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雙減五項(xiàng)規(guī)定落實(shí)系列⑦:雙減政策初期，學(xué)校層面如何科學(xué)應(yīng)對(duì)?(下) 對(duì)策四:聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)、流程監(jiān)控、作業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)核心變量，讓作業(yè)控量提質(zhì)初見(jiàn)成效。 1)作業(yè)設(shè)計(jì)納入教學(xué)管理，實(shí)行層層備案審核制。課堂練習(xí)題要求教案上注明與學(xué)習(xí)目標(biāo)是如何匹配、照應(yīng)的；課外練習(xí)、星期天作業(yè)要注明教師選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類(lèi)、能力類(lèi)、拓展類(lèi)所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等，報(bào)備課組審批；征訂試卷、組織考試教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)處先對(duì)試題質(zhì)量、理由審核通過(guò)后，方可執(zhí)行；充分利用大數(shù)據(jù)，對(duì)上屆學(xué)生單元學(xué)習(xí)易錯(cuò)、易混試題統(tǒng)計(jì)分析，教導(dǎo)處提前預(yù)警，備課組思考、探討破解策略。 2)加強(qiáng)做作業(yè)全流程監(jiān)控。務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成課后先整理筆記復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，限時(shí)完成作業(yè)；正確使用演草紙，會(huì)借助演草紙快速檢查；采取“六步、二講、一歸類(lèi)”錯(cuò)題訂程方案；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成意識(shí)，若實(shí)在不會(huì)，要先思考找準(zhǔn)困惑癥結(jié)所在再問(wèn)老師、同學(xué)。 3)讓做作業(yè)過(guò)程增值。提倡一題多解；學(xué)會(huì)品題，賞析命題妙在何處；易錯(cuò)、易混題羅列涉及知識(shí)點(diǎn)、解題思路、方法、思想；學(xué)會(huì)模塊表征，快速建模；嘗試一題多變，探究規(guī)律；翻轉(zhuǎn)思考，從答案中提煉總結(jié)出答題基本模板。 4)鼓勵(lì)教師改編、創(chuàng)編、研究試題、試卷。若試卷沒(méi)有組合、篩選，教務(wù)處原則上不簽字，不能印制發(fā)給學(xué)生；探索化題為組，從一道題到一類(lèi)題設(shè)計(jì)；研發(fā)條件、結(jié)論、方法開(kāi)放試題；設(shè)計(jì)學(xué)科閱讀、問(wèn)題建模后才能解答試題；有母題意識(shí)，把握變式規(guī)律。研究近五年高中招試卷，把握命題導(dǎo)向、走向、動(dòng)向。做題、研究試題;寫(xiě)試題走向?qū)虒W(xué)啟示、預(yù)測(cè)明年命題趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略;同事之間互相分享。 5)提倡作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、評(píng)價(jià)全面創(chuàng)新。畫(huà)學(xué)科知識(shí)樹(shù)、思維導(dǎo)圖、5R法整理單元知識(shí)、學(xué)科日記進(jìn)入作業(yè)序列；自留作業(yè)、自選作業(yè)、同層互留作業(yè)、套餐分層作業(yè)、翻轉(zhuǎn)作業(yè)應(yīng)成為作業(yè)新常態(tài)；正確率、創(chuàng)新性、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量多維評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)多元評(píng)價(jià)，延滯性評(píng)價(jià)、二次評(píng)價(jià)、對(duì)教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性、期待性、高榷性評(píng)語(yǔ)，過(guò)程、問(wèn)題、方法指導(dǎo)的創(chuàng)新性批改符號(hào)，皆應(yīng)成為作業(yè)批改新視域。 對(duì)策之五:優(yōu)化、創(chuàng)新延時(shí)服務(wù)，讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)生幸福生長(zhǎng)、生活的新的增長(zhǎng)極。 “學(xué)生到學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活。'因此結(jié)識(shí)更多志趣相投的伙伴也應(yīng)成為教育的目標(biāo)。同樣幫助學(xué)生在集體外成長(zhǎng)，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的集體外成長(zhǎng)空間也是學(xué)校職責(zé)所在。 延時(shí)服務(wù)就是要給學(xué)生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個(gè)體發(fā)展的選擇與嘗試，改被動(dòng)式的“管、卡、壓”到主動(dòng)式的自我認(rèn)知和自主發(fā)展。 延時(shí)服務(wù)就是要為孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打開(kāi)如下三扇天窗:關(guān)注非正式學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)；允許志同道合的自組織、小圈子存在；提供集體外成長(zhǎng)個(gè)性化時(shí)空一一非教學(xué)時(shí)段自生長(zhǎng)、自教育。 因此，延時(shí)服務(wù)要體現(xiàn)安全、豐富、快樂(lè)核心理念。盡量做到，愿留盡留全覆蓋，工作日全覆蓋；學(xué)?？芍鲃?dòng)提供課后服務(wù)征詢(xún)單，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)可動(dòng)態(tài)預(yù)約、彈性選擇。 二小時(shí)延時(shí)服務(wù)建議設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)刻、自主時(shí)刻、溫磬時(shí)刻三個(gè)時(shí)段。學(xué)習(xí)時(shí)刻為學(xué)生分學(xué)習(xí)區(qū)完成作業(yè)及完成預(yù)習(xí)單；自主時(shí)刻為學(xué)生參加自己心意的社團(tuán)晉級(jí)課程；自由時(shí)刻為學(xué)生自主支配時(shí)間。 總之學(xué)校提供的延時(shí)服務(wù)要有，要優(yōu)，還要持久。 對(duì)策之六:充分發(fā)揮指揮棒導(dǎo)向作用，穩(wěn)妥、務(wù)實(shí)探索、推進(jìn)師生考試、評(píng)價(jià)改革。 管理者要思考:小學(xué)一二年級(jí)取消書(shū)面考試，學(xué)業(yè)怎么評(píng)、怎么考？學(xué)科知識(shí)大練習(xí)、階段性知識(shí)摸底暫時(shí)不能少，進(jìn)行活動(dòng)、小組闖關(guān)的樂(lè)考是一種最佳視域。 '多一把尺子就多一批好學(xué)生。'選擇學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告單、成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)不失為一種有益探索。 不可忽視教師因雙減推行導(dǎo)致工作時(shí)長(zhǎng)、工作量負(fù)擔(dān)超載問(wèn)題，借助實(shí)行服務(wù)累進(jìn)滿(mǎn)額制、錯(cuò)峰上下班制，績(jī)效傾斜制逐步化解。 對(duì)教師績(jī)效考評(píng)也要變臉:從關(guān)注單打獨(dú)斗到團(tuán)隊(duì)合作，'考核一拳頭，再考核一指頭'，即先考核團(tuán)隊(duì)整體名次，再考慮個(gè)人表現(xiàn)。從'不管黑貓、白貓，考個(gè)好成績(jī)就是好貓'的結(jié)果性考核走向關(guān)注成績(jī)、更關(guān)注成績(jī)含金量、成續(xù)可持續(xù)性、成績(jī)是怎么得來(lái)的即投入與效果比來(lái)綜合考量。 |
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