3　江　南

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進行，讓學(xué)生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。

【知識與技能】

1．認識9個生字，會寫“可”“東”“西”3個生字，認識2個偏旁。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

【過程與方法】

學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時

第一課時

指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。

1．教師略帶神秘地對學(xué)生說：“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。”(教師貼掛圖)

2．這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎？(學(xué)生表述，教師鼓勵性地點評)

3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧，亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生詞卡片：蓮葉間)魚兒(貼生詞卡片：魚兒)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片：采蓮)這是一幅多么美的江南美景圖??！

4．揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南)指名讀。“開火車”讀。齊讀。

5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀。“開火車”讀。齊讀。

(3)看圖說說，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？

6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡量把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查自讀情況。(字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？)

第一組：東西南北

(1)自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱，你們瞧，(指圖)魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒，一會兒游到東，(出示卡片：東)一會兒游到西，(出示卡片：西)一會兒游到南，(出示卡片：南)一會兒游到北。(出示卡片：北)

(2)指名讀生字。齊讀。

(3)小黑板出示：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

第二組：江可采蓮

(1)(看圖)同學(xué)們，讓我們再來欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。(出示卡片：江可采)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田”這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：蓮)

(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確？(指名讀。小組讀。齊讀。)

三、再讀課文。

l．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準確嗎？同學(xué)們打開書自己再讀一讀。

2．指名讀。齊讀。

四、教學(xué)生字詞。

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們還要學(xué)會寫一個生字：“可”。

2．分析字形，指導(dǎo)書寫。

可：橫要稍長一些。

3．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。

江南

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

第二課時

指導(dǎo)正確地朗讀古詩。指導(dǎo)書寫生字。整體感悟詩歌的美。

一、復(fù)習(xí)活動。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎？(“開火車”讀)課文會讀嗎？(指名朗讀)

二、談話揭題。

1．字、詞會讀了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀準課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎？

3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1．教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎？(采蓮子)

(2)指導(dǎo)朗讀。(自豪地讀第一行詩句)看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀，指導(dǎo)讀)指導(dǎo)停頓：江南/可采蓮。

2．教學(xué)第二行。

(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的？(碧綠的，層層疊疊的……)(指名回答)

(2)這荷葉不光多，而且還很美。

(3)讓我們來贊一贊荷葉吧！(試著讀好第二行句子)指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田。

3．教學(xué)第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！)

(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景)反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。同學(xué)們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒！

(3)能把這首詩歌背下來嗎？

四、教學(xué)生字詞。

1．這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“東、西”兩個字。

2．分析字形，指導(dǎo)書寫。

東：要注意寫好第二筆撇折。

西：下面的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

3．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么？(人們采蓮，魚兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。)

2．如果你是采蓮人，你的心情會如何？為什么？

3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。

一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。

4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面)

5．謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？

江南

江　南　可　采　蓮　魚　東　西　北

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