一、兒童的社會性發(fā)展

案例：搶座位…… 

兒童社會性發(fā)展：兒童學(xué)習(xí)獲得合乎社會期望的行為過程。

充分社會化的兒童能夠和他人和睦相處，會參與團(tuán)體活動，和他人合作共事，分擔(dān)責(zé)任，擭得團(tuán)體的歸屬感，并感受到自己在他人和團(tuán)體中的重要性。社會化不夠充分的兒童可能成為“反社會”的人。

利社會行為：能夠做出有利于他人的行為，包括幫助他人、利他行為、和別人合作、分享等。

二、社交技巧馴良

1．社會知覺訓(xùn)練：提醒兒童注意互動過程中各種口語、非口語的線索，作為判斷別人行為意圖的參考。

2．正向自我教導(dǎo)訓(xùn)練。讓兒童練習(xí)使用正向的內(nèi)在語言，以減輕與人互動時(shí)所可能產(chǎn)生的社會焦慮。

3．應(yīng)對沖突技巧訓(xùn)練。以同伴沖突情境做練習(xí)，讓兒童學(xué)習(xí)以適應(yīng)行為面對同伴批評、表達(dá)自己的不滿、處理同伴間的意見等技巧。

4．建立友誼技巧訓(xùn)練。通過角色扮演，練習(xí)自我表露與傾聽、給予他人正向反饋等技巧。

三、親子關(guān)系輔導(dǎo)

（一）親子關(guān)系的作用

1.直接影響孩子的情緒情感。 

2.影響著孩子個(gè)性的發(fā)展。

（二）良好親子關(guān)系建立：

1.父母行為咨詢和控制：自身提高，態(tài)度改變。

2.親子溝通法。

3.角色互換。

四、師生關(guān)系輔導(dǎo)

（一）影響師生關(guān)系的因素 ：

   1.相互認(rèn)知的影響 ，2.師生個(gè)性特點(diǎn)，3.教師領(lǐng)導(dǎo)方式與態(tài)度，4.男女教師性別、心理特征，5.師生交往時(shí)空，4.家長的影響。

（二）促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立：

積極參與家長會，善于學(xué)習(xí)溝通，

尊重教師，言傳身教。

五、同伴關(guān)系輔導(dǎo)

（一）同伴關(guān)系的作用：1.使兒童擺脫自我中心化，發(fā)展良好的社會行為。2.有助于兒童形成獨(dú)特的行為模式。3.幫助兒童形成和確立社會角色或性別角色。4.有助于兒童形成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。5.促進(jìn)兒童良好情感的發(fā)展。 

（二）同伴關(guān)系不良的原因：1.兒童的特異特征。2.社會交往技能差。3.家庭因素。4.教師影響。

（三）解決同伴關(guān)系不良的途徑：1．培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，游戲表演，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)合作。2．鼓勵孩子與各年齡段伙伴交往，參與社會實(shí)踐活動，互幫互助。

六、不良個(gè)性輔導(dǎo)

1、克服自卑：

自卑者特點(diǎn)：消極看待問題，凡事總往壞處想，多疑，對別人和自己的信心都不足，高興不起來，老是想掃興的事，不愿意嘗試新事物，意志消沉。

自卑的形成原因：家長過高的期望，經(jīng)常數(shù)落孩子，把孩子放入橫向或縱向比較中，包辦代替過多。

克服自卑的措施：幫助孩子全面、辯證地看待自己，正確地認(rèn)識、評價(jià)自己；協(xié)助孩子學(xué)會正確地歸因，提高孩子自信心，讓孩子體驗(yàn)成功；運(yùn)用積極的自我暗示，指導(dǎo)孩子選準(zhǔn)參照系。

2、孤立行為的輔導(dǎo)：

因?yàn)榻箲]害怕，主動拒絕他人的邀約，終至失去朋友，自我孤立，常孤鳥單飛。

形成原因：相貌殊異，社交焦慮，偏畸習(xí)僻，缺乏社交技巧，受到懲罰。

輔導(dǎo)策略：仔細(xì)觀察，審慎診斷，找出被孤立或自我孤立的原因。采取必要措施修正其被孤立的原因。練習(xí)社交技巧或個(gè)人應(yīng)對技術(shù)，以重建人際關(guān)系。采取合作學(xué)習(xí)制度，協(xié)助孩子建立適切的人際關(guān)系。

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