前幾年，全國卷2出過這么一道高考作文題。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被忽略了，事實證明，沃德是正確的。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬題目：不要套作，不得抄襲，不少于800字。

很多人看完題目之后，選擇了“堅持自己的意見”，“尊重科學(xué)”這樣的論點。

但實際上，最切合題意的角度，是“幸存者偏差”。

幸存者偏差，又稱為“沉默的數(shù)據(jù)”，“死人不會說話”等等。

這個詞，就來自于以上的案例。

二戰(zhàn)期間，沃德在調(diào)查之后認為，被多次擊中機翼的飛機仍能安全返航。但被擊中機尾的飛機卻都無法返航。因此應(yīng)該加強彈痕少的機尾部分，而不是彈痕多的機翼部分。

因為“看不見的彈痕卻最致命”。

這個事跡，被記錄下來。之后，人們就用“幸存者偏差”來概括這一現(xiàn)象。它表示“當取得資訊的渠道，僅來自于幸存者時，此資訊可能會與實際情況存在偏差。（因為未能幸存者已不存在，無法昭示其意見，只有幸存者陣營能夠發(fā)聲。）”

但人們通常只看到經(jīng)過某種篩選而產(chǎn)生的結(jié)果，而沒有意識到篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息。

因為幸存者偏差導(dǎo)致的問題，在我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)。

比如記者在車站挨個問，你買到票了嗎？你買到票了嗎？結(jié)果當然是都買到了。因為買不到票的人，根本不會出現(xiàn)在車站。

比如有些人會認為外國的書籍都是精品，比國內(nèi)的要好很多。但其實是國外也有很多糟糕的書籍，但它們不會被翻譯過來，出現(xiàn)在我們的視線里。

又比如有人加入一個粉絲群之后，發(fā)現(xiàn)群里都是夸偶像的。就覺得這個偶像肯定人見人愛。但其實不喜歡TA的人根本不會加入粉絲群。

這樣“身邊即世界”，忽略“幸存者偏差”的情況，比比皆是。通常而言，我們收集到的信息，數(shù)據(jù)，都只是來源于我們身邊的人或者周圍的場景。所有的內(nèi)容都是被篩選過的。

根據(jù)你的身份，你的學(xué)歷，你的性別，你的家庭環(huán)境，你所在的城市你用的手機應(yīng)用等等。

注意“幸存者偏差”的意思，不是說不要做任何篩選。而是在做了篩選之后，要意識到自己做了篩選。要記住自己看到的，可能只是很少的一部分。

在做重要的決策時，要盡量考慮“看不見的彈痕”。