植物為什向光彎曲生長(zhǎng)？

學(xué)生分析達(dá)爾文父子實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：幼苗具有向光性，尖端是感受光刺激的部位，由此推測(cè)有種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到下面。

到底有沒(méi)有化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到下面呢？

他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致，于是得出結(jié)論：達(dá)爾文父子提出的假說(shuō)是正確的：的確有種化學(xué)物質(zhì)由幼苗尖端向下傳遞。

波森·詹森基于假說(shuō)—演繹的科學(xué)思維方法驗(yàn)證了達(dá)爾文父子假說(shuō)的正確性。但是他沒(méi)有直接觀察到化學(xué)物質(zhì)由幼苗尖端向下傳遞，僅僅是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果間接地證明了化學(xué)物質(zhì)由幼苗尖端向下傳遞。

溫特實(shí)驗(yàn)的目的是：驗(yàn)證達(dá)爾父子實(shí)驗(yàn)的推論是否正確，或者說(shuō)為了驗(yàn)證波森·詹森實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是否正確。

溫特（演繹推理）認(rèn)為：若波森·詹森實(shí)驗(yàn)結(jié)論是正確的，則（1）苗尖中的化學(xué)物質(zhì)會(huì)擴(kuò)散到瓊脂塊中，這種瓊脂塊就可以代替苗尖；（2）將接觸幼苗尖端的瓊脂塊放在切去尖端的幼苗上面，幼苗直立生長(zhǎng)，放在一側(cè)，幼苗向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng)；（3）將接觸幼苗尖端的瓊脂塊放在切去尖端的幼苗的一側(cè)，幼苗向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng)；（4）將未接觸幼苗尖端的瓊脂塊放在切去尖端的幼苗上面，幼苗不生長(zhǎng)；（5）將未接觸幼苗尖端的瓊脂塊放在切去尖端的幼苗的一側(cè)，幼苗不生長(zhǎng)。

溫特基于波森·詹森實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，進(jìn)行了推理分析：若波森·詹森實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確，則上述的（1）～（5）的預(yù)期結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這里要強(qiáng)調(diào)的是：上述（1）～（5）僅僅是推理分析，尚未實(shí)驗(yàn)證實(shí)。

溫特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致，證明了波森·詹森實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。溫特終于分離出了這種化學(xué)物質(zhì)，直接證明了幼苗尖端確實(shí)能產(chǎn)生某種化學(xué)，促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)。

1、假說(shuō)——演繹的一般思路

2、科研過(guò)程是不斷探究的過(guò)程

（1）科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與，共同努力的結(jié)果。

（2）科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開(kāi)技術(shù)的支持。

（3）科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

（4）科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。

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一圖多題——固定化酶

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