否則，將你僅有的也要拿走

——第16周給教師的一封信

尊敬的各位老師：

大家好！我很早就注意到了一個(gè)現(xiàn)象，或者身份越高，或者社會(huì)成就越高，或者掙錢越多的人不管是外出游玩還是吃飯，往往都會(huì)有相較之下更低一層次的人給他們買單。

這讓我想起了“馬太效應(yīng)”：凡有的，還要加給他叫他多余;沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)。

這種現(xiàn)象不僅在前面的吃飯游玩中出現(xiàn)，還在生活和工作的方方面面中演繹。前天璋怡老師在批注閱讀中提到，沒(méi)有想到學(xué)校這幾年會(huì)變成如此精致。說(shuō)實(shí)話，我也沒(méi)有想到。但是一路過(guò)來(lái)，我真正體會(huì)到了很多人在幫助我們，讓我們變得越來(lái)越“富裕”了。

我還記得我們的第一桶金，是來(lái)自甌越獅子聯(lián)隊(duì)給我們帶來(lái)的校園廣場(chǎng)綠化。因?yàn)檫@個(gè)事情，葉小青老師開(kāi)始捐贈(zèng)。后來(lái)，愛(ài)心人士繼續(xù)投入給我們建圖書館。再后來(lái)，慈善總會(huì)給我們建“關(guān)愛(ài)兒童之家?！本瓦@樣，原本破破爛爛的學(xué)校就開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)變化了。

教育局裝備中心看到我們?cè)谟眯淖鲂@閱讀，給我們一個(gè)書香校園項(xiàng)目十五萬(wàn)元；基建中心小型維修項(xiàng)目給我們四十余萬(wàn)元；這個(gè)雪球后來(lái)就越滾越大了。溫州市教育局給我們定位為溫州市小而優(yōu)樣板先行學(xué)校，教育局更是加大了投入，從多媒體裝備到課桌椅，都得到了更新。去年暑期，一鳴公益基金會(huì)給我們投入一百萬(wàn)元，進(jìn)行校園的環(huán)境改造。

現(xiàn)在的校園可真是一點(diǎn)都不落后，甚至比很多城里的學(xué)校都要好了。嶄新的塑膠跑道，古色古香的先賢坡、林去病主題故事園，充滿詩(shī)意的百草園都讓這個(gè)校園既增添了濃厚的文化味，又帶來(lái)了現(xiàn)代化的氣息。

我真正的體會(huì)到了“凡有的，還要加給他叫他多余?！钡拇_，還有許多人的幫助，我都還沒(méi)有一一列入清單。學(xué)校的改變，其實(shí)都是大家共同幫襯的結(jié)果。

寫這些不是為了炫富，而是想尋找為什么。為什么我們會(huì)越來(lái)越“富有”？我想當(dāng)我們賺到了第一桶金時(shí)，我的改變就不斷地被人看見(jiàn)?？匆?jiàn)的人越多，就有更多的人關(guān)注我們。從比例來(lái)講，關(guān)注的人越多，我們的機(jī)會(huì)也就越多。

那么，我們?cè)賮?lái)看看教師成長(zhǎng)過(guò)程中的“馬太效應(yīng)”。同樣的年輕的教師，在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)是截然不一樣。一個(gè)有著更多資源和更多平臺(tái)的學(xué)校，老師的成長(zhǎng)自然就快；反之，教師成長(zhǎng)就會(huì)緩慢，甚至?xí)磺澳酥谅浜蟆?/span>

然而，當(dāng)一個(gè)老師處在一個(gè)資源和平臺(tái)更多的學(xué)校，他就會(huì)擁有更多的機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)就構(gòu)成了他獲取更好的平臺(tái)，從而獲取更高資歷。他的成長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)富上加富的循環(huán)，甚至許多機(jī)會(huì)他都已經(jīng)忙不過(guò)來(lái)了。而一個(gè)各方面都薄弱的學(xué)校，教師想成長(zhǎng)沒(méi)有人幫助，教師想上公開(kāi)課沒(méi)有機(jī)會(huì)，想跟名師名家學(xué)習(xí)沒(méi)有門路。最后，年輕的老師連想成長(zhǎng)的欲望都沒(méi)有了。

這就是“凡有的，還要加給他叫他多余;沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)?！?/span>

寫這些，不是為了告訴大家有多么不公平，而是想弄明白如何從這個(gè)咒語(yǔ)中解脫出來(lái)。

每一個(gè)人都是可以讓自己“富上加富”的。前面描述的都是外部環(huán)境的影響，可是多數(shù)人是沒(méi)有對(duì)外部環(huán)境有選擇權(quán)的。那么，從人的主觀性來(lái)改變自己就變得更為重要了。

以閱讀為例，當(dāng)我們踏出第一步走上專業(yè)閱讀之路時(shí)，就會(huì)讓我們的視野變得開(kāi)闊起來(lái)。從一本到一個(gè)系列，從一個(gè)教育專家到一批教育家，都會(huì)在路上與我們相遇。越多，我們就越有閱讀經(jīng)驗(yàn)，知道哪些書更適合我們閱讀。而不閱讀的老師，就連讀什么書也不知道。當(dāng)然，拜師也是如此。從第一個(gè)師傅開(kāi)始，他就會(huì)不斷的讓我們認(rèn)識(shí)更多老師。

所以，歸根結(jié)底能不能讓“馬太效應(yīng)”對(duì)我們產(chǎn)生積極的影響，還是得看我們自己的主觀能動(dòng)性。我們動(dòng)起來(lái)，一切都會(huì)隨著我們動(dòng)起來(lái)，然后讓我們變得越來(lái)越“富有”。反之，如果我們不動(dòng)，一切都會(huì)靜止，然后我們就會(huì)越來(lái)越落后，最后僅有的活力也沒(méi)有了。

王蒙先生在《我的人生哲學(xué)》中寫到“人生即燃燒”，我們能否讓自己變得越來(lái)越“富有”，就看我們的選擇和行動(dòng)。

否則，一定會(huì)將你僅有的也拿去。

最后，祝大家工作愉快！

                        與大家同行  周國(guó)平

                        二〇二一年十二月十四日