2　小小的船

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、兩句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

一年級學生缺乏學習經驗，自主學習能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強的特點，有意識地培養(yǎng)學生學會學習。在教學生字中，通過游戲讓學生在“動”中自學生字，在教師組織、指導下，采取多種形式的檢查、匯報，使學生積累學習生字的經驗和方法，同時也培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。

【知識與技能】

1．認識10個生字，會寫“月”“兒”“頭”“里”4個生字，認識1個偏旁。

2．看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

【過程與方法】

初步培養(yǎng)學生的想象力，學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和對大自然的熱愛之情。

重點

認識生字，背誦課文。

難點

全詩共四行兩句話，第一句話是理解的難點，要讓學生知道這一句不是說月兒彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小船。

教師：準備生字卡片及相關多媒體課件。

學生：預習課文。

1課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

1．授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

2．教師板書：船chuán

問：你們能借助拼音認讀這個字嗎？(指名讀)

3．學生認識“船”字后，接著提問：你們都見過什么樣的船？(輪船、腳踏船、鴨子船……)

教師：你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？(板書：小小的船)

二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。

三、初讀課文，讀通課文。

1．學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出要求會寫的字和會認的字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2．同桌互讀生字。

3．抽讀帶拼音的生字。

4．指名讀全文。

(1)教師糾正輕聲“兒”的讀音，注意讀好“月兒”“船兒”。

(2)注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”。

四、朗讀課文，理解課文，背誦課文。

1．同桌互讀課文，讀后標出詩歌共寫了幾句話。(2句)

2．朗讀第一句的前半句。

(1)指名讀前半句。

(2)提問：這句話寫的是什么呀？(板書：月兒)

(3)“月兒”是什么形狀的？(板書：彎彎的)

(4)電腦出示課件。(書中夜空圖，沒有小女孩)

提問：那“小小的船”指的是什么呢？(月兒)

(5)為什么把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢？(因為“彎彎的月兒”和“小小的船”兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大，所以……)

(6)教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

(實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船)

教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

3．朗讀第一句的后半句。

(1)指名讀后半句。

(2)提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

(3)電腦出示“書中夜空圖”，學生看圖說。(板書：兩頭尖)

(4)指導朗讀。

(出示：小小的船兒/兩頭尖)

教師范讀、學生練習讀。

4．讀一讀，背一背第一句。

5．朗讀第二句。

(1)齊讀第二句。

(2)提問：“我”指的是誰呀？(點擊鼠標出示小女孩)

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

(板書：閃閃的星星　藍藍的天)

(3)為什么說是“只看見閃閃的星星藍藍的天”？

(4)假如是你，你還想看到什么？請學生展開想象說一說，然后電腦出示課件。(有關夜晚星空的內容或天文館播放的錄像)

(5)當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

6．配樂朗讀全文。

7．背誦全文。

(1)自己練習背。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

8．學唱歌曲《小小的船》，放錄像磁帶。

9．學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。

小小的船

月兒兩頭尖(彎彎的)像小船(坐)→看見天(星星)