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語文試題 一、現(xiàn)代文閱讀(35分) (一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共 5 小題，19 分) 閱讀下面的文字，完成 1～5 題。 材料一： 意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意境相加。意與境交融之后所生成的這個“意境”是一個新的生命，不明白這一點(diǎn)，就很難討論關(guān)于意境的其他問題了。若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫所謂“境生于象外” 常被人引用和發(fā)揮。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認(rèn)這一點(diǎn)。細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文，其中有一段話稱贊董鋌的詩：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元本，雕礱群形，糾紛舛錯， 逐意奔走?！笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取與加工。境生于象只說到了問題的一個方面，還有另一個方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一個個象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，也就超越了具體的時間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超乎象而進(jìn)入境的情況。沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)，但不飛離地面也不能進(jìn)入意境。 所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國古典詩歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之。但中國一向超然客公眾號對意象的理解卻不限于此，那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近人?！薄按竽聼熤?，長河落日圓?！薄肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！薄凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！薄搬纷诜蛉绾?，齊魯青未了?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄皹谴寡┕现荻?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！币陨线@些最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不那么合身。 總之，境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料， 意境是意象組合之后的升華。 （選自袁行霈《境與象》） 材料二： 詩歌意境，從表現(xiàn)對象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。 所謂“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”為表現(xiàn)對象的審美意境。山水詩、詠物詩、山水畫、花鳥畫中多有此類意境?！拔锞场本哂辛钊松砼R其境的“形似”的審美特點(diǎn)。如：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！薄帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水?！薄疤一ù核疁O，水上鴛鴦浴。” 這些都是“物境”名句，一個個逼真如畫，歷歷在目，令人有“處身于境”、目悅神怡之美感。 所謂“事意境”，也叫“事境”，就是以事為表現(xiàn)對象的審美意境。敘事詩、詠史詩和寫人詩中多有此類意境，此外古典戲曲、小說和散文中也往往有此類佳作。事境有大有小，有時一句詩就是一個事境，如“少小離家老大回”“風(fēng)雪夜歸人”“落花時節(jié)又逢君”；有時一首詩是一個事境，如《孔雀東南飛》《長恨歌》和《賣炭翁》。事境的審美特點(diǎn)是“近”，貼近生活，真實(shí)可信，所以才能獲得“親切不泛”的美感享受。 所謂“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”為表現(xiàn)對象的審美意境。抒情詩、抒情小賦、抒情散文和音樂、戲曲中多有此類意境。在古典詩歌中，有直抒其情成境者。如趙嘏《憶山陽》：“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨(dú)懷憂，傷心正嘆人間事，回首多慚江上鷗。”金圣嘆評云：“看他四七二十八字，中間雜用'愁’字、'憐’字、'憂’字、'傷’字、'嘆’字、'慚’字， 凡若干悲苦字成詩，知先生懷憂，真有甚深者也？”但更多的是借景抒情而成境者。如漢樂府《西洲曲》：“南風(fēng)知我意，吹夢到西洲?！庇秩缣K軾《水龍吟》：“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！崩畎资菍懬榫车氖ナ?，超然客公眾號他有許多這方面的名句，諸如“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！薄罢埦噯枛|流水，別意與之誰短長？”“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！薄疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！薄翱耧L(fēng)吹我心，西掛咸陽樹?！痹诶畎坠P下，風(fēng)、水、月皆成為情的化身，而又是那樣親切自然，盡情盡理，真是大家風(fēng)范。 所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境。如果說“情境”的審美特點(diǎn)是求“美”的話，那么“理境”的審美特點(diǎn)則是求“真”。玄言詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此類意境。如“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”“前不見古人，后不見來者?！?“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似?！薄坝F千里目，更上一層樓?！薄皸壩胰フ撸蛉罩詹豢闪?；亂我心者，今日之日多煩憂?！薄皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@些都是直言其理的名句，還有借景言理的，如崔顥《黃鶴樓》一詩，金圣嘆評云：“他何曾是作詩，真是直上直下放眼恣看，看見道理卻是如此?！笔裁础暗览怼蹦?？就是“黃鶴” 飛了，“昔人”去了，甚至他們早都死了，而“樓”還存在著。生命是有限的，空的，只有“樓” 是無限的，實(shí)的。所以，感嘆生命無常、人生短暫，便是這首詩的道理。這些道理是通過昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載等時空意象表現(xiàn)出來的。前者所舉名句，或理，或意，都浸泡在濃郁的感情里；后者所舉的“道理”則隱含在意象之中。所以朱光潛先生說：“詩有說理的，但是它的“理”融化在赤熱的情感和燦爛的意象之中，它絕不說抽象地未受情感飽和的理?！?/span> （選自古風(fēng)《意境探微》） 1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分） A.意境并非意和境的簡單組合，而是兩者交融后所形成的、能讓讀者陶醉其中的新的想象世界。 B.“境生于象”包括兩層含義：一是沒有象便沒有境；二是意境是意象組合之后的升華。 C.“大漠孤煙直，長河落日圓”等最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，可見意境的形成無需借助特殊的藝術(shù)手法。 D.抒情詩、抒情小賦和抒情散文中多有“情境”，這種“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。 2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分） A.引用《董氏武陵集紀(jì)》中稱贊董鋌的詩的語句，意在證明劉禹錫否認(rèn)“境生于象”這一觀點(diǎn)。B.“沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)”，這一比喻的意思是象生于境，沒有境就沒有象。 C.《孔雀東南飛》一首詩是一個貼近現(xiàn)實(shí)生活的事境，可給讀者“親切不泛”的美感享受。超然客公眾號 D.“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一詩作中不能兼而有之。 3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持“情意境”觀點(diǎn)的一項是（3分） A.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 B.念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 C.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。4.簡要分析材料一第三段的論證思路。（4分） 5.杜甫詩云“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（《登高》），崔顥有詩“黃鶴一去不復(fù)返， 白云千載空悠悠”（《黃鶴樓》）。請結(jié)合材料分析詩中境與象的關(guān)系。（6 分） （二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共 4 小題，16 分） 閱讀下面的文字，完成 6～9 題。 治河 老話說，千里姻緣一線牽。那么，維系水蓮和治河的愛情的這根“線”就是淮河。庚子年上半年，水蓮作為醫(yī)護(hù)人員參加河南醫(yī)療隊馳援武漢工作，安徽阜陽的治河給武漢運(yùn)送愛心菜。一個極偶然的機(jī)會，兩人認(rèn)識了。水蓮隨口問道：“你父母是不是都是水利工作者？”治河知道水蓮話里的潛臺詞，說：“我家住在淮河邊上，父輩是農(nóng)民，曾吃過淮河泛濫的苦頭，父親便給我起名治河?！?/span> “這么巧啊，我家也在淮河邊上，信陽淮濱?！彼忬@訝地說。治河幽默地說：“我把河治理好了，水蓮才能永遠(yuǎn)燦爛?！彼徣炭〔唤拙湓捪聛?，兩個不同省份的人， 距離一下子拉近了。然后他們添加了微信，一來二去，彼此有了好感。 水蓮找了幾個男友，都因與爸媽的意見不合而黃了。媽媽對未來女婿的要求，代表了當(dāng)下大多數(shù)丈母娘的觀念：有房，有車，有資產(chǎn)。爸爸呢，比較傳統(tǒng)一點(diǎn)，說窮沒根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中。孩子好才是硬道理。這就給水蓮找對象增加了難度，畢竟十全十美的小伙子尚屬鳳毛麟角。認(rèn)識治河后，水蓮覺得他既符合爸爸的要求，也能達(dá)到媽媽的標(biāo)準(zhǔn)。治河是大學(xué)生，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的。他家里有兩層小樓，也有小車，有三個魚塘， 2018 年投了上百萬元的魚苗。 結(jié)束馳援任務(wù)后，水蓮瞞著爸爸媽媽去了治河的老家。說實(shí)話，她是想驗證一下真?zhèn)?。這年頭，不得不防。治河在微信上開玩笑說，你要是一條魚就好了，從上游游下來就能見到我。兩地相距七十多公里，水蓮開車用了一個半小時，按照治河發(fā)的位置，導(dǎo)航到了目的地——王家壩。治河并沒有說謊，他家的兩層小樓是前年剛剛蓋的，金碧輝煌，很是氣派。三個魚塘有三個足球場超然客公眾號那么大，倉庫，貨車，一應(yīng)俱全……在農(nóng)村，這樣的家底已經(jīng)很是出類拔萃了。治河的父母也都是實(shí)在厚道的農(nóng)村人，跟水蓮也能說到一起，像是多年不見的老親戚。 水蓮回到家，對爸媽徹底坦白了。這一次，爸爸和媽媽的意見空前一致，而且答應(yīng)了水蓮和治河農(nóng)歷七月初七訂婚。七月初連續(xù)的幾場大雨，使得淮河水位暴漲。一旦決堤，水蓮家的二百畝蓮子種植基地就要?dú)в谝坏?。這個蓮子種植基地可是她家的全部家當(dāng)?。‘?dāng)年投入 30萬，貸款 10萬，種植生態(tài)無公害蓮子。采用“蓮魚共養(yǎng)”“種養(yǎng)共存”的經(jīng)營模式養(yǎng)殖田螺、鯉魚、泥鰍，還在蓮子基地中建了步行觀賞走廊、休閑亭子。去年還完了全部債務(wù)，實(shí)現(xiàn)了盈利。今年還打算建特色餐館和農(nóng)家民宿，提供觀賞、游玩、吃住一條龍服務(wù)。爸爸和媽媽擔(dān)心有個閃失，日夜守候在蓮子基地。村干部已經(jīng)要求幾次，讓他們撤出基地，他們還抱著幻想，河堤不會垮，基地沒事。村干部沒辦法，打電話讓水蓮回來做父母的工作。 趁著下午休班，水蓮開車回到了自家的蓮子基地。雨后初晴，那田田荷葉上帶著晶瑩的水珠，有的像反撐開的傘，有的像綠色的圓盤，有的像扇子。一枝枝荷花，有紅色的，有粉色的，有白色的，亭亭玉立，千姿百態(tài)，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才開了兩三片花瓣兒，像少女含羞的臉蛋……若是毀了，不知道爸爸媽媽會傷心成什么樣子。 聽到汽車?yán)嚷?，爸爸和媽媽迎了出來?/span>“孩子，咱的基地保住了?！眿寢屢贿呎f一邊擦拭著眼角。爸爸說：“淮河水位下降了，大堤沒事了?！彼徎瘟嘶问謾C(jī)，一臉憂郁地說：“爸，媽，我剛在回來的路上得到治河的消息，他們家被洪水沖了，魚塘、房子都沒了?！薄叭藳]事吧？”爸爸著急地問。水蓮說：“人沒事，政府已經(jīng)安置了。” 媽媽遲疑了一下，說：“既然這樣，訂婚還是緩一緩吧。” “媽，你說啥呢！”水蓮急得差點(diǎn)哭出聲來。 媽媽說：“他家都沒了，咋訂婚？” “媽，你知道嗎，王家壩的百姓是為了上游和下游的安全，開閘放水，把水引到了自己的家園……” 話沒說完，水蓮已經(jīng)嗚咽起來。 “告訴治河，訂婚的日子不變?！卑职钟貌蝗葜靡傻恼Z氣說。 “他沒家了，在哪里訂呢？”水蓮像是回答爸爸的話，又像是自言自語。 “誰說沒家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們?nèi)叶歼^來?！眿寢屨f，“咱的基地也正需要幫手呢。” 爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭。 水蓮笑了，一張臉如同水塘中盛開的荷花，清秀脫俗，嬌羞嫵媚。 補(bǔ)記：2020 年7 月 23 日，安徽阜陽市阜南縣王家壩轉(zhuǎn)移安置群眾 19.5萬，閘口開閘 76 個小時左右，蒙洼蓄洪區(qū)共蓄洪 3.75 億立方米，淮河王家壩段水位下降至 28.28 米， “上保河南，下保江蘇，保住了整個華東地區(qū)”。（有刪改） 6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分） A.文章以 2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情為背景，展現(xiàn)了水蓮和治河因疫情而相知相愛的故事，表現(xiàn)了新時代年輕一代勇敢追求愛情的主題。 B.對于未來的女婿，水蓮的媽媽和爸爸既看重物質(zhì)條件又看中人品，兩個人都希望女兒幸福。 C.文中在介紹治河和水蓮的家庭情況時，提到了“大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”“蓮子種植基地” “農(nóng)家民宿”等內(nèi)容，富有時代氣息。 D.當(dāng)聽到治河家被洪水沖了后，水蓮的媽媽所說的話體現(xiàn)了她是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。 7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） A.文中畫線部分運(yùn)用比喻等手法，從形狀和色彩的角度寫荷花之茂盛，既突出了水蓮父母的勤勞能干，又從某種程度上交代了他們不肯離開基地的原因。 B.文中寫水蓮之前幾個男友都因爸媽意見不合而黃了，而到了治河這里，她爸媽的意見空前一致，并直接答應(yīng)訂婚，以此襯托出治河的優(yōu)秀。 C.文章后半部分主要采用對話形式展開，在體現(xiàn)人物性格的同時，加快了行文的節(jié)奏， 推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，讓讀者的喜怒哀樂跟隨人物的情感變化而變化。 D.文章結(jié)尾對水蓮的描寫，既照應(yīng)前文對荷塘的描寫，又委婉含蓄地寫出水蓮美麗的外表和純潔的心靈，深化了文章主旨。 8.文末的補(bǔ)記是否多余？請結(jié)合全文簡要分析。（4 分） 9.有人認(rèn)為，這篇文章處處透露著質(zhì)樸的鄉(xiāng)土氣息，請結(jié)合本文加以簡析。（6 分） 二、古代詩文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（本題共 5 小題，20 分） 閱讀下面的文言文，完成 10～14 題。 憲宗成化二十三年九月壬．寅．，皇太子即位，詔赦天下，以明年為弘冶元年。先朝妖佞之臣，放斥殆盡。冬十月，召致仕南京兵部尚書王恕為吏部尚書。時恕負(fù)重望，其居冢宰，銓．政．多厘正焉。先是，大學(xué)士萬安結(jié)萬貴妃兄弟，進(jìn)奸僧繼曉以固其寵。上在東宮，稔聞其惡。已而科道交章論之，遂命罷去。禮部右侍郎丘浚進(jìn)所著《大學(xué)衍義補(bǔ)》，上覽之甚喜，擢禮部尚書，仍命禮部刊行。元年春正月，召南京兵部尚書馬文升為左都御史。二月上耕籍田畢宴群臣教坊以雜伎承應(yīng)或出褻語文升厲色曰新天子當(dāng)知稼穡艱難豈宜以此瀆亂宸聰！即斥去。馬文升條時政十五事，上嘉納之，悉施行。五年五月，遣廷臣赍內(nèi)帑銀，賑杭、嘉、湖大水。十年二月，上屢游后苑，侍講王鰲侍經(jīng)．筵．，講文王不敢盤于游畋。上悟，納之。太監(jiān)李廣以左道見寵任，權(quán)傾中外。會幼公主痘瘍，太皇太后歸罪于廣。廣懼，飲鴆死。上命搜廣家，得納賄簿籍。上怒，籍沒之。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。先是，大夏在廣東、西，一歲再求去，皆不許。既廷謝，上御帷殿，召問之曰：“朕素超然客公眾號用卿，而數(shù)辭疾，何也？”大夏對曰：“臣老且病，故辭耳?！鄙夏?。五月，帝不豫。庚寅，召大學(xué)士劉健等受顧．命．。上曰：“東宮聰明，但年幼，好逸樂，諸先生須輔之以正道，俾為令主?！?/span> 健等皆叩首曰：“臣等敢不盡力?！币砣?，上崩。谷應(yīng)泰曰：孝宗恭儉仁明，勤求治理，置亮弼之輔，召敢言之臣，求方正之士，絕嬖幸之門。世豈有無小人之日哉？人君進(jìn)賢退不肖之間，安危倚伏不可不審也。 （節(jié)選自《明史紀(jì)事本末·卷四十二》） 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分） A.二月／上耕籍田畢／宴群臣／教坊以雜伎承應(yīng)／或出褻語／文升厲色曰／新天子當(dāng)知稼穡艱難／豈宜以此瀆亂宸聰／ B.二月／上耕籍田畢宴／群臣教坊／以雜伎承應(yīng)／或出褻語／文升厲色曰／新天子當(dāng)知稼穡艱難／豈宜以此瀆亂宸聰／ C.二月／上耕籍田畢宴／群臣教坊／以雜伎承應(yīng)／或出褻語／文升厲色曰／新天子當(dāng)知／稼穡艱難豈宜以此瀆亂宸聰／ D.二月／上耕籍田畢／宴群臣／教坊以雜伎承應(yīng)／或出褻語／文升厲色曰／新天子當(dāng)知／稼穡艱難豈宜以此瀆亂宸聰／ 11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分） A.壬寅，為天干中的壬與地支中的寅的搭配，文中用來紀(jì)日。 B.銓政，是指選拔、任用、考核官吏的一應(yīng)政務(wù)。 C.經(jīng)筵，漢唐以來封建帝王為自學(xué)經(jīng)史而特設(shè)的講經(jīng)論史的御前講席。 D.顧命，指帝王的臨終遺命，也指新帝登基后托以輔政的大臣。 12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分） A.明孝宗即位后，勵精圖治，不僅將邪惡的佞臣放逐、斥退，而且還任用賢能，采納建議改正自己的錯誤。 B.明孝宗能人盡其才，用敢于直諫的王恕做吏部尚書，用有威望的馬文升做左都御史，用善于諷諫的王鰲做侍講。 C.明孝宗重視國家安全，重用劉大夏，征調(diào)時任兩廣總督的劉大夏來京擔(dān)任兵部尚書，此前劉大夏在任上曾兩次請求離任都沒有被批準(zhǔn)。 D.明孝宗在彌留之際，讓劉健等大臣接受遺命，讓他們教導(dǎo)太子改正貪圖安逸享樂的毛病， 讓太子成為好君主。 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8 分） （1）上在東宮，稔聞其惡。已而科道交章論之，遂命罷去。 （2）大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。 14.谷應(yīng)泰說：“人君進(jìn)賢退不肖之間，安危倚伏不可不審也?！边@句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？（3分） （二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，9 分） 閱讀下面這首宋詩，完成 15～16 題。 正月二十日與潘郭二生出郊尋春，忽記去年是日同至女王城作詩，乃和前韻 蘇軾 東風(fēng)未肯入東門，走馬還尋去歲村。 人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。 江城白酒三杯釅，野老蒼顏一笑溫。 已約年年為此會，故人不用賦招魂【注】。 【注釋】賦招魂：寫一篇《招魂》詩。意指朋友設(shè)法將蘇軾從黃州調(diào)回京城。招魂：屈原所作楚辭篇名。 15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分） A.“東風(fēng)”指春風(fēng)，城東門無東風(fēng)吹入，意思是早春時節(jié)在城中還不曾察覺春意。 B.出郊尋春，友人為伴，江城酒味醇厚，野老笑意溫和，可知作者黃州生活之樂。 C.尾聯(lián)用典意在告慰老朋友自己在黃州過得很好，并表達(dá)自己渴望朝廷召還的心情。 D.詩人在黃州寄情詩書山水，寄情新交故舊，迥異于一般失意文人的消極避世。 16.前人論此詩，認(rèn)為在記游中隱含著對友人關(guān)心的回應(yīng)，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。（6 分） （三）名篇名句默寫（本題共 1 小題，6 分） 17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）“走自己的路，讓別人去說吧”，這是但丁的名言。莊子在《逍遙游》中表達(dá)類似境界的語句是“ ， ”。 （2）《阿房宮賦》中“ ， ”兩句描寫宮殿、閣樓隨地形而建， 彼此環(huán)抱呼應(yīng)；宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。 （3）“猿啼”是古詩文之常見意象，如酈道元《三峽》中引自漁歌的“ ”，白居易《琵琶行》中的“ ”。 三、語言文字運(yùn)用（20分） （一）語言文字運(yùn)用 I(本題共 3 小題，11 分） 閱讀下面的文字，完成 18～20 題。 歌德有一句名言：“生活之樹常青，而理論往往是灰色的。”這道出了一個 的真理， 那就是任何理論包括美學(xué)理論，如果只滿足于體系建構(gòu)和邏輯自洽，而不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活及其變化， 其結(jié)果只能是灰色的。美學(xué)要回歸大眾豐富多彩的生活實(shí)踐，不能單純追求脫離現(xiàn)實(shí)生活的高頭講章和抽象體系。只有這樣，美學(xué)才能接地氣，獲得源源不斷的 ，具有強(qiáng)大生命力。當(dāng)代中國的美學(xué)理論與人們 的藝術(shù)和審美實(shí)踐還有距離，與現(xiàn)實(shí)生活的貼近度仍不夠，還有一些需要改進(jìn)之處。當(dāng)代西方美學(xué)已出現(xiàn)了“生活轉(zhuǎn)向”，即單純突破聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向自然與生活的關(guān)注，由此展開了“環(huán)境美學(xué)”“生活美學(xué)”的新潮。雖然西方的情況與我們并不完全一樣，但美學(xué)走進(jìn)生活確已成為不可阻擋的時代潮流，而美育是其中重要一環(huán)。 沒有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一團(tuán)水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整個奇異世界，而美育就是回歸超然客公眾號對孩子生命直覺的引導(dǎo)，用美來溫潤孩子的眼睛和心靈。成功的美育，能讓孩子們感受到什么是“江南可采蓮，蓮葉何田田”，什么是中國畫的“遠(yuǎn)山如黛、近水含煙”，什么是詩詞書畫背后的人生際遇、家國情懷。也正是在這種可感可知的審 美中，引導(dǎo)孩子領(lǐng)略 的藝術(shù)瑰寶，讓美進(jìn)入日常生活；進(jìn)而在審美中感受我們的歷史與文化。 18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分） A.顛撲不破 滋養(yǎng) 日新月異 古今中外 B.牢不可破 滋養(yǎng) 滄海桑田 古往今來 C.顛撲不破 浸潤 滄海桑田 古往今來 D.牢不可破 浸潤 日新月異 古今中外 19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分） A.當(dāng)代西方美學(xué)已出現(xiàn)了“生活轉(zhuǎn)向”，即單純突破聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向?qū)ψ匀慌c生活的關(guān)注，由此掀起了“環(huán)境美學(xué)”“生活美學(xué)”的新潮。 B.當(dāng)代西方美學(xué)已出現(xiàn)了“生活轉(zhuǎn)向”，即突破單純聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向自然與生活的關(guān)注，由此掀起了“環(huán)境美學(xué)”“生活美學(xué)”的新潮。 C.當(dāng)代西方美學(xué)已出現(xiàn)了“生活轉(zhuǎn)向”，即突破單純聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向自然與生活的關(guān)注，由此展開了“環(huán)境美學(xué)”“生活美學(xué)”的新潮。 D.當(dāng)代西方美學(xué)已出現(xiàn)了“生活轉(zhuǎn)向”，即突破單純聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向?qū)ψ匀慌c生活的關(guān)注，由此掀起了“環(huán)境美學(xué)”“生活美學(xué)”的新潮。 20.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭方法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5 分) （二）語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共 2 小題，9 分） 閱讀下面的文字，完成 21～22 題。 科學(xué)與人文都尊重客觀事實(shí)。 ① ，人文亦是如此。李白過廬山，寫出“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的詩句。后人批評李白：“煙”怎么是紫的呢？應(yīng)是七彩繽紛，不可能是紫顏色。但是，光在行進(jìn)中，遇到阻礙物時， ② ，如透射、繞射、衍射、反射、折射、漫射等。（ ），而物體的粒子長度方向跟光波的長度差不多相等的時候，光波就發(fā)生了漫射。而漫射強(qiáng)度同光波波長的 4次方成反比，紫光在可見光中光波又最短。李白看香爐峰時，水珠直徑很可能與光波的長度差不多相等，才導(dǎo)致了紫光的“全漫射”,“生紫煙”自然就不足為怪了。任何偉大的藝術(shù)家，必定是從實(shí)際出發(fā)的，他們的作品首先 ③ ，然后才能高于生活。 21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分） A.物體成為光行進(jìn)時的阻礙 B.光在行進(jìn)時遇到阻礙物體 C.光在行進(jìn)時與阻礙物相遇 D.當(dāng)物體阻礙了光的行進(jìn)時 22.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過 10個字。(6 分） 四、寫作（60 分） 23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分） 材料一： 黑暗不能終結(jié)黑暗，唯有光芒。——熱播電視劇《光芒》臺詞 材料二： 世間總有一束光，照亮一個時代的夜空。 ——圖書《在裂縫中尋找微光》中對蔡元培的評價 上述材料具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。 參考答案 1.C （“可見意境的形成無需借助特殊的藝術(shù)手法”錯誤。原文是“意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示”。） 2. C（A項“意在證明劉禹錫否認(rèn)'境生于象’這一觀點(diǎn)”錯誤，應(yīng)該是“意在證明劉禹錫重視象的攝取與加工”，他并不否認(rèn)“境生于象”。B項“這一比喻的意思是象生于境，沒有境就沒有象”錯誤，應(yīng)該是“境生于象，沒有象就沒有境”。D項“'情’'理’在同一詩作中不能兼而有之”錯誤。從材料二中“或理，或意，都浸泡在濃郁的感情里”可以推知，“情”“理”在同一詩作中是能兼而有之的。） 3. B（A項屬于“物意境”，B項屬于“情意境”，C項屬于“事意境”，D項屬于“理意境”。） 4. ①首先提出自己的觀點(diǎn)：境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。②然后點(diǎn)明西方英美意象派認(rèn)為意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。③接著作者舉出了中國古詩中大量的例子來印證自己的觀點(diǎn)。④最后總結(jié)，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是錯誤的。 【評分建議】 每點(diǎn)1分，意思對即可。 5. ①杜詩描繪了秋天無邊落木、滾滾長江等意象，（1分）但詩超越了秋天之景，聯(lián)系到人生之秋、國家之秋，從而形成一種沉郁悲涼的時光易逝、世事艱難、壯志難酬的意境。（2分） ②崔詩描寫了黃鶴、樓、白云、千載等意象，（1分）而詩超越了具體的時間與空間，貫穿千古，讓人感到生命有限而物無限，從而為讀者營造了生命無常、人生短暫的意境。（2分） 【評分建議】每點(diǎn)3分，意思對即可。 6．C（A項“表現(xiàn)了新時代年輕一代勇敢追求愛情的主題”錯誤，應(yīng)該是“表現(xiàn)了人民同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的主題”。B項“水蓮的媽媽和爸爸既看重物質(zhì)條件又看中人品”錯誤，水蓮的媽媽看重的是物質(zhì)條件，而水蓮的超然客公眾號爸爸更看中人品，兩個人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。D項“她是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人”錯誤，應(yīng)該是“淳樸善良、識大局的人”。） 7．D (不是“委婉含蓄地寫出水蓮美麗的外表和純潔的心靈”而是“直接寫出水蓮美麗的外表的同時，襯托其心靈之美”。) 8．不多余。①補(bǔ)記部分補(bǔ)充交代時代背景，增強(qiáng)文章的真實(shí)感，更能打動讀者。 ②通過補(bǔ)記讓人物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 ③補(bǔ)記的內(nèi)容更能凸顯文章同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的主旨。 【評分建議】每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)4分，意思對即可。只答不多余，不分析原因的不給分。 9．①語言質(zhì)樸。（1分）文章用個性化、富有鄉(xiāng)土氣息的語言塑造了典型的人物形象，如“窮沒根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中”等語言具有鄉(xiāng)土氣息。（1分） ②人物形象質(zhì)樸。（1分）文中的人物名字富有鄉(xiāng)土氣息，比如“治河”“水蓮”這兩個名字富有鄉(xiāng)土特色。（1分） ③題材質(zhì)樸。（1分）從環(huán)境看，“魚塘”“蓮魚共養(yǎng)”“種養(yǎng)共存”“農(nóng)家民宿”“觀賞、游玩、吃住一條龍服務(wù)”等帶有當(dāng)下新農(nóng)村的典型特征。（1分） ④人情質(zhì)樸。（1分）文章通過一次洪災(zāi)再現(xiàn)汛情期間各地農(nóng)民相互幫助、人們相互支持的情景，透露著質(zhì)樸的人性美，蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。（1分） 【評分建議】每點(diǎn)2分，答出特征1分，結(jié)合文本分析1分。答出任意三點(diǎn)6分，意思對即可。 10．A （原文為：二月，上耕籍田畢，宴群臣，教坊以雜伎承應(yīng)，或出褻語。文升厲色曰：“新天子當(dāng)知稼穡艱難，豈宜以此瀆亂宸聰！” 句子大意是：二月，皇帝耕種籍田完畢，宴請群臣，教坊用雜伎表演侍奉，有人說出污穢的語言。文升表情嚴(yán)肅地說：“新天子應(yīng)當(dāng)知曉耕種收獲（農(nóng)業(yè)勞動）的艱難，怎么可以用這些話褻瀆迷惑皇帝的心靈呢！”） 11．D（也指帝王駕崩前托以輔政的大臣。） 12．B（應(yīng)該是“用有威望的王恕做吏部尚書，用敢于直諫的馬文升做左都御史”。見原文“時恕負(fù)重望，其居冢宰”和“文升厲色曰”。） 13.（1）皇帝在做太子時，熟知他的惡行，不久科道衙門紛紛上奏章彈劾他，于是下令罷免使之離開。 【評分建議】“稔”，熟、熟悉；“論”，彈劾；“去”，使動用法，使離開；語句通順；各1分。意思對即可。 （2）大夏向來把安定國家、排除外患作為自己的責(zé)任，皇命下達(dá)，人心悅服。 【評分建議】“素”，一向、向來；“攘外”，排除外患；“翕服”，悅服、順服；語句通順；各1分。意思對即可。 14．第一問：君主用人關(guān)系到國家的安危，任用賢能國家就安定，任用小人國家就危機(jī)四伏。（2分）第二問：告誠后世君主要親賢臣，遠(yuǎn)小人。（1分） 【評分建議】第一問2分，第二問1分，意思對即可。 【譯文】 憲宗成化二十三年九月壬寅日，皇太子繼承皇位，下詔大赦天下，將第二年改為弘治元年。過去朝廷中邪惡奸佞的臣子，幾乎全被放逐斥退。冬天十月，皇帝召見退休的南京兵部尚書王恕讓他擔(dān)任吏部尚書。當(dāng)時王恕很有威望，他擔(dān)任吏部尚書，考核選任官吏的制度多有改革。在此之前，大學(xué)士萬安結(jié)交萬貴妃的兄弟，推薦奸僧繼曉來鞏固自己受寵的地位?；食豢凸娞柕墼谧鎏訒r，熟知他的惡行，不久科道衙門紛紛上奏章彈劾他，于是下令罷免使之離開。禮部右侍郎丘浚進(jìn)獻(xiàn)他所著的《大學(xué)衍義補(bǔ)》，皇帝讀后，非常高興，提拔他為禮部尚書，還下令禮部刊印發(fā)行。 弘治元年春正月，皇帝召見南京兵部尚書馬文升讓他擔(dān)任左都御史。二月，皇帝耕種籍田完畢，宴請群臣，教坊用雜伎表演侍奉，有人說出污穢的語言。文升表情嚴(yán)肅地說：“新天子應(yīng)當(dāng)知曉耕種收獲（農(nóng)業(yè)勞動）的艱難，怎么可以用這些話褻瀆迷惑皇帝的心靈呢！”立即斥退他們。馬文升分條陳述十五件政事，皇帝高興地采納了這些建議，全部實(shí)施推行。弘治五年五月，派遣朝廷臣子帶著內(nèi)庫的銀兩，賑濟(jì)杭州、嘉州、湖州三地嚴(yán)重的水災(zāi)。 弘治十年二月，皇上多次游玩宮中后花園，侍講王鏊擔(dān)任御前講席，講周文王不敢沉溺于游玩田獵的事?；噬闲盐?，采納他的勸諫。太監(jiān)李廣憑借旁門邪道受到寵幸任用，權(quán)勢壓倒朝廷內(nèi)外。正趕上年幼的公主因為水痘夭折，太皇太后歸罪于李廣。李廣恐懼，飲毒酒而死?；噬舷铝钏巡槔顝V的家，搜出他受賄的賬本，皇上大怒，登記并沒收了他的家產(chǎn)。召見兩廣總督劉大夏讓他擔(dān)任兵部尚書。大夏向來把安定國家、排除外患作為自己的責(zé)任，皇命超然客公眾號下達(dá)，人心悅服。在此之前，大夏在廣東、廣西任上，一年中兩次請求離任，都沒有被批準(zhǔn)。在朝廷謝恩之后，皇帝回到帷殿召見詢問他說：“我一向重用你，你卻多次以病為借口推辭，為什么呢？”大夏回答說：“臣年老并且有病，所以推辭?！被实鄢聊谎?。五月，帝生病。庚寅這天，召見大學(xué)士劉健等人接受臨終遺命?；实壅f：“太子聰明，只是年紀(jì)幼小，喜好安逸享樂，各位先生一定要用正道輔佐他，使他成為賢德的君主。”劉健等人都叩頭說：“臣等怎敢不盡全力?！钡诙?，皇帝去世。 谷應(yīng)泰說：孝宗恭順節(jié)儉仁德賢明，辛勤地尋求治理之道，設(shè)置賢能的輔佐大臣，召見敢于直諫的大臣，尋求品行端正的士人，斷絕邀寵的門路。世上難道有沒有小人的時候嗎？君主任用賢人斥退小人之間，關(guān)系到國家的安定，這不能不審慎啊。 15．C（“并表達(dá)自己渴望朝廷召還的心情”有誤，尾聯(lián)表達(dá)了詩人豁達(dá)的胸襟，并告慰朋友不必為他擔(dān)心掛念，也不必為朝廷召其還京多操心。） 16．①早春時節(jié)，詩人主動“出郊尋春”，不為貶謫所苦，在春游時感受山水自然之樂，人情樸野之純，可見其開闊曠達(dá)的襟懷，由此表現(xiàn)黃州生活之樂，暗示朋友不必為自己擔(dān)心，為尾聯(lián)對故人的勸慰做了鋪墊。這是間接回應(yīng)朋友的關(guān)心。（3分） ②尾聯(lián)寫作者與朋友約定每年作此尋春之游，告訴朋友不必為朝廷召其還京多操心，這是直接回應(yīng)朋友的關(guān)心。（3分） 【評分建議】每點(diǎn)3分。意思對即可。 17．（1）(且)舉世譽(yù)之而不加勸 舉世非之而不加沮 （2）各抱地勢 鉤心斗角 （3）猿鳴三聲淚沾裳 杜鵑啼血猿哀鳴 18．A (顛撲不破：無論怎樣摔打都破不了。比喻言論、學(xué)說等牢固可靠，永遠(yuǎn)不會被駁倒推翻。牢不可破：非常堅固，不可摧毀。多用于友誼、團(tuán)結(jié)或聯(lián)盟等。根據(jù)語境，選擇“顛撲不破”。滋養(yǎng)：滋補(bǔ)保養(yǎng)，供養(yǎng)。浸潤：沾潤、滋潤。根據(jù)語境，選擇“滋養(yǎng)”。日新月異：指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海，比喻世事變化很大。根據(jù)語境，選擇“日新月異”。古今中外：截至目前為止，最廣泛的時間和空間。古往今來：指從古到今，泛指很長一段時間。根據(jù)語境，選擇“古今中外”。) 19．D (畫波浪線句子有三處語病。一是語序不當(dāng)，“突破單純聚焦于藝術(shù)的局限”而非“單純突破聚焦于藝術(shù)的局限”。二是介詞缺失，應(yīng)是“超然客公眾號對自然與生活的關(guān)注”。三是搭配不當(dāng)，“掀起……新潮”而非“展開……新潮”。A項，語序不當(dāng)；B項，介詞缺失；C項，介詞缺失、搭配不當(dāng)。) 20．①構(gòu)成特點(diǎn)：本體是中國畫中的“遠(yuǎn)山”和“近水”；喻體是“黛”和“煙”。(2分) ②表達(dá)效果：遠(yuǎn)山如黛，古語中常形容眉毛如黛，遠(yuǎn)山如黛就是遠(yuǎn)山的顏色宛若女子黛色的眉。近水含煙，近處的水面像是附著了雨水，煙霧裊裊。(1分)化抽象為具體，生動形象地寫出了中國畫可感可知的特點(diǎn)。(2分) 【評分建議】答出構(gòu)成特點(diǎn)2分，分析表達(dá)效果3分。 21．B（全句敘述話題是光，排除AD兩項，“遇到阻礙物體”與“物體的粒子長度方向跟光波的長度差不多相等”是產(chǎn)生漫射的條件。比較BC兩個選項，后文是“物體的粒子長度方向”，與“遇到阻礙物體”銜接更緊密。排除C項。） 22．①科學(xué)當(dāng)然是如此 ②發(fā)生各種光射現(xiàn)象 ③必須來源于生活 【評分建議】每點(diǎn)2分，字?jǐn)?shù)超過10字每處扣1分，意思接近即可。 23.【審題指導(dǎo)】 審題的關(guān)鍵是要理解兩則材料的內(nèi)涵，兩者材料的內(nèi)涵大致相同，都談及黑暗和光芒的關(guān)系及光芒的意義。黑暗并不可怕，黑暗也不會永恒，光芒終將刺破黑暗，結(jié)束黑暗。光芒即使微弱，但力量不可小覷，它可戰(zhàn)勝黑暗，亦可照亮一個時代?？忌枰⒁?/span>“光芒”和“黑暗”具有比喻意義，“光芒”可以指人性中美好的品質(zhì)，如良知、道德、責(zé)任、理想、情懷等；“黑暗”可以指人性內(nèi)在的弱點(diǎn)，也可指社會的某些苦難、逆境、殘缺等方面，比如疫情、洪災(zāi)、貧困等。超然客公眾號 作為新時代的青年學(xué)子，我們可以從材料中獲得什么啟示呢？應(yīng)該學(xué)習(xí)榜樣為了他人、社會、國家民族，敢于“發(fā)光”的感人事跡，在生活和學(xué)習(xí)中努力“發(fā)光”，提升自己，溫暖他人，為國家民族的發(fā)展助力。 【參考立意】 黑暗中亦要發(fā)光 螢火微光，愿為其芒 不懼黑暗，勇敢發(fā)光 總有一束光能沖破黑暗 沖破黑暗，你就是光 匯聚微光，照亮黑暗 平凡微光，溫暖人間 【評分建議】參考 2021 年高考湖北省作文評分標(biāo)準(zhǔn) |
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