行走時(shí)間：2018.8

一天的閑暇時(shí)光，一張70元不到的高鐵票，一個(gè)半小時(shí)將我從揚(yáng)州帶到了南通。南通是第一次來(lái)，但目的沒(méi)有其他，就是看看南通大學(xué)。南通大學(xué)也是江蘇省的一所綜合性大學(xué)。2004年5月由南通醫(yī)學(xué)院、南通工學(xué)院、南通師范學(xué)院三所公辦本科大學(xué)合并組建而成。學(xué)校建有4個(gè)校區(qū)，設(shè)有100個(gè)本科專業(yè)，涵蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、等10個(gè)學(xué)科門類。

出火車站等公交，坐上公交車就開(kāi)始在南通這座城從北到南的穿行，目的地就是南通新城區(qū)的東南角——南通大學(xué)的主校區(qū)。

南通大學(xué)

地址：崇川區(qū)嗇園路9號(hào)。

校訓(xùn)：祈通中西，力求精進(jìn)

南通大學(xué)的西門，雙向四車道，門前的紅綠燈指揮著進(jìn)出車輛。

一進(jìn)校門就是校園的導(dǎo)視圖

祁通西路是一條筆直的通往校園的內(nèi)部的道路，道路兩側(cè)香樟陪伴。

來(lái)到這的第一眼，第二眼就如我眼前所見(jiàn)打開(kāi)了我心中欣喜之門。來(lái)的時(shí)候我只知道這是一所江蘇省的綜合性大學(xué)，但畢竟對(duì)南通這個(gè)地域缺乏了解，所以第一眼這里就超出我的想象。我不知道蘇北地區(qū)也是可以這么綠，這么水靈，可能也是因?yàn)橛旰蠼o人帶來(lái)的水潤(rùn)之感吧！

祁通西路兩側(cè)香樟樹(shù)后是連綿一路的綠化地帶，空地面積大而且植被豐富。兩邊是茂密的樹(shù)林和綠地，并有多座石刻和景觀。

這是一所以水為中心的校園構(gòu)架，沿著水系的走勢(shì)漫步在校園。

河邊這棟白藍(lán)相間的建筑就是第一食堂。

這棟灰色建筑就是方肇周樓教學(xué)樓。這棟樓是方肇周之子方鏗，向南通大學(xué)捐資1000萬(wàn)元人民幣，建設(shè)了這棟教學(xué)樓并設(shè)立"方氏獎(jiǎng)學(xué)金"。

我沒(méi)有沿著祁通西路繼續(xù)往中心區(qū)域前進(jìn)而是向左拐入環(huán)形的祈通大道。環(huán)形的祈通大道在校園中圍合出一個(gè)135度的環(huán)線。

環(huán)形道路邊造就了大面積的空間，空間里花紅柳綠的景觀美剎了我的雙眼。

直線的陽(yáng)剛和曲線的柔美相交匯，剛?cè)岵?jì)的道路勾勒出的校園豐富的層次感。

校園中宛如飄帶的環(huán)路，曲水流溪，移步換景。這里的植被，水體表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的園林特色，增添了校園優(yōu)雅的浪漫氣息。

祈通大道上圖書(shū)館的北側(cè)立面。

學(xué)生的服務(wù)區(qū)域

綜合樓

縱橫的水上棧道，兩側(cè)河岸的垂柳突出體現(xiàn)了江南水體景觀特色。經(jīng)過(guò)小徑，環(huán)路，廣場(chǎng)豐富的景觀和功能區(qū)域，通過(guò)水構(gòu)建了一個(gè)柔和的空間。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我就看到了那棟挺拔的建筑，那就是我導(dǎo)航的目的地南通大學(xué)的交通學(xué)院。

穿過(guò)行知路上的這座石橋就接近那16,17,18棟的教學(xué)樓了。

橋上駐足，隨便一駐足就是一份水靈靈的畫(huà)面。

18棟教學(xué)樓前的教育家陶行知雕塑。

在教學(xué)樓群東側(cè)的大草坪上可以看到三棟教學(xué)樓的全景，從右往左依次為18號(hào)教學(xué)樓（教育科學(xué)學(xué)院，教師教育學(xué)院，交通學(xué)院，航海醫(yī)學(xué)研究所），17號(hào)教學(xué)樓（基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室，體育科學(xué)學(xué)院），16號(hào)是理學(xué)院。這里應(yīng)該就是南通大學(xué)理工的天堂了。

草坪的正北側(cè)是大片的學(xué)生教師公寓。再遠(yuǎn)處的高樓就是校園外的城市街景了。這種層層疊疊的畫(huà)面感好美好美。

我就站在同一個(gè)位置環(huán)顧四周的美景。是景觀點(diǎn)綴了人工的建筑，還是建筑點(diǎn)綴著景觀，不得而知，只知道他們?cè)谝黄鹗沁@樣的唯美。

空曠的草坪東南角的這棟孤行而立的建筑有著一股高冷神秘的氣質(zhì)，吸引著我的腳步要去一探究竟。

沿著道路接近它。

范曾藝術(shù)館就是這棟高冷藝術(shù)范建筑的名字。它是為范曾書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品以及南通范氏家族的作品進(jìn)行展覽、交流、研究、珍藏的藝術(shù)場(chǎng)館。范曾藝術(shù)館如同一個(gè)空靈的腔體，設(shè)計(jì)從上到下以傳統(tǒng)空間的“庭院”為設(shè)計(jì)元素，超脫于傳統(tǒng)的藝術(shù)場(chǎng)館的概念。

建筑的底層是一個(gè)導(dǎo)引與疏通的院落，兩組由門廳與臨展廳組成的L型體量錯(cuò)位圍合形成略為曲折的穿通性。藝術(shù)館的建筑特色讓我想起了天大的北洋書(shū)院。主體建筑一層架空且建水池，池中紅色尾魚(yú)游弋，點(diǎn)綴著綠荷紅花。

由于空間正中位置的頂部類似于藻井的形式，故而稱之為“井院”。

這里涉水聆風(fēng)，曲水環(huán)繞是理想與浪漫的空間場(chǎng)所。

范曾藝術(shù)館如同一個(gè)可以水墨渾融的空靈腔體，為濃進(jìn)淡出的暈染留有發(fā)揮的余地。它是向水墨致敬的一種態(tài)度，方寸之物，內(nèi)有乾坤，于局部的單純中體悟整體的復(fù)雜，單純澄凈而又氣韻飽滿。

這里就可以看到校園外的通滬高架如一條長(zhǎng)虹橫跨空中，連接起南通和上海。

繼續(xù)在校園的東部游蕩，校園的建筑面積很大，校園沒(méi)有給人急促之感。利用校園的水系作為景觀的串聯(lián)，眼前都是開(kāi)闊心曠神怡之景。

水給環(huán)境注入靈氣，水給校園帶來(lái)了記憶。南通大學(xué)的水網(wǎng)布局，或自然或人為的串起整個(gè)校園的風(fēng)光。水串起了綠化走廊的校園綠脈，水面和自然的綠化相互襯托，相互交融。

開(kāi)滿了花兒的樹(shù)木不知為何名，它們構(gòu)建了一道天然的花木圍墻，為“圍墻”那一側(cè)增添了神秘感。

原來(lái)是擊劍館，南通大學(xué)招生的高水平運(yùn)動(dòng)員中就有擊劍這個(gè)項(xiàng)目。

擊劍館再往東幾步是航海心理學(xué)與潛水醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，一棟老式的小二樓。

小二樓前又是一個(gè)巨大的體育場(chǎng)

越過(guò)草坪再往東的建筑是體育教學(xué)訓(xùn)練館。

從校園的東片返回校園的核心區(qū)域?？戳说貓D就會(huì)明白南通大學(xué)的核心區(qū)域是首先通過(guò)那條135度圓弧狀的祈通大道進(jìn)行了自然的圍合。

逸夫教學(xué)樓的東立面。邵逸夫基金會(huì)的贈(zèng)款項(xiàng)目，采取捐款與項(xiàng)目單位資金配套的方式，在內(nèi)陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市興建各類教學(xué)設(shè)施，包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、科技樓、體育館、藝術(shù)樓、學(xué)術(shù)交流中心、研究中心等，令人欽佩。

逸夫教學(xué)樓的西側(cè)，也是正對(duì)荷花池的一側(cè)。

貫穿校園的水系一側(cè)就是圖書(shū)館，南通大學(xué)主建筑之一。校園的整體形態(tài)和細(xì)節(jié)景觀都是建立在水系利用與體現(xiàn)之上的。無(wú)論是水體流動(dòng)的空間還是道路構(gòu)建的空間都有有序排列的功能性建筑物。建筑沿著水系，道路組合出看似不規(guī)則但連續(xù)的流暢空間。因?yàn)樗档募尤胱屨w的空間感官效果變得多樣。

圖書(shū)館的南側(cè)主貌

池塘東側(cè)的教學(xué)樓建筑群

池塘西側(cè)的教學(xué)樓群，建筑與荷葉融合互補(bǔ)顯示一種剛?cè)嵯酀?jì)的和諧空間。

池塘的三面分布著圖書(shū)館，教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓中心大樓三座標(biāo)志性的建筑群。這些校園內(nèi)的主體建筑圍繞荷塘成“品”字型排開(kāi)，圍合出校園的中心廣場(chǎng)，廣場(chǎng)前親水性弧形的涉水平臺(tái)，大片的水面盛夏時(shí)節(jié)是荷花的天堂，白色和粉色的荷花盛開(kāi)，陣陣清香撲鼻而來(lái)。這里是南通大學(xué)的核心區(qū)域。

池塘正對(duì)著的東南門外正在施工現(xiàn)已關(guān)閉。門匾上金色的校訓(xùn)奪人眼球，令人印象深刻。

往西南角游蕩，這里的每棟建筑依然是特色十足。南通大學(xué)的校園除了校園中的水網(wǎng)給我了我驚喜。它的建筑特色也給了我很深的印象。

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來(lái)到校園的西北角，這里是學(xué)生公寓的第一園區(qū)

也是小橋流水，綠柳成蔭的江南水鄉(xiāng)。水不在是校園建筑的裝飾物，而成為獨(dú)立的主題文化，甚至是文化的靈魂。

西南角的學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

回到西門走出校園，就是園林路。

與園林路相伴的河

園林路上在看一眼它，看一眼這個(gè)讓我驚喜的美麗校園。南通大學(xué)是一所江南水鄉(xiāng)特色的自然生態(tài)校園。校園中處處體現(xiàn)了“水鄉(xiāng)校園”的意象。好象綠色的玉壁，鑲嵌在江海之濱。

因?yàn)橄挛缁負(fù)P州的車是四點(diǎn)的，還有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間我就去了附近的中南城。

中南城是一個(gè)大型的購(gòu)物，休閑，娛樂(lè)的商場(chǎng)。

中南城對(duì)面就是體育場(chǎng)。原來(lái)南通大學(xué)的地理位置在南通這座城里是很優(yōu)越的，應(yīng)該是南通市的核心區(qū)域。從地理位置就可以想見(jiàn)它在這座城的地位。

城中的大學(xué)代表著一座城的文化氣息和文化底蘊(yùn)。大學(xué)代表著一種特殊的生活，充滿詩(shī)意的大學(xué)是每個(gè)人的夢(mèng)想。它會(huì)在你一生中都是揮之不去的記憶。揚(yáng)州大學(xué)，南通大學(xué)同處長(zhǎng)江之北，雖不在江南卻打造了一個(gè)生動(dòng)的江南水鄉(xiāng)校園。憑園納水，綠蔭環(huán)抱的人文生態(tài)使校園內(nèi)的人文延承和自然生態(tài)相得益彰。環(huán)境造人，是有一定道理的，環(huán)境指的是自然環(huán)境或人為環(huán)境皆有吧！在這樣的校園中一定會(huì)令你身心愉快的去追求自己的理想與學(xué)識(shí)；在這樣的校園中度過(guò)人生起點(diǎn)的一定會(huì)成為一生中揮之不去的記憶。