剛進(jìn)校園的孩子，已經(jīng)不再是一張白紙了

      上兩個(gè)月的時(shí)候，學(xué)校組織去我們老師去縣城培訓(xùn)。我聽(tīng)了一個(gè)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，我們的孩子剛到校園的時(shí)候，都是一張白紙。她說(shuō)這話的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望我們教師呵護(hù)好他們的心靈，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)自我，發(fā)展自我，超越自我，從而有一個(gè)幸福的人生。

      然而，她“一張白紙”之說(shuō)，我是不認(rèn)可的。——又然而，她是專(zhuān)家，我們只是普通的老師，沒(méi)有人會(huì)提出異議。等她說(shuō)完了，我們還要報(bào)以熱烈的掌聲。

       孩子們進(jìn)入校園的時(shí)候，絕對(duì)不是白紙一張，而是已經(jīng)有深厚的底色了。這深厚的底色主要來(lái)自家庭環(huán)境的影響?，F(xiàn)在我們的教育基本都是看教學(xué)了，而教學(xué)基本是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)了。單單憑這一點(diǎn)，剛進(jìn)校園的學(xué)生都不是白紙一張了。他們從父母那里遺傳的基因都存在很大的差異。有一些孩子智商高，思維靈活，而有一些孩子智商平平，思維愚鈍。智商高，思維活躍的學(xué)生，他們理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很輕松，也容易考出高的分?jǐn)?shù)，而智商平平，愚鈍的學(xué)生則相反。這些，都會(huì)極大地影響孩子在校園里的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在很多所謂的名校，其實(shí)就是把智商高，思維靈活的學(xué)生，從其他各校挖過(guò)來(lái)，再把思維差的學(xué)生“踢走”。

      孩子們一來(lái)到這世界上，不是先進(jìn)入校園的，而是在父母身邊生活著，受父母家人潛移默化的影響，那是一種潛意識(shí)的教育。這些教育，對(duì)孩子的一生都起著很重要的意義。首先，孩子的性格是在家庭教育下形成的。有些孩子活潑，有些孩子文靜；有些孩子沖動(dòng)，有些孩子沉著……其次，孩子的行為習(xí)慣是在家庭教育下形成的，有些孩子講文明，懂禮貌，有些孩子粗口成臟，隨地丟垃圾，吐痰；有些孩子做事干脆利落，有些孩子做事拖拖拉拉——說(shuō)到底，孩子的教養(yǎng)源于家庭教育。

       說(shuō)真的，我們教育的實(shí)質(zhì)不應(yīng)該體現(xiàn)在孩子的分?jǐn)?shù)線上，而是在孩子的行為習(xí)慣和教養(yǎng)上。孩子是否有正確的“三觀”，獨(dú)立的人格，良好的精神等都體現(xiàn)在孩子的行為習(xí)慣和教養(yǎng)上。

       學(xué)校的教育，是家庭教育的鞏固與延續(xù)。

      然而，在家庭教育下形成性格，教養(yǎng)，都會(huì)極大的影響著我們的學(xué)校教育。現(xiàn)在，在校園里，一些孩子隨地扔垃圾，吐痰，上廁所不沖水；隨意在桌椅上刻畫(huà)……這些，與他們的教養(yǎng)有著很大的關(guān)系。做作業(yè)，考試，粗心大意；處理人際關(guān)系沖動(dòng)……這些，與他們的性格有著很大的關(guān)系。他們的性格，教養(yǎng)，在他們還沒(méi)有進(jìn)入校園之前就已經(jīng)形成了，所以我們不能再用一張白紙來(lái)形容或比喻他們。在那底色里，有著不同的智商，性格，教養(yǎng)……都會(huì)讓我們的學(xué)校教育充滿挑戰(zhàn)，或許，也是因?yàn)檫@樣，我們的教育事業(yè)才會(huì)如此崇高、偉大。

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