今天早上，我送兩個(gè)小侄女去愛故鄉(xiāng)書院參加“人文與自然”公益夏令營，有幸聆聽了福建農(nóng)林大學(xué)陳燦博士副教授給孩子們講生命的故事，特別有感觸。課伊始，陳博士就給孩子們看一張雞蛋的圖片，問大家有沒有見過母雞孵小雞，很多同學(xué)都說有，陳博士就讓孩子來描述，雖然是鄉(xiāng)村一年級的孩子，但在陳博士的提示下也能簡單地說出了母雞把雞蛋放在它的屁股下，要連續(xù)孵化30天，小雞才能自己啄開蛋殼跑出來。陳教授讓孩子們觀看了雞蛋和孵出小雞的對比圖，問：“你們發(fā)現(xiàn)了沒有，雞自己啄開蛋殼和被我們敲開蛋殼的區(qū)別是什么？”有一個(gè)孩子馬上接過話筒說：“自己啄開蛋殼就是一只小雞，別人幫它打破蛋殼，就是一個(gè)煮熟的雞蛋。”“對，自己突破就是生命的誕生，別人敲打出來就成了食物了。所以，生命的過程就是要靠自己不斷突破的過程?！?br>然后，陳博士問孩子們有沒有聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)出示小蝌蚪蛻變成小青蛙的閉環(huán)圖，讓學(xué)生看著圖來說，再找小評委來點(diǎn)評，最后通過觀看視頻，讓孩子們很清晰地知道：小蝌蚪變成青蛙那條尾巴是自己不見了，并不是像同學(xué)猜測地那樣認(rèn)為小蝌蚪的尾巴是斷了。接著，陳教授還問同學(xué)們有沒有看過種子發(fā)芽的過程，在確認(rèn)孩子們確實(shí)沒有見過也特別想知道的時(shí)候，陳教授給他們播放了種子發(fā)芽25天每一天的變化，孩子們提出的問題是：究竟如何拍攝才能用1分鐘的時(shí)間呈現(xiàn)出25天的生命歷程呢？陳教授說，這是每一天24小時(shí)的跟蹤拍攝，25天一個(gè)生命周期，然后再讓每一天用快進(jìn)的方式連接起來。陳博士講得最詳細(xì)的是我們孩子非常陌生的南極企鵝的孵化故事，企鵝爸爸為了孵化企鵝65天不吃不喝，圍在一起用自己厚厚的“企鵝服”給予企鵝蛋足夠的溫度，直到孵化出企鵝來。孩子們聽得非常認(rèn)真，仿佛置身于南極大冰窖的世界，去擔(dān)心企鵝爸爸65天不吃東西不離不棄地守護(hù)著小企鵝的出生，感受每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，都是值得敬畏的。
整節(jié)課在師生歡快有趣的問答對話中進(jìn)行了1小時(shí)10分鐘，課要結(jié)束的時(shí)候，孩子們還意猶未盡，想找老師們繼續(xù)探討生命的故事，我也從中感受到生命的課堂就是借助工具流中，不斷地去引領(lǐng)學(xué)生自主去探尋，在不斷地追問過程中讓答案更加清晰，課堂呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充滿靈動(dòng)歡聲笑語的課堂，才是真實(shí)的有效的生命課堂……
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