生1：老虎一聽，就攔住了它們，說(shuō)：“快帶我去看看咕咚長(zhǎng)什么樣，好讓我一口吃了它。”

師：你說(shuō)出了老虎稱大王的霸氣。

生2：老鼠一聽，就叫住了它們，說(shuō)：“你們知道咕咚是什么東西嗎？別急別急，我們這么多小伙伴一定有好辦法的?！?/span>

師：這是一只機(jī)靈高情商的老鼠。

生3：萬(wàn)年烏龜一聽，就攔住了它們，說(shuō)：“我活了一萬(wàn)年，都沒聽到什么叫咕咚的玩意兒，快帶我去看看呀！”

師：還真是一只什么都懂，還會(huì)求證的萬(wàn)年烏龜呢？……

   這節(jié)課最遺憾的還是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在生字教學(xué)書寫時(shí)，時(shí)間不夠，一個(gè)“羊”字沒有教學(xué)生書寫，明天看看他們收回來(lái)的作業(yè)，自學(xué)書寫情況如何。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)。）

教學(xué)過(guò)程

一、聽導(dǎo)入

1．播放“咕咚”音頻拼，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到的聲音是什么？

2.齊讀課題

3.咕咚：正音，讀詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)字都是形聲字。

二、整體感知

1. “咕咚”是什么呢？

（1）觀察插圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，并相機(jī)出示第一段。

①教學(xué)“熟”正音、讀詞。區(qū)分口語(yǔ)音“shou”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹上的木瓜是怎么樣的？

又大又黃    師：是的，這樣的木瓜就表示熟了（讀文）。

②教學(xué)“掉”正音、讀詞。動(dòng)畫播放木瓜掉落的過(guò)程。

2.自由讀課文，思考：咕咚來(lái)了，引出了哪些小動(dòng)物？用方框標(biāo)出，它們是怎么做的？最后怎么樣

生匯報(bào)  師板書（兔子跑  大伙跟 野牛攔 大伙看 ）

3.按照板書上的順序給圖片排序，并找一找分別對(duì)應(yīng)文中哪幾段？

三、圖文對(duì)照，朗讀課文

1.過(guò)渡語(yǔ)：讓我們跟著兔子來(lái)到湖邊，這時(shí)候一個(gè)成熟的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！聽到這咕咚聲，兔子怎么做，怎么說(shuō)？找出相關(guān)句子。

（1）學(xué)習(xí)第二段

出示句子：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。

兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”

①.教學(xué)“嚇”正音、讀詞、形聲字；教學(xué)“拔腿就跑”看圖理解，并做一做這個(gè)動(dòng)作。帶回句子再讀一讀。

運(yùn)用“一邊……一邊……”說(shuō)話

②.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色扮演兔子，讀好句子。

“兔子兔子，你為什么要拔腿就跑呀？”引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兔子這個(gè)角色，讀出兔子害怕、慌張的心情。

兔子為什么這么害怕呢？它真的見到咕咚了嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從兔子性格特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）

③小結(jié)：第2自然段先講聽到咕咚聲，兔子怎么做的，又是怎么說(shuō)的。師生合作讀。

3.看圖學(xué)習(xí)第3-4段。

過(guò)渡：小猴子、狐貍、山羊、小鹿聽見了怎么說(shuō)的？用波浪線畫出。

學(xué)生交流，并出示句子。

①抓住重復(fù)的詞語(yǔ)和感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。

②看圖演故事，體驗(yàn)動(dòng)物害怕的心理。

學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說(shuō)話。如

狐貍一聽，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“          ！”

山羊一聽，就跟著跑起來(lái)。他（       ）：“            ！”

小鹿一聽，就          。他（       ）：“            ！”

③教師引讀課文，再次體驗(yàn)動(dòng)物們害怕、慌亂的情境。

④看圖想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，用哪一個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容？

學(xué)生交流：亂糟糟、驚慌失措、熱鬧

抓住“熱鬧”再讀第4段。

四、指導(dǎo)書寫

家：上下結(jié)構(gòu) 上短下長(zhǎng)，寶蓋頭位于上半格中。

象：獨(dú)體結(jié)構(gòu)   上收下放，一捺最舒展。

羊：獨(dú)體結(jié)構(gòu)   倒八位于上半格中間，分列豎中線兩邊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

運(yùn)木瓜游戲

二、情景回顧，學(xué)習(xí)第5自然段

1.分角色朗讀2-4自然段。

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）小動(dòng)物們都跟著跑起來(lái)，野牛看見了，是怎么做，怎么說(shuō)的呢？讀讀第5自然段，用波浪線畫出相關(guān)句子。

生匯報(bào)

（2）引導(dǎo)關(guān)注野牛的動(dòng)作，攔和問。

（3）引讀：野牛問      ，再問       ，最后問       。

（4）分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛的不慌不忙、冷靜的性格特征。

三、 學(xué)習(xí)第六、七段，進(jìn)一步體會(huì)故事，

過(guò)渡：動(dòng)物們都沒有看見“咕咚”，卻一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。現(xiàn)在誰(shuí)能看著插圖來(lái)給大家講講故事的結(jié)尾呢？

1.生講完，齊讀6、7段

2揭示真相.

（1）知道了真相，大伙都笑了，他們?cè)谛κ裁茨兀?/span>

（2）練習(xí)

四、說(shuō)話練習(xí)

根據(jù)這些動(dòng)物的不同特點(diǎn)推測(cè)下，它們聽到咕咚的聲音會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？

         （誰(shuí)）一聽，就                   （怎么樣），

說(shuō)：“                            。”

五、指導(dǎo)書寫

嚇、怕、跟、都

板書設(shè)計(jì)：