周末一早，樓道里就“余音繞梁”，充斥著一個(gè)媽媽吼孩子的喧鬧聲：“你怎么回事？跟你說(shuō)了多少遍，快點(diǎn)吃飯，不要磨蹭！”“還不趕緊去寫(xiě)作業(yè)？說(shuō)了一個(gè)小時(shí)要寫(xiě)完，這都幾點(diǎn)了！”
整整一個(gè)上午，她對(duì)孩子磨蹭行為的數(shù)落、催促、抱怨就沒(méi)有消停過(guò)。這種情況其實(shí)在我身邊還挺常見(jiàn)，父母想管孩子，但不知道什么是正確的方法，摸著石頭過(guò)河，常常陷入誤區(qū)，孩子累，自己更累！“孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)才嘮叨”，這是很多父母說(shuō)起教育問(wèn)題時(shí)達(dá)成的一致觀點(diǎn)，他們覺(jué)得孩子“拖拉磨蹭”的原因是孩子有點(diǎn)拖延癥，所以干啥都磨磨蹭蹭。但其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)的！實(shí)際上，孩子拖拉是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間的感知程度沒(méi)有成年人那么敏感！成人為啥在意時(shí)間？因?yàn)樗罆r(shí)間“像過(guò)隙白馬”般，閃瞬即逝不可逆轉(zhuǎn)，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做該做的事情。可這種感覺(jué)，孩子可感受不到，特別是在小學(xué)階段！即使他們知道了1分鐘=60秒，但對(duì)于1分鐘到底有多長(zhǎng)，60秒有多久，他們還是沒(méi)那么清楚。所以，就算你以為自己說(shuō)得很清楚：
“5分鐘內(nèi)把這幾個(gè)單詞寫(xiě)出來(lái)!”
“30分鐘內(nèi)把這幾道數(shù)學(xué)題算出來(lái)！ ”
對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，基本上等于白講。而高年級(jí)孩子可能知道了時(shí)間重要，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，也不會(huì)規(guī)劃時(shí)間。所以父母看孩子總覺(jué)得他們“悠哉悠哉”，干什么都慢吞吞，實(shí)際上不是你家孩子有拖延癥，只是對(duì)時(shí)間感知不明顯。那么如何才能讓孩子建立起時(shí)間概念，正確培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？高途課堂專門(mén)請(qǐng)來(lái)了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師——鐘琴老師，聯(lián)合打造《告別“拖延癥”，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣》課程。
本次課程根據(jù)兒童心理學(xué)，針對(duì)孩子經(jīng)常出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的診斷指導(dǎo)，方法簡(jiǎn)單實(shí)用，值得每個(gè)孩子試一試！
全程不收1分錢(qián)，現(xiàn)在掃碼入群就能免費(fèi)聽(tīng)課！《告別吼罵催促，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣》（如錯(cuò)過(guò)報(bào)名時(shí)間，將自動(dòng)推薦其他課程）為了幫助父母培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，建立和諧的家庭氛圍，高途課堂聯(lián)合鐘琴老師研發(fā)了這套《告別吼罵催促，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣》課程。
課程針對(duì)孩子作業(yè)拖拉、注意力分散、有依賴性、出錯(cuò)率高、學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力等常見(jiàn)難題，鍛煉孩子學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)戰(zhàn)方法和技巧。
每個(gè)一身毛病的熊孩子，其實(shí)都在哭著說(shuō)：“爸爸媽媽，救救我！”
如果你在陪娃寫(xiě)作業(yè)時(shí)每次都又吼又叫，瀕臨崩潰；
孩子一拿起筆，不是餓了就是渴了，半天寫(xiě)不出幾道題；
寫(xiě)字潦草，做題老是粗心大意，不是這里出錯(cuò)就是那里少寫(xiě)東西。
加入鐘琴老師的學(xué)習(xí)營(yíng)《告別吼罵催促，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣》不用承擔(dān)任何學(xué)習(xí)費(fèi)用
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4節(jié)課，4大招，您和孩子將學(xué)到：告別作業(yè)拖拉，每天早睡2小時(shí)
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不急不吼，母慈子孝
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