讓他自己擲1000次，統(tǒng)計(jì)出來結(jié)果，然后請(qǐng)他解釋差異原因。

什么？

他說這不是數(shù)學(xué)建模，而是純數(shù)學(xué)？

那么，我們反證一下吧。

如果擲出6的概率是50%，那么擲出1的概率也是50%，對(duì)不對(duì)？

那么擲出6或1的概率，就是100%，對(duì)不對(duì)？

此骰子只能擲出6和1兩種結(jié)果，他是骰子還是硬幣呢？

所以，作為純數(shù)學(xué)，問題出在哪里呢？

出在“骰子”這個(gè)概念的定義上面。

如果我們想從根上解決這個(gè)問題，那么我們需要給出“骰子”的明確定義。

例如：

1、一個(gè)隨機(jī)事件。

2、此事件擁有6種輸出結(jié)果，分別是1、2、3、4、5、6。

3、6種輸出結(jié)果發(fā)生的概率相等，均為1/6。

這樣定義“骰子”各位有異議嗎？

大家認(rèn)可定義后，我們才可以在定義之下展開討論。

于是，題中假設(shè)違背了定義，因此不成立。

討論結(jié)束。

每天早7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)推送一篇干貨，專注回答是什么，為什么，如何做三個(gè)問題。

加關(guān)注，不迷路。

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