濟(jì)、生活、家庭的壓力，壓得我喘不過(guò)氣。

為了給思思做好家庭干預(yù)，我買了很多相關(guān)的書籍，第一次接觸書本上的內(nèi)容，我手足無(wú)措，所以只能按照書上的辦法死記硬背的去教。

要么就是按照別的家長(zhǎng)或者別的老師的方法，照搬亂套，根本沒(méi)有從思思的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)果反而搞得思思很反抗。

所以我也給其他家長(zhǎng)提個(gè)小建議，干預(yù)孩子，不要硬搬別人的方法，人是活的，方法也必須是活的。

每個(gè)孩子都是不同的樹葉，因材施教，才是方法。

除此之外，現(xiàn)在很多“莆田系的療法”，打著“治愈”的旗號(hào)到處招搖撞騙，家長(zhǎng)們一定要擦亮眼睛，慎重選擇，多上網(wǎng)查查資料，多咨詢咨詢專家老師，畢竟我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，凡事多問(wèn)一下，總是沒(méi)錯(cuò)的。

其實(shí)除了干預(yù)孩子的壓力，還有一部分壓力來(lái)自我的內(nèi)心。

有時(shí)候深夜里，我一個(gè)人也偷偷哭過(guò)，看著孩子睡夢(mèng)中可愛的臉，忍不住的哭。

多可愛的孩子，笑起來(lái)那么甜美的小女孩，怎么會(huì)是自閉癥呢，她以后怎么辦呢？

但是我知道我必須振作，鄒小兵教授說(shuō)過(guò)：

“父母對(duì)于孩子的發(fā)展和未來(lái)具有不可取代的重要作用，能給孩子帶來(lái)巨大的人生轉(zhuǎn)變。“

要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，我必須首先照顧好自己。

于是我開始調(diào)整自己的心態(tài)，正是因?yàn)槲业暮⒆?，才造就了現(xiàn)在的我，這是上天給我認(rèn)識(shí)她、了解她的機(jī)會(huì)，也是改變我的機(jī)會(huì)，我必須振作起來(lái)，我要去學(xué)習(xí)，我要跟她一起成長(zhǎng)起來(lái)。

20年夏季，我們把思思送到了托兒所試讀，周末的時(shí)候繼續(xù)到機(jī)構(gòu)上課。

思思在托兒所的表現(xiàn)，比我們想象中要好。

老師的基本指令可以聽懂，而且也可以慢慢適應(yīng)和習(xí)慣托兒所的生活。

但在試讀開始的最初一段時(shí)間里，我們和思思都還是經(jīng)歷了一些小的磨難。

托兒所對(duì)于思思來(lái)說(shuō)又是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，所以她又一次出現(xiàn)了分離焦慮。

一開始她總是哭，不愿意進(jìn)校區(qū)，但沒(méi)辦法，為了她的成長(zhǎng)，我只能狠心。

我讓老師抱著她，拿吃的哄她，這個(gè)過(guò)程很難，很痛苦，但慢慢地，她也就習(xí)慣了。

孩子的成長(zhǎng)必須要經(jīng)歷這樣一個(gè)“陣痛”的過(guò)程，所以在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要離開，不能舍不得，斷舍離才能讓孩子進(jìn)步。

雖然我還是會(huì)擔(dān)心，所以我也會(huì)經(jīng)常問(wèn)老師思思的情況。

我擔(dān)心思思不聽指令、在班上搗亂，老師卻跟我說(shuō)：“如果情況嚴(yán)重，不行的話肯定會(huì)說(shuō)的，如果沒(méi)說(shuō)，那就是沒(méi)問(wèn)題。”

為此老師還經(jīng)常拍視頻給我，讓我安心。

而且慢慢的，老師也學(xué)了一些干預(yù)的手法，開始教思思一些東西。漸漸的，思思回家也會(huì)開始唱歌，跳舞，做一些在托兒所做過(guò)的事情。

進(jìn)入托兒所的第一年，思思因?yàn)楦静焕頃?huì)其他的小朋友，所以她也沒(méi)有跟誰(shuí)玩過(guò)，社交方面還是有障礙，只能自己玩或者排隊(duì)和老師玩。

不過(guò)這個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小朋友愿意主動(dòng)和思思玩了。雖然她并不是很熱情，但她也不排斥了，還讓小朋友接觸她的玩具，這是個(gè)很好的開始。

不過(guò)印象最深刻的是有一次，她放學(xué)回家后，我發(fā)現(xiàn)她的手臂上有牙印。

我知道，在托兒所里，孩子之間追打免不了碰撞，但是孩子被咬，我覺得還是有點(diǎn)奇怪。

因?yàn)樗妓紡膩?lái)不主動(dòng)去打小朋友，她甚至根本不愿意跟人接觸，一定是有什么誤會(huì)，所以我和老師反映了這件事。

老師說(shuō)，應(yīng)該是坐旁邊的小朋友年齡小，不懂事造成的，在班上已經(jīng)教育過(guò)了。

不過(guò)自那之后，類似的事情也沒(méi)再發(fā)生過(guò)，況且孩子當(dāng)時(shí)的情況并不嚴(yán)重，所以我也沒(méi)有深究。

成長(zhǎng)哪有不摔跤的，孩子總要獨(dú)自面對(duì)的一天，只當(dāng)是孩子間的普通打鬧也沒(méi)什么，我愛孩子，但并不會(huì)嬌慣孩子，而且既然老師說(shuō)沒(méi)什么，那我相信老師的判斷就好。

現(xiàn)在思思的情況一天比一天好，而且和姐姐的互動(dòng)也越來(lái)越多，尤其是放假在家的時(shí)候，她越來(lái)越喜歡跟著姐姐，而且也可以和姐姐一起做一些事。

我們有跟姐姐說(shuō)過(guò)妹妹的情況，我們沒(méi)有說(shuō)自閉癥那些，畢竟姐姐還很小，她不懂這些。

我們就說(shuō)妹妹比你要小，很多事情她不太能理解，可能聽不懂，也不會(huì)怎么跟你玩，所以你要多帶著妹妹，保護(hù)好妹妹。

姐姐也很照顧妹妹，一開始其實(shí)妹妹不太喜歡姐姐接觸自己，但經(jīng)過(guò)不斷的努力和嘗試，姐姐不僅可以擁抱妹妹，還可以碰她的玩具呢。

現(xiàn)在姐妹兩個(gè)幾乎是黏在一起的，如果要出門只帶姐姐不帶妹妹去，姐姐就會(huì)說(shuō)：“一定要帶妹妹”，妹妹也一定是要兩姐妹才一起出去才行。除非特殊情況，像看病，上學(xué)那些，否則出去玩的話一定是兩姐妹一起。

關(guān)于思思的未來(lái)，太多不可期，我只想做好眼前的事情。

目前我們先打算在托兒所待著，我努力存點(diǎn)錢，以后等姐姐上大學(xué)了，我就帶著她去別的城市看看。

在我30年的人生里，上帝關(guān)閉了我很多很多的大門，但我還是愿意在這灰色的世界里，尋找那扇打開的彩色的窗！

最后我們邀請(qǐng)思思媽媽給我們分享了一下有關(guān)孩子進(jìn)入托兒所的建議，以及她的一些心得體會(huì)。

1.要做好能力評(píng)估：

入托前，首先是自己對(duì)孩子的能力進(jìn)行一個(gè)評(píng)估。

能不能安坐20分鐘，不離開座位，聽指令，能自己吃飯喝水，不搗亂，能夠跟著做一些戶外的活動(dòng)等等。

然后再和康復(fù)師一起去評(píng)估，讓老師給意見，再聯(lián)系托兒所。

2.合理預(yù)期，共同協(xié)商：

選學(xué)校，首先要進(jìn)行講解和面試，一方面和學(xué)校老師講清楚孩子的情況，另一方面也要看一下孩子對(duì)老師和學(xué)校的反應(yīng)是什么樣的。

要選一家少人，包容性強(qiáng)的托兒所，不要一味想著要去高級(jí)的學(xué)校，沒(méi)有包容性的話，只會(huì)讓自己難受。

找一個(gè)平民點(diǎn)，包容性強(qiáng)的學(xué)校，而不是注重外表的學(xué)校。

3.仔細(xì)觀察，隨時(shí)調(diào)整：

如果入學(xué)后不順利或者受到老師和家長(zhǎng)的歧視，建議轉(zhuǎn)校。

如果入園后孩子反而變差了，建議選擇半天機(jī)構(gòu)半天幼兒園，或者先回去機(jī)構(gòu)加上居家訓(xùn)練，以訓(xùn)練入園的技能為主。

對(duì)于自閉癥能力比較弱的孩子，建議先從生活能力開始，讀書成家立室真的不重要，如果連生活都做不到，還談什么學(xué)問(wèn)呢？