好教師不是“管”出來的，而是“發(fā)現(xiàn)”出來的丨學校案例

張福濤lu70kpm9 2021-12-03

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教育即發(fā)現(xiàn)——教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學生的特長，發(fā)現(xiàn)學生未來可能的優(yōu)勢；學校也要善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的潛能，并提供展示的舞臺。

那么，怎么發(fā)現(xiàn)教師？北京東路小學教育集團在多年的探索中，總結(jié)出了一套行之有效的方法。

把教師內(nèi)在的力量喚醒、激發(fā)、放大

首先，要相信每位教師都向上、向?qū)W，要把教師內(nèi)在的人性力量喚醒、激發(fā)、放大。為此，北小做了這樣一些嘗試：

地平線報告

每三至五年，我們都要求每位教師撰寫個人的《地平線報告》?！秷蟾妗返闹匾稽c是規(guī)劃人生愿景：我的一年地平線在哪里？五年地平線在哪里？十年的地平線在哪里？并且在報告中要表達出個人的內(nèi)在潛力是什么，希望學校提供什么平臺。

我們在閱讀教師報告后，綜合分析，因人設崗，充分相信每一個，調(diào)動每一位教師的潛能。

北小大講壇

“北小講壇”不僅邀請各地名師來北小獻課，各行精英來北小傳道，更重要的是讓北小有一技之長的老師在講壇一展身手。擅長中醫(yī)，就講養(yǎng)生之道；擅長水墨畫，就教水墨技藝；擅長烹飪，那就展示廚藝。真正體現(xiàn)能者為師，人人為師。

教師品牌日

在教師個人申報的基礎上，學校統(tǒng)籌安排，某一天為某位老師設置教學品牌展示日。這一天這位老師就是學校的聚焦點：有教學思想微報告，有教學風格大課堂，有教學沙龍大家談，有教育才藝大展示。

解放教師的時間和空間

解放教師主要包括：解放教師的思想，鼓勵教師大膽嘗試，大膽改革，大膽實踐；解放教師的時間，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作狀態(tài)中解放出來，去做更有價值和意義的工作；解放教師的空間，北小鼓勵“我的課堂我做主”，鼓勵教師有自己的思想，有自己的個性，有自己的風格。

為此，北小做了這樣一些策略：

教師課程

教師課程就是教師個人根據(jù)學生素質(zhì)發(fā)展要求，依據(jù)個人的文化底蘊、興趣特長而開發(fā)的富有鮮明自我特色的課程，這一舉措極大解放了教師的創(chuàng)造性。于是“詩經(jīng)課程”“繪本課程”“牙刷課程”“讀寫繪課程”等像雨后春筍般涌現(xiàn)。

“瘦身運動”

鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放。可以在舊教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改可以變精批細改為重評輕改，互批互改。

“沒有天花板的教室”

這一創(chuàng)意含有兩層意思。其一，思想沒有邊際，創(chuàng)意沒有邊界，鼓勵教師創(chuàng)新課堂教學。其二，課堂可以“行走”，花園是課堂，紫金山是課堂，玄武湖是課堂，大學實驗室也可以成為課堂。

為教師前行提供高位引領(lǐng)

首先是價值的引領(lǐng)。

“為一大事來，做一大事去”是我們對北小教師人生價值觀的引領(lǐng)。每個人到人世間走一遭到底為了什么——不僅僅是為了生存，不僅僅是為了享受，更是為了實現(xiàn)自身的價值。

其次是專業(yè)引領(lǐng)。

北小有著樸素的理念：領(lǐng)導者首先要成為領(lǐng)跑者。唐雋菁副校長是德育特級教師，她帶領(lǐng)的德育團隊頻頻在省市教學比賽中獲獎。張齊華副校長是數(shù)學特級教師，他手把手輔導出一批又一批優(yōu)秀數(shù)學青年教師。

引領(lǐng)還體現(xiàn)在思維方式上的引領(lǐng)。

青年教師思維方式往往停留在非彼即此、非白即黑的二元思維模式，在教學研究中，我們就讓他們尋求“第三種思維”：除此之外，還有哪些可能？把教師的思維向四面八方打開。

引領(lǐng)更是為人處世的引領(lǐng)。

我們管理團隊會以身作則，與教師們一起探討，如何處理好人與人的關(guān)系，處理好人與自然的關(guān)系，處理好人與內(nèi)心的關(guān)系。

為此，北小做了這樣一些策略：

名師模仿秀，借外力引領(lǐng)

讓每一位教師選擇一位自己最崇拜的名師，學他的教育思想，學他的教學藝術(shù)，學他的課堂操作流程。等老師覺得自己模仿已近形似乃至神似時，向全校教師展示自己的模仿秀。當然模仿秀是手段，最終是為了超越模仿，成為最好的自己。

同上一堂課，身邊人引領(lǐng)

同上一堂課包含同年級教師同上一堂課，校長與教師同上一堂課，特級教師與年輕教師同上一堂課，師傅與徒弟同上一堂課。這是專業(yè)引領(lǐng)，文化引領(lǐng)，更是精神引領(lǐng)和榜樣引領(lǐng)。

團隊展示周，團隊引領(lǐng)

我們針對教研組內(nèi)老中青三代上教研課，往往會把年輕教師推上前臺，而中老年教師缺乏展示和鍛煉的機會，學校開設“團隊展示周”活動，規(guī)定展示周內(nèi)“老大上課，老二評課”，即年齡最大者上課，年齡居老二者評課。這樣讓中老年教師也有發(fā)光發(fā)熱的機會和平臺。

發(fā)現(xiàn)教師，為的是成就每一位教師。教師的職業(yè)幸福在哪里？就在每天創(chuàng)造性的工作情境中。我們期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶著“黎明的感覺”走進每一堂課、每一次活動。教師的職業(yè)幸福就是創(chuàng)造性地開展每一天的工作，創(chuàng)新是教師內(nèi)在幸福的不竭源泉。這是我們堅定的信念。發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)展教師、發(fā)展學校，我們一直走在路上。