加急《基礎(chǔ)教育參考》21年9月刊 

        探析構(gòu)建小學道德與法治課快樂課堂的思考與實踐 

    湖北省巴東縣水布埡鎮(zhèn)楊柳池小學   譚德祝    郵編：444329

      【摘 要】新課程標準中提到，課程基礎(chǔ)應(yīng)該是學生的生活，學生對生活的感悟、體驗以及認識是幫助學生形成品德和社會性的主要來源，學生的生活感受影響著學生品德的形成以及未來的發(fā)展。作為小學道德與法治課的教師，應(yīng)該努力探索在教學過程中培養(yǎng)學生學習興趣的方法，從而保證教學效果及課堂教學質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】 小學道德與法治；學習興趣；課堂教學；快樂課堂
        如何有效的增強小學道德與法治課堂的教學效果，是廣大教學工作者所關(guān)注的首要問題，而要解決這一問題最為關(guān)鍵的就是要激發(fā)學生的學習興趣，使學生有興趣學、快樂的學。小學道德與法治來源于生活，也要運用到生活當中，它與現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系。經(jīng)過實踐教學，就如何激發(fā)學生對小學道德與法治課的興趣，提高教學有效性，談?wù)剮c看法。

        一、以尊重為前提，構(gòu)建和諧愉悅課堂

        教師要愛學生，而學生也要親近老師，這是一種平等的關(guān)系。通俗來講，師生之間要尋求一種相互平等、相互尊重、相互友好的關(guān)系，這種關(guān)系是形成和諧愉悅課堂氛圍的基礎(chǔ)。我們都知道在教學中，除了傳授知識這條主線外，情感這條線也不容忽視，它直接影響著課堂教學的效果。而要為該課奠定這樣的基調(diào)，教師的微笑、親切的話語、大方的儀表、鼓勵的眼神等都是不可少的。一節(jié)好課的開始就像一個好的晚會，在課初就應(yīng)以情動人，以飽滿的激情、親切生動的言語、大方的儀表導(dǎo)入新課。從情感上影響學生，讓學生放松緊張的神經(jīng)，集中注意力認真聽課，提高學習的效率，達到了滲透主題和帶入情境的目的。
        二、以趣味為鋪墊，創(chuàng)設(shè)新穎靈動教學
        小學道德與法治課一直以來給人的印象就是沉悶、毫無生機。尤其對于小學生來說，這主要是緣于小學道德與法治教學內(nèi)容理論性強，概念抽象，趣味性少，不容易引起學生學習的興趣。要改變這樣的現(xiàn)象，教師就需要轉(zhuǎn)變學生的認識，讓學生積極主動的參與。而要達到這樣的目標，筆者認為教師應(yīng)該在“課堂趣味”上下功夫。教師要在課前扎實備課，根據(jù)學生生活實際創(chuàng)造性的運用不同類型素材設(shè)計課堂情景、環(huán)節(jié)；課中滿懷激情，生動傳神地講解，再運用生動有趣、靈活多樣的教學方式誘導(dǎo)學生積極投入，比如在學習《感受生活中的法律》這一課時，創(chuàng)設(shè)出一定的法律情境，讓學生觀看一些法律小視頻，使學生積極的投入到問題的探討之中。讓教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快、頭腦風暴的氣氛中，那么學生就能學得主動、學得扎實，在課堂上充分體驗到參與的快樂、思考的樂趣、成功的喜悅，教學的效果就會非常好。
        例如，在學習《完善自我，健康成長》這一單元中，筆者充分利用了這一點，在課前筆者結(jié)合現(xiàn)在小學生的生活實際精心設(shè)計了“尊重”“寬容”“反思”等板塊來創(chuàng)設(shè)情景，并且根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計情景問題。同時，指導(dǎo)學生在課前以小組合作的形式做好關(guān)于自身心理變化以及生活實際的預(yù)習作業(yè)，查閱人類不同階段心理發(fā)展變化的相關(guān)資料。這樣的安排學生感覺非常新穎有趣，在課前就把學生的積極性就調(diào)動起來。在課上，小組內(nèi)部合作討論，積極表達觀點想法，課堂氣氛十分活躍，小組成員集思廣益，積極舉手表達本小組的看法、理由和建議，而筆者在旁做說明、歸納和總結(jié)。這樣一來，教師教的輕松，學生也學的輕松。
        三、合理取舍學習內(nèi)容，凸顯針對性，再現(xiàn)生活情境，在體驗中提升
　　學生喜歡體驗，對于情境再現(xiàn)、參與式的表演很感興趣。對于活動課，教師需要精心策劃和組織引導(dǎo)，在關(guān)注學生興趣的同時，還要避免只圖場面熱鬧、盲目體驗而缺乏思考和提升等問題。
　　在教學“上學路上”一課時，由于本節(jié)課教學內(nèi)容和學生生活緊密相連，旨在指導(dǎo)學生平平安安上學，安全問題是個重要而內(nèi)容豐富的話題。我針對一年級學生的特點，合理設(shè)置了適合學生實際的教學目標。在認識交通標志這一環(huán)節(jié)中，合理取舍，選取了紅綠燈信號、“前方學校，小心避讓”指示牌等學生生活中經(jīng)常遇到的交通標志開展教學，效果很好。
　　四、通過創(chuàng)造良好的學習氛圍培養(yǎng)學生學習興趣
　　學生學習狀態(tài)的好壞與學習的氛圍和環(huán)境有很大關(guān)系。良好的學習氛圍能夠幫助學生提升學習興趣，將其潛在的認識興趣激發(fā)出來，使學生迸發(fā)出思維的火花。所以，教師應(yīng)該采取多種方式提升學生學習興趣，通過創(chuàng)造學習氛圍激發(fā)學生主動探索實踐的興趣，提高學生學習的主動性。
　　比如，教師在教學《校園生活真快樂》這一單元的內(nèi)容時，可由近及遠，喚起學生的生活體驗。在教學中，我通過學生真實的生活，引導(dǎo)他們感受此時號令的重要與神奇作用，理解集體生活中號令存在的必要性和重要性；再由遠及近，喚起學生的生活體驗。在真實具體的情境中開展教育活動，盡量少談道理，強化體驗，尋求學生自身的認同，將外在的規(guī)范要求轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需要，從而既讓學生感到“道不壓人”，又能尋求到實實在在的“生活智慧”。通過這種方式的教學，學生能夠更深刻地理解課本內(nèi)容，教學質(zhì)量也隨之提高了。      
        總之，德與法治課是進行德育教育的良好載體，作為一名教師，要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特征，利用自身和客觀條件，不失時機地對學生進行德育滲透，同時培養(yǎng)學生的學習興趣，在“潤物細無聲”中把他們培養(yǎng)成社會主義建設(shè)的合格接班人。做一個不拖堂的老師，由于學生在學校中不僅僅只學習這一門課，所以學生很厭煩經(jīng)常拖課的老師，即使你的課堂十分有趣。拖課不僅會使學生厭煩老師，而且在拖課的這一段時間內(nèi)，學生的學習效率肯定會下降，有的學生甚至都沒心思聽課，更甚者會影響下一堂課的學習。
        參考文獻：
        [1]符晶晶，張家斗，尹德志.淺談小學思想品德課中的情感教學[J].改革與開放.2015 （16）
        [2][2]周禮軍.巧妙安排活動 提高學習興趣[J].課程教育研究，2016（11）