課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握2個(gè)多音字“鋪”“盛”。(重點(diǎn))

2．正確、流利、有感情地朗讀課文(重點(diǎn))。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂(難點(diǎn))。

3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文(重點(diǎn))。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂?！?/span>

                       第一課時(shí)

一、視頻激趣，談話導(dǎo)入

1．課件出示關(guān)于“潑水節(jié)”的視頻。

(1)同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一個(gè)視頻，看，這里的人們?cè)诟墒裁?？（潑水?/span>

(2) 學(xué)習(xí)“潑”字（出示卡片），讀準(zhǔn)音，說(shuō)一說(shuō)你想怎么記住它（組詞，卡片貼在課題上）

2．了解潑水節(jié)。

(1) 你們了解潑水節(jié)嗎？（根據(jù)學(xué)生的介紹，教師相機(jī)補(bǔ)充來(lái)歷：潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們?nèi)頋窳芰艿?。）。（拓展?jié)娝?jié)的活動(dòng)：除了潑水祝福，還有賽龍舟，丟包）

(2) 潑水節(jié)是在什么時(shí)候呢？（出示第一段，指名讀：鳳凰花開的時(shí)候）

①鳳凰花是我們廈門市的市花，校園街道到處都有，咱們一起來(lái)欣賞。出示鳳凰花圖片

②教師講解：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時(shí)滿樹結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰（出示第二張圖片，課文用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？預(yù)設(shè)“火紅火紅”(課件突出)。

（3）鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶，每個(gè)人都很歡喜潑水節(jié)。 (要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)突出“潑水節(jié)”。)

④學(xué)習(xí)“族”

⑤換詞，知道“一年一度”是一年一次的意思。帶回句子再讀。

3．揭示課題。

每年鳳凰花開，潑水節(jié)來(lái)到的時(shí)候，傣族人民都很高興。但，這一年，他們比往年更高興，更難忘，這是為什么呢？ 

讓我們一起走進(jìn)課文，(補(bǔ)充課題)讀課題。（學(xué)習(xí)“忘”字，正音后鼻，交流識(shí)記方法。心字底要寫扁寬，看視頻，描一個(gè)，寫一個(gè)。) 

二、了解內(nèi)容，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，思考：

1.文中主要都寫了哪些人？用方框標(biāo)出。

2.什么時(shí)候，他們一起做了什么？用橫線劃出相關(guān)詞語(yǔ)。

3.反饋，教師板書：周總理  傣族人民  1961年

4.看板書，借助句式說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)和誰(shuí)一起干什么？（1961年，周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。）

三、指導(dǎo)朗讀，感知“難忘”

（一）學(xué)習(xí)第二段

為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)，傣族人民比以往更難忘呢？指名讀第二段。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫絽R報(bào)。（因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起度過的，所以傣族人民更難忘。）1） 通過預(yù)習(xí)，大家知道周恩來(lái)是？預(yù)設(shè)：共和國(guó)的第一任總理。出圖，介紹周恩來(lái)，（原來(lái)周總理這么厲害，來(lái)誰(shuí)來(lái)讀）

2） 朗讀時(shí)，你還想突出哪些詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)1：突出“特別”。

① 你可以換個(gè)詞嗎？（指導(dǎo)學(xué)生批注：十分或非常）

②指導(dǎo)學(xué)生把自己換的詞放到句子中讀一讀，你有什么感覺？(通過換詞比較，體會(huì)傣族人民高興的心情。)

預(yù)設(shè)2：突出“敬愛”。

你還想用“敬愛”形容誰(shuí)？

2、全班一起讀讀這段話，重點(diǎn)關(guān)注突出的詞語(yǔ)，把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。

3、是啊，難怪文章的末尾作者發(fā)出了這樣的贊嘆，讀第7、8段。（板書：幸福、難忘）

三、場(chǎng)景展示，感受“歡迎”

過渡：傣族人民聽說(shuō)周總理要和他們一起過潑水節(jié)，都特別高興。他們一大早就來(lái)了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃趺礆g迎周總理的吧！

(1)自讀第3自然段，想一想：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？用（）標(biāo)出來(lái)。

(2)哪個(gè)場(chǎng)景給你留下最深的印象？為什么？相機(jī)出示下列語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)。

預(yù)設(shè)1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

1）學(xué)習(xí)敲，正音，擴(kuò)詞并交流喜歡的原因。

2）從“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)感受到人多，特別熱鬧（熱情）。讀出這種熱鬧（熱情）

3） 為什么人們是“趕來(lái)”，而不是“走來(lái)”？(人們盼望早點(diǎn)見到周總理。急切地讀)

預(yù)設(shè)2：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

1） 學(xué)習(xí)多音字“鋪”） 這里“鮮紅的地毯”指的是什么？(地上撒滿的鳳凰花瓣。)把字詞帶回句子讀。

2） 通過這個(gè)句子你感受到了什么？(傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂，他們歡迎方式的特別，人民對(duì)周總理的愛戴，……)（板書：愛戴）

3） 一般在什么情況下會(huì)鋪地毯？(非常隆重的場(chǎng)合，歡迎尊貴的客人時(shí)。讀出這種隆重?？磥?lái)，人民對(duì)周總理非常重視，崇敬（板書)

預(yù)設(shè)3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”“一串串”感受到多，場(chǎng)面熱烈，喜慶。（帶感受讀）

4）教師引讀：

如果你是一位傣族的小男孩，你會(huì)這樣歡呼——周總理來(lái)了！

如果周總理來(lái)到你身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼——周總理來(lái)了！

從四面八方趕來(lái)的男女老少會(huì)一起興奮地歡呼——周總理來(lái)了！ 

（5）齊讀第3段

（6）周總理公務(wù)是多么繁忙，但是他來(lái)到偏遠(yuǎn)的村寨和傣族人民一起過潑水節(jié)，傣族人民是多么感動(dòng)啊！回扣讀第7、8段。

四、規(guī)范書寫，鞏固識(shí)字

1．課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，讓學(xué)生讀一讀，并給生字組詞。

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你給同學(xué)提個(gè)醒。(學(xué)生自由交流，師重點(diǎn)提示易錯(cuò)字：“忘”不要多寫一點(diǎn)；“令”“潑”“龍”這三個(gè)字不要少寫一點(diǎn)。)

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“炮、穿、令”三個(gè)生字的書寫，邊書寫邊講解。

(1)“炮”第四筆是“點(diǎn)”。

(2)“穿”是穴字頭，不是寶蓋兒；上小下大，穴字頭要寫得扁一些。

(3)“令”字，撇和捺要舒展。

4．教師講解后，學(xué)生在田字格里書寫這三個(gè)字，教師巡視，選取典型字展示評(píng)議。

5．指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字，及時(shí)展示并指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

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