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校園欺凌，久治不愈的傷痛 小編語： 前天在群里看到一段校園欺凌的視頻，幾個(gè)女生欺負(fù)一個(gè)孩子，連續(xù)打耳光、威脅、侮辱。幾天來心里一直隱忍著，心像針扎一樣疼痛，一直放不下。 近年來，女生在校園里發(fā)生的暴力事件層出不窮。有的帶有明顯江湖色彩的小集團(tuán)對另一方進(jìn)行欺凌和侮辱，手段殘忍，令人發(fā)指。因?yàn)榉磁阉麄儽阒幌胍勒兆约旱囊?guī)矩行事，因?yàn)槌鹨曀麄儽悴捎脴O端的手段來對待他人。校園欺凌的后果導(dǎo)致被害人精神抑郁，無法正常生活和學(xué)習(xí)，甚至對人的危害是終身的，在心理上形成陰影揮之不去。 （網(wǎng)絡(luò)圖片）  又是一次女中學(xué)生校園欺凌事件，從視頻畫面上看是某個(gè)學(xué)校的一個(gè)背墻，離校園有一段距離，相對比較僻靜。打人的幾位女生的作派和用語是典型的黑社會(huì)規(guī)則的體現(xiàn)，受欺凌的孩子任由他人施暴，不敢反抗，膽怯、恐懼，滿臉無奈無助和委屈。 視頻里幾個(gè)女中學(xué)生對一個(gè)女孩掌摑3分鐘多，打著，辱罵著，威脅著……其中一個(gè)打上去后還說著“哎喲，手疼。是不是臉皮厚?。 币粋€(gè)人打著，另一個(gè)威脅著不能躲，“躲？再躲打得更狠?！贝蛄诉@邊臉又打另一邊臉，還威脅不能告訴老師，不能告訴家長，不能寫小秘密記錄本，“如果告狀還打，而且打的更狠”。之后又逼著那個(gè)孩子跪下磕響頭一個(gè)個(gè)道歉，喊著“李姐，對不起。王姐，對不起?！币曨l場面猶如恐怖片里的黑惡團(tuán)伙，手段毒辣，踐踏人性，猖狂之極，令人發(fā)指。 施暴者出言老道，具有一定掩蓋罪行和反偵察能力，年齡明顯大于被害人。最后又威脅受害人不能說出去，不能不上學(xué)，不能寫遺書…… 近年來，女生在校園里發(fā)生的暴力事件層出不窮，有的在宿舍樓內(nèi)，有的在校園某個(gè)角落里或相對較為隱蔽的地方，還有的在校外某個(gè)地方。許多女生欺凌事件沒有具體起因，往往只因一句話，一件小事，甚至看不慣對方，都可能成為校園欺凌的“由頭”。當(dāng)你無意識(shí)的得罪了一個(gè)女生，可能在你落單的某一刻，把你堵在洗手間慢慢折磨你，侮辱你。施暴者往往采取惡劣手段，無故毆打、辱罵，有的還脫光被欺女孩的衣服，伸手去觸碰女生敏感部位，甚至用樹枝去戳下體予以羞辱，并用手機(jī)拍攝視頻在微信群里傳播，目的就是想把你羞辱得抬不起頭來。 校園欺凌事件有幾個(gè)共同點(diǎn)：性別相同，多為女生欺凌女生；年齡相仿，多為初中階段學(xué)生；行為相近，毆打凌辱侵犯身體；類型相似，多數(shù)抱團(tuán)欺負(fù)一人。校園暴力給被欺凌者帶來了雙重傷害，一個(gè)是身體上的傷害；而另一種就是心理上的傷痛久久揮之不去，輕則導(dǎo)致成績下降、不愿上學(xué)、經(jīng)常逃課，重則致殘、退縮逃避、自閉自殺，這雙重傷害幾乎都會(huì)伴隨被欺凌者一生，將是他們一生的惡夢！ 有人不解，受害人為什么不反抗？人家是團(tuán)伙欺凌，你怎么反抗？誰敢反抗??？ 最常見的校園暴力組合往往是一個(gè)強(qiáng)力的刺頭加上幾個(gè)追隨者，被欺負(fù)的往往沒有朋友，或者被暴力組合孤立了。校園欺凌的對象是有選擇的，是個(gè)長期的過程，前期是試探性的，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人不敢反抗，后期就會(huì)逐漸加深程度。還有一種情況，被欺凌者年少不懂事，不知道自己并沒有錯(cuò)，或者他們明知道自己沒有錯(cuò)，但是面對暴力形成了潛意識(shí)不能反抗。由于性格原因，自己沒人，不敢告訴家長，怕事情鬧大，惹是生非，打又打不過，又不認(rèn)識(shí)人，沒人罩著自己，只能忍讓。校園暴力的成本低廉，他們的行為往往不會(huì)受到什么懲罰，老師也不好管，家長會(huì)認(rèn)為是小事，但是對被欺凌者心理傷害很大。 女生欺凌事件增多與當(dāng)下社會(huì)性別意識(shí)扭曲有關(guān)，現(xiàn)在的男孩子越來越女性化，例如男孩子穿裙子，留長發(fā)，行為舉止女性化，陽光帥氣的男生擁有女生的多愁善感；而女孩子越來越男性化，穿著打扮偏男性化，行為舉止粗獷，有部分還樂于抽煙，典型的女漢子，以此來標(biāo)榜自己的與眾不同。其次，還有一些冷暴力給人的傷害不亞于直接暴力，整個(gè)班級(jí)孤立你，像躲著臟東西一樣躲著你，繞著你走，撕你的書，踩你的桌椅，盡管拳頭沒打在你身上，但是依舊讓人感到痛苦。 一個(gè)問題學(xué)生背后，往往有一個(gè)問題家庭。無論是欺凌者還是被欺凌者，都與不合格的家庭教育有直接關(guān)系。所以，家校聯(lián)合是防范校園欺凌現(xiàn)象的有效途徑和必需手段。一些青少年之所以欺凌他人，源于法制意識(shí)淡薄，不懂得約束自己。當(dāng)學(xué)生欺凌事件發(fā)生后，班主任要及時(shí)與家長溝通，讓家長意識(shí)到對孩子不能姑息遷就，不能大事化小、小事化了，更不能任由孩子討價(jià)還價(jià)，無理取鬧。 沒有懲罰的教育是不完整的教育，教育懲戒功能喪失，絕大多數(shù)學(xué)校再不敢輕易地處分一個(gè)學(xué)生，哪怕這個(gè)學(xué)生已經(jīng)無惡不作，甚至已經(jīng)構(gòu)成了犯罪。有的省份干脆由決策機(jī)構(gòu)下文來統(tǒng)一規(guī)定，徹底廢除中小學(xué)校沿襲多年的最高處分——開除。教育不是萬能的，失去了必要的懲戒的校園，并沒有出現(xiàn)想象中的那種人人知書達(dá)理的好現(xiàn)象，反而是因?yàn)闆]有了高懸在頭頂?shù)?/strong>“達(dá)摩克里斯利劍”，一些原先收斂的惡行敢于公開表現(xiàn)出來。 當(dāng)教育民主被哄抬到一個(gè)不切實(shí)際的高度之后，教育就成了一個(gè)什么人都可以指手畫腳的行業(yè)。不以規(guī)矩，難成方圓，對于實(shí)施欺凌行為的學(xué)生要給予嚴(yán)厲懲戒，讓施暴者因自己的過火行為付出代價(jià)，促其反省思過，吸取教訓(xùn)，規(guī)范行為，其他學(xué)生也會(huì)從中受到警示。 工作室主持人： 張勝利，中學(xué)高級(jí)教師，河南省駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)心理咨詢室主任，駐馬店市心理學(xué)會(huì)副理事長，全國知名班主任，著名德育專家，著名勵(lì)志演講專家，教師培訓(xùn)師。全國名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，教育部班主任示范班課程專家，國家教育行政學(xué)院特聘專家，河南最具智慧力和最具影響力班主任，省級(jí)優(yōu)秀教師，省級(jí)名師，省級(jí)骨干教師，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。 《新班主任》封面人物，《班主任》欄目人物，《河南教育》班主任之星欄目人物，《教育時(shí)報(bào)》班主任欄目撰稿人。2010年度“感動(dòng)天中”十大人物。專著《班級(jí)主流文化的魅力》《班級(jí)主題活動(dòng)開發(fā)與應(yīng)用》《班級(jí)管理慢功夫》《漫步心靈》《立德樹人 師之道》。   |
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