 今天教學(xué)《小壁虎借尾巴》，這是本單元也是本冊(cè)的最后一篇課文，感覺學(xué)生通過一學(xué)年整體感知、隨文識(shí)字、隨時(shí)指導(dǎo)朗讀、讀寫融合，對(duì)文章的整體把握有了大致的方向。再加上第七第八單元的課文故事都特別有趣，符合學(xué)生的心里需求，所以，這段時(shí)間明顯感覺學(xué)生特別喜歡上語文課。同時(shí)，我在課堂上也特別重視版畫結(jié)合，做到充滿童真童趣。今天這節(jié)課自己比較滿意的有兩點(diǎn)，第一是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行壁虎和小魚姐姐對(duì)話時(shí)比較到位。生：小魚姐姐很愿意幫小壁虎的忙，可是它的尾巴要用來撥水。所以幫不了壁虎的忙。師：是呀，小魚姐姐想幫忙卻幫不上，所以小魚姐姐的心里怎么樣呢？師：是的，你是真懂小魚姐姐，請(qǐng)你也讀出小魚姐姐這種無能為力的感受吧！師：一個(gè)想幫忙卻又無能為力的小魚。生活中，我們是不是也經(jīng)常遇到這個(gè)情況呢？生：是的，有一次，我的好朋友小軒要去社團(tuán)沒空值日，想讓我?guī)兔Γ晌乙惨⒓蛹s好的課外活動(dòng)。生：我也跟小魚一樣拒絕了小軒，雖然不好意思，但也沒有辦法。師：是的，當(dāng)別人請(qǐng)求我們幫忙時(shí)，我們要根據(jù)自己的情況量力而行，千萬不能滿口答應(yīng)，而后來又做不到。讓我們?cè)賻献约旱母惺茏x一讀吧！第二個(gè)比較滿意的地方就是關(guān)于生字書寫教學(xué)，因?yàn)槊抗?jié)課都落實(shí)10分鐘的生字教學(xué)，現(xiàn)場書寫，現(xiàn)場拿紅筆給孩子批改，我們班孩子我最滿意的就是他們的書寫，將近40個(gè)孩子的書寫可以獲得優(yōu)A。所以每次到生字教學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)說，又到了同學(xué)們最喜歡的書寫時(shí)刻了……每次我這么說，全班都會(huì)配合地叫“耶”，那種感謝是喜形于色的，讓我聽了都特別想為他們豎起大拇哥。今天，因?yàn)橹v故事環(huán)節(jié)讓每個(gè)人都參與了，所以課堂時(shí)間就不夠了，就在下課鈴聲響起來的時(shí)候說，我說：“又到了你們最喜歡的書寫時(shí)刻了！”全班依然是開心的“耶”，然后我就問，你們?yōu)槭裁催@么喜歡書寫生字呀？“寫好中國字，做好中國人……”孩子們用歌聲來回答我，好吧！難怪我們的音樂老師都夸我們班孩子樂感強(qiáng)，只要聽一遍的歌聲，旋律都記得很準(zhǔn)……1．認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。2．通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利；讀好小動(dòng)物說話的語氣。3．借助連環(huán)畫的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。 1．出示壁虎圖片。師：圖上畫的是哪一種小動(dòng)物？生：看圖知道壁虎就是在墻上爬行的動(dòng)物。師：對(duì)了，我們可以通過借助圖片（板書借助圖片）來認(rèn)識(shí)生字“壁”觀察圖，你知道了“壁”字你怎么記住它。生：“壁”是形聲字，上面的“辟”字是聲旁表音，下面的“土”是形旁表示意思，說明壁跟土有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“壁虎”一詞，認(rèn)讀“壁”。1．自由讀課文，思考：小壁虎爬到了哪些地方向誰借了尾巴？師相機(jī)板書，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照屏幕修改批注。三、學(xué)習(xí)一、二自然段，了解故事的起因1. 指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。（1）教學(xué)生字“墻、蚊、咬”，交流猜讀方法（2）引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解“一掙”（3）用上“因?yàn)?...所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。(因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾?2.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另-一個(gè)原因是什么呢?讀第二自然段：像剛才那樣，用上“因?yàn)?...所以”說一句完整的話。3.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢? (難過)從哪里看出來的? (“沒有尾巴多難看哪!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪!”(注意語氣、重音、停頓)四、學(xué)習(xí)第三自然段小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。1.自由讀第三自然段。用 畫出小壁虎的話，用~~~~~~畫出小魚的話。2.教師指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎懇求的語氣。朗讀的重音放在“借給我”上，讀出“懇求”的語氣；引導(dǎo)學(xué)生通過“行嗎”感受小壁虎借尾巴的急切心情。（3）小魚姐姐是不愿意借給小壁虎尾巴嗎？抓住“不行啊”，指導(dǎo)讀好小魚說的話。（借助“啊、呢”等語氣詞感受小魚不能借尾巴的無奈）（4）板書：撥水。教學(xué)“撥”：聯(lián)系上文“搖”理解“撥”小結(jié)猜讀方法：聯(lián)系上下文（板書）4.引導(dǎo)學(xué)生借助板書、插圖進(jìn)行說話：因?yàn)?/span> ，所以小壁虎要借尾巴。他爬到 ，找 借尾巴， 要用尾巴來 。沒有借到尾巴，小壁虎多么難過?。〉撬换倚?，繼續(xù)爬呀爬1. 學(xué)生自由讀四、五自然段，畫出對(duì)話。2. 引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，引導(dǎo)讀好老牛（低沉、緩慢）、燕子說的話。（1）引導(dǎo)交流：老牛和燕子分別要用尾巴做什么？相機(jī)板書：趕蠅子、掌握方向。（2）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“甩”，看圖猜字義。（3）出示飛機(jī)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的作用。教師解說：燕子的尾巴就像飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。4.引導(dǎo)學(xué)生借助板書、插圖進(jìn)行說話：5.教師小結(jié)：因?yàn)樾◆~的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，所以小壁虎借不到尾巴。1.自由讀六、七自然段，想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）2.指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話（抓住“傻孩子”一詞），用驚喜的語氣讀小壁虎的話。（2）補(bǔ)充資料了解：壁虎的尾巴具有再生功能，斷了后還可以再長出來。大自然還有一些小動(dòng)物也有再生功能，比如蚯蚓，身體斷了，可以再長出來。人類的頭發(fā)、指甲也有再生功能。感受小壁虎爬的時(shí)間久，路程長，小壁虎尾巴斷了后需要一段時(shí)間才能再生。（1）看著黑板，用上這些詞語，簡單說說小壁虎借尾巴的過程.（4）評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否正確、內(nèi)容是否完整。（1）這是一篇連環(huán)畫課文，我們一起來看看圖，講講故事。（2）出示課文插圖，學(xué)生講對(duì)應(yīng)的故事。因?yàn)?/span> ，所以小壁虎要借尾巴。他爬到 ，找 借尾巴， 要用尾巴來 。1. 引導(dǎo)學(xué)生說話： （誰）用尾巴 （做什么）。小壁虎爬呀爬，爬到 （哪里）。他看見 （什么動(dòng)物）著尾巴 ， （在哪里干什么）。小壁虎說：“ ？”（ ）說：“不行啊，我要用尾巴 （做什么）呢。”
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