課時教學(xué)目標：

1.認識“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等9個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。朗讀課文，讀出人物對話中不同的語氣。

3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

教學(xué)重、難點：

4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。朗讀課文，讀出人物對話中的不同語氣。

                   第一課時

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1. 出示謎語：

一個胖娃白生生，坐在雪地不吱聲，

不怕凍來不怕冷，只怕紅紅太陽升。（打一物）

2. 談話導(dǎo)入：今天我們就一起走進一篇和雪有關(guān)的童話故事，故事里還有一個可愛的雪孩子。

3. 揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)默讀，整體感知

1.教師引導(dǎo)：這個故事比較長，每朗讀一遍都要花很長的時間，今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

（1）出示默讀要求：

不出聲，眼睛看著課文。

聽老師讀1-4自然段，邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文。

（2）師范讀、生聽讀

2.過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們試著默讀課文5-8自然段，記住默讀的要領(lǐng)（出示）：不能小聲讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指著讀。

（1）生嘗試默讀

（2）小結(jié)：通過練習(xí)，相信大家對默讀有了初步的了解。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們再默讀課文9-14自然段，老師教大家一首小兒歌幫助大家學(xué)會默讀。

（1）出示兒歌：

手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠。

轉(zhuǎn)動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。

（2）生練習(xí)默讀

4.感知課文，了解內(nèi)容

（1）過渡：讀了很多遍課文的你們，相信大家一定知道課文講了雪孩子和誰的故事？（預(yù)設(shè)：小白兔）對了，課文講了雪孩子和小白兔的故事。

（2）他們之間發(fā)生了哪些事？出示插圖，請你們再讀課文，試著用一兩句話介紹每幅圖的內(nèi)容，說一說故事。師板書關(guān)鍵詞：小白兔和雪孩子玩，雪孩子勇救小白兔，雪孩子變成了白云。

（3）引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞，連起來說說故事的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：下雪了，小白兔跟小孩子玩耍，很快樂。著火了，雪孩子救小白兔，很勇敢。小白兔得救了，雪孩子化成了水，變成了天空中的白云。

（4）師小結(jié)：這就是我們這篇文章的主要內(nèi)容啦。

三、朗讀想象，感受“快樂”

1.默讀課文1-3自然段，用“    ”畫出小白兔和兔媽媽的對話。

（1）生反饋，師：孩子們，你們找到了嗎？用橫線畫下來的就是小白兔和兔媽媽的對話了。

（2）指名讀，教師相機進行朗讀指導(dǎo)：小白兔的話，要讀出急切的心情，語速可稍快；兔媽媽的話，要讀出耐心、親切的語氣。

2.再讀課文1-3自然段，用“    ”畫出雪孩子的由來。

（1）生反饋

（2）師：兔媽媽為了留下小白兔，在門口的空地上給小白兔堆了個雪孩子陪伴它，這就是雪孩子的由來啦。

（3）小白兔把雪孩子當(dāng)成自己的小伙伴，說明它非常喜歡雪孩子。讓我們帶著這種喜歡再來讀讀最后兩句話。

3.出示第4自然段，全班齊讀，用“（   ）”標出小白兔和雪孩子玩耍的句子。

（1）生反饋

（2）師：孩子們，你們找對了嗎？我們一起讀一讀這句話?？粗量蓯鄣难┖⒆?，小白兔跳起了舞，唱起了歌，你們什么時候會跳舞唱歌呀？生反饋。

（3）師：開心極了的時候你也會跳舞唱歌，來，誰能讀出小白兔的開心。

（4）如果你就是小白兔，你還會和雪孩子玩什么呢？

出示：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

小白兔（   ）給雪孩子（   ）。

生反饋，師小結(jié)：小白兔和雪孩子一起玩耍是快樂的。讓我們成為快樂的小白兔一起用朗讀聲讀出心中的喜悅吧！

4.認識“添、柴”：小白兔玩累了，回家去睡午覺，屋里冷，它往火堆里添了柴，出示句子，全班齊讀。

（1）近義詞識記“添”，釋義，讀詞“添加、添菜、添油加醋”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。強調(diào)讀準翹舌音。

5.小結(jié)：接下來小白兔和雪孩子之間又發(fā)生了什么事情呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

唱、旺、渾、誰、汽

趕、旁、候

                   第二課時

一、詞語認讀，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這些生字，你們還認識嗎？請一組開火車讀一讀吧！

添柴       燒旺     漸漸     哎呀    冒出

燙人       終于     渾身     水淋淋   撲滅    激動  

二、情境朗讀，感受“勇敢”

小白兔和雪孩子之間又發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起到文中去看看吧！

1.出示5-6自然段，一起讀一讀。

2.出示：

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里暖和了。

（1）請男生來讀第一句，女生讀第二句。師追問：這兩個句子有什么不同？

（2）學(xué)習(xí)“漸”，借助近義詞理解“漸漸”是“慢慢、逐漸”的意思。同學(xué)們，你能看著圖，用“漸漸”說句話嗎？

（3）把“漸”送回句子再讀。

3.出示：火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！

（1）師引讀：火越燒越旺……追問：讀這句話時要用怎樣的語氣來讀？（著急、擔(dān)心）

（2）你從這句話的哪些地方感受到著急和擔(dān)心呢？相機學(xué)習(xí)多音字“呀”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，關(guān)注語氣詞和標點符號。

“呀”是多音字，可以在具體的語境中認讀。

ɑ.哎呀！不好了！小白兔家著火了！

b.這朵花真美呀！

表示驚疑時“呀”讀一聲，如句中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時，“呀”讀輕聲，如“真美呀”“快回去呀”。

（3）師范讀，問：誰能讀得比我還著急呢？指名讀。

（4）現(xiàn)在情況緊急，真是太危險了，所以這里有一個感嘆號，讓我們一起來告訴小白兔這緊急的情況吧。

4.默讀7-8自然段，思考：看到小白兔有危險，雪孩子的心情怎么樣？（著急）

（1）師：對呀，一定是著急。現(xiàn)在請你們用“     ”畫出描寫雪孩子語言的句子。

生反饋，師出示，生批注。

（2）出示第7自然段

①師：雪孩子是怎么知道小白兔家著火了呢？（雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。）沒錯，因為它看到小白兔家冒出黑煙，躥出火星。

②相機學(xué)習(xí)“冒”。出示字源圖，幫助學(xué)生理解“冒”本指帽子，后引申為“覆蓋”、“頂著”等意思。讀詞卡。

③現(xiàn)在你就是雪孩子，看著那冒出的黑煙，躥出的火星，你會怎樣喊？讀一讀雪孩子的呼喊吧！

（3）出示第8自然段

過渡：屋子里全是嗆人的煙、燙人的火，而小白兔睡得正香，他一點兒也不知道，雪孩子能不著急嗎？

①相機學(xué)習(xí)“嗆”，正音，讀準后鼻音，相機解釋：嗆是指食物或者刺激性氣體進入氣管而感覺難受。生活中你們有沒有聞過嗆人的煙？老師告訴你們這著火以后冒出來的煙可比吸煙的人吐出來的煙要嗆人得多，它會讓人難以呼吸。

②相機學(xué)習(xí)“燙”。正音，觀察字形“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部“火”表示火在燒的意思。那燙人的火是什么樣的火呢？你能說說生活中覺得燙的東西嗎？

③孩子們，想象一下，屋子里全是嗆人的煙、燙人的火，而小白兔還在睡覺，雪孩子該有多著急呀！現(xiàn)在，請你來讀一讀這個句子。

（4）再讀7-8自然段，用“（  ）”畫出描寫雪孩子動作的句子。

①生反饋、批注

②追問：現(xiàn)在請你們在這兩句話中，用“△”標出表示雪孩子動作的詞語。

③生反饋、批注。引導(dǎo)學(xué)生把表示雪孩子動作的詞語連起來讀一讀。

師：這時雪孩子只想趕緊找到小白兔，雪孩子找了好久才把小白兔找到，句子中有個詞語能夠表示這個意思，你們找到了嗎？（終于）相機學(xué)習(xí)“終”：正音，讀準翹舌音和后鼻音。

④觀看動畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。

師：老師給大家?guī)硪欢我曨l，讓我們直觀地感受雪孩子救小白兔的那一幕吧。

師：孩子們，看完視頻，雪孩子救出小白兔的過程容易嗎？當(dāng)小白兔發(fā)生危險時，雪孩子完全不顧自己，冒著危險，沖進火海，救出小白兔。此時，你看到一個怎樣的雪孩子？（勇敢、善良......）

⑤請你們再次朗讀這兩個自然段，雪孩子的話要讀得急促些，讀出它的著急，雪孩子的動作要讀出它的勇敢。

三、走進情境，了解“科普”

1.出示第9自然段：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

（1）相機學(xué)習(xí)“渾、淋”，借助近義詞理解“渾身”。把“渾、淋”送入句子中讀。

（2）小白兔得救是件高興的事，可雪孩子卻渾身水淋淋的，這又是讓人傷心、難過的事，我們一起讀讀這個句子，注意讀出心情的變化。

過渡：真是善良勇敢的雪孩子啊，一起幫忙救火的還有森林里的小猴子、小山羊，火滅了，兔媽媽也趕回來了，大家多想當(dāng)面謝謝這位勇敢救人的英雄啊，可是雪孩子去哪里了呢？請默讀課文9-14自然段，完成填空。

出示：雪孩子渾身水淋淋的——（ 化成了水 ）——（ 變成了很輕很輕的水汽 ）——（變成了一朵美麗的白云 ）

2.出示課后練習(xí)題第2題的兩組句子。

（1）師：孩子們，如果你就是小白兔，你被雪孩子救了，可當(dāng)你想要向雪孩子說聲謝謝的時候，他卻變成了水汽，變成了云，你會帶著怎樣的心情來朗讀這兩組句子呢？（不舍、難過）讀一讀這兩組句子，比較一下，每組句子中的兩句話哪一句更好？為什么？（第二句，因為把水汽寫成“很輕很輕的水汽”，把白云寫成“美麗的白云”，這樣更能突出事物的特點體現(xiàn)它們的特點，語言更生動，朗讀時更有畫面感。）

（2）照樣子，寫句子。

①例：雪孩子變成了一朵云，一朵美麗的白云。

丑小鴨變成了一只天鵝，一只      的天鵝。

枝頭開出了          ，                。

②例：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

    毛毛蟲變成了蝴蝶，         的蝴蝶。

    小樹苗長成了大樹，         的大樹。

3.學(xué)習(xí)第14自然段

（1）師：其實雪孩子并沒有消失，它只是換種方式陪伴在我們身邊?，F(xiàn)在我們一起讀一讀這段話。

（2）多么可愛的雪孩子啊，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來快樂；多么勇敢的雪孩子啊，為了救小白兔，自己化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛和敬佩之情再來讀一讀這個自然段吧，看誰讀得最有感情。

4.了解水的變化常識

（1）孩子們，你們知道水是如何變成云的嗎？下面，我們來看一個小視頻。

過渡：看完視頻，相信大家一定對水變云有了科學(xué)的理解。

出示：雪遇高溫化成水——水經(jīng)太陽曬變成水汽——水汽升到空中集成云。

小結(jié)：雖然這是一篇童話故事，但是里面還藏著科學(xué)知識。雪遇熱在一定溫度下就會化成水，水變成水蒸氣蒸發(fā)到空中，許多水蒸氣在空中聚集在一起就變成了云。雪孩子沒有走，他變成了一朵美麗的白云。

四、想象情境，續(xù)編故事

1.結(jié)合插圖，創(chuàng)設(shè)情境：看著雪孩子變成了白云，小白兔久久地站立在那里，此時，小白兔心里會想些什么呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：又下了一場大雪，小白兔會怎么做呢？

3.根據(jù)學(xué)生的續(xù)編給予指導(dǎo)。只要孩子說出故事有合理的想象就給肯定，激發(fā)孩子的用自己的想象來續(xù)編故事，合情合理就行。