晚飯時(shí)間，餐廳里，孩子們井然有序地排隊(duì)買(mǎi)飯。

三個(gè)孩子走到我面前。

孩子：老師，能問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎？

我：當(dāng)然可以，盡管問(wèn)。

孩子：老師，咱什么時(shí)候放假？

我：現(xiàn)在還沒(méi)有定，這個(gè)需要經(jīng)校委會(huì)統(tǒng)一商量。

孩子：老師，我想著周六放假，給我們放兩天就行（端午假期，共3天）！

我：為什么周六放假？

孩子笑著說(shuō)：放兩天假，周日我去看看姥姥姥爺，周一到爺爺奶奶家吃頓飯。

我：計(jì)劃的挺好，你是一個(gè)懂孝道的孩子，不錯(cuò)??！

孩子：老師，我之所以建議放兩天假，還有另外一個(gè)重要的原因：讓我們的老師也歇一歇，也和家人一起吃頓團(tuán)圓飯！我們的老師，天天以校為家，太辛苦了！

我鼻子有點(diǎn)酸兒，“懂事的孩子，我會(huì)鄭重考慮你們的建議的！”

孩子：“謝謝老師，我去吃飯了，您也吃飯吧！”

三個(gè)孩子，笑顏如花，好像“兩天的端午假期！”已在眼前！

早上5:40，照例在教學(xué)樓前迎候?qū)W生。

孩子們疾步從宿舍跑向教學(xué)樓，拉起來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。

朝陽(yáng)在樹(shù)冠里忽閃忽閃地跳躍，草尖上的露珠晶瑩剔透，精靈般透著精氣神。

審視著每一個(gè)同學(xué)，如老農(nóng)欣賞著田野中的禾稻苗，估量著秋后的收成，每個(gè)孩子能考上什么樣的大學(xué)。

我稱之為“查本科”!

有的孩子，本來(lái)不是本科的苗子，查著查著，或許就成了本科。

今天上午，雙周測(cè)成績(jī)分析會(huì)。

發(fā)言摘錄如下：

一、雙周測(cè)成績(jī)分析

政史地組合6個(gè)班級(jí)成績(jī)分析：

班級(jí)前15名平均分優(yōu)勝班級(jí)：

8班（崔秀娟）、7班（陳思晗）、5班（劉佳）；

全班平均分優(yōu)勝班級(jí)：

8班（崔秀娟）、7班（陳思晗）、3班（任金新）；

政史地組合學(xué)科優(yōu)勝教師：

語(yǔ)文：王迪；數(shù)學(xué)：郭曉迪；英語(yǔ)：崔秀娟

政治：趙培珍；歷史：李苗苗；地理：于鳳震

日語(yǔ)：呂方

二、教學(xué)建議

合格考時(shí)間：6月25日和26日（上午）；

期末質(zhì)量評(píng)估測(cè)試時(shí)間：7月11、12、13日

1、以班主任為核心的單元作業(yè)組，凝心聚力，加強(qiáng)管理，沖刺學(xué)業(yè)水平測(cè)試，備戰(zhàn)期末質(zhì)量評(píng)估測(cè)試。

2、合格考學(xué)科教師增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性，提高備考效率，確保全員合格考試順利過(guò)關(guān)。

嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》合格考要求，精準(zhǔn)教學(xué)；加大對(duì)合格考邊緣生的檢查力度，向管理要成績(jī)；制定可操作性強(qiáng)的備考策略，明天上午11:00前交崔主任。

三、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)具體問(wèn)題

1、工作重在落實(shí)、貴在堅(jiān)持，工作力就是執(zhí)行力。

2、辦公室、教室、宿舍衛(wèi)生，高標(biāo)準(zhǔn)、抓細(xì)節(jié)、抓反復(fù)、抓堅(jiān)持，形成習(xí)慣，形成常態(tài)。

3、教室書(shū)柜，責(zé)任具體到學(xué)生個(gè)人，誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償。

4、安全責(zé)任干部：靳奉祿主任。各班排好值日表，多媒體、風(fēng)扇、照明、門(mén)窗等及時(shí)關(guān)閉，值班教師晚上鎖樓門(mén)，第二天5:40前開(kāi)樓門(mén)。

5、日語(yǔ)教學(xué)秩序，以日語(yǔ)教師為主，班主任輔助，班主任要加大檢查力度。