我在給孩子買(mǎi)科普讀物的時(shí)候，有人推薦葉永烈老師的書(shū)，這才認(rèn)識(shí)葉永烈老師，我一直以為葉老師是一位科學(xué)研究人員，原來(lái)并非如此。

葉永烈老師是誰(shuí)

葉永烈1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系，在大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)科普文章，出版了《碳的一家》，后來(lái)參與編寫(xiě)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，是此書(shū)的主要作者。這些我們可能并不熟悉，但是大家都不陌生的“小靈通”手機(jī)，這個(gè)“小靈通”之名就是出自葉老師的科幻小說(shuō)《小靈通漫游未來(lái)》。后來(lái)我們所熟悉的聯(lián)通，網(wǎng)通，鐵通，全球通，都有一個(gè)通字。手機(jī)漫游也大概是出自此書(shū)。

葉永烈老師并僅僅是一位科普作家，他還是文學(xué)家，小說(shuō)家，歷史學(xué)家，報(bào)告文學(xué)家，著作等身。

讀這本書(shū)最大的收獲

為什么道理都懂，卻依然寫(xiě)不出好文章？（套用一下流行語(yǔ)。）

1. 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，下笨功夫。

讀書(shū)的時(shí)候批注點(diǎn)評(píng)的做法為我們所熟知。

然而，葉老師卻是這樣一個(gè)“笨人”，他不僅讀書(shū)的時(shí)候會(huì)動(dòng)筆墨，做筆記，沒(méi)想到他編寫(xiě)了一本屬于自己的《小詞源》，把名言、名詩(shī)、名句，寫(xiě)景和寫(xiě)物精彩的語(yǔ)句都用小本本摘抄了下來(lái)。葉老師日積月累積累了一千九百多條成語(yǔ)，諺語(yǔ)歇后語(yǔ)九百多條，美言佳句更是積累無(wú)數(shù)，最有意思的是，他有一天突然對(duì)“然”字產(chǎn)生了興趣，研究起來(lái)，然后積累了帶然的詞匯高達(dá)一百多條

我們讀書(shū)的時(shí)候也會(huì)抄錄名人名言，可是我們抄了多少天多少本呢？我反正是一本都沒(méi)抄完，全貼上了明星畫(huà)。

葉老師在學(xué)生時(shí)代所下的苦功夫，讓他在后來(lái)寫(xiě)文章時(shí)能信手拈來(lái)。豐富的詞匯是一個(gè)文章的肉身，光有骨架，沒(méi)有豐富的詞匯文章也會(huì)顯得瘦骨嶙峋，毫無(wú)美感。名言佳句是前人提煉的精華，也可以增加文章的光彩。

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。道理我們都懂，可是真正做到一步一步扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)的人，卻是少之又少。

葉老師所下的笨功夫，真是讓人望塵莫及。

談什么寫(xiě)文章？連現(xiàn)成的好文好句也沒(méi)能積累幾句，我不免心中覺(jué)得羞愧。

2.培養(yǎng)好習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、有條理又細(xì)心

在我們普通人眼里，作家是藝術(shù)創(chuàng)作者，大都是個(gè)性十足、放浪不羈又或者是不拘小節(jié)的人。葉老師卻全然不同，他具有科研工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、有條理和細(xì)心。

話說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)，葉老師每天都會(huì)查閱《辭海》，他的《新華字典》和《英漢詞典》已翻爛了。為什么呢？葉老師覺(jué)得作家也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，而且作家寫(xiě)錯(cuò)字的危害更大，會(huì)影響成千上萬(wàn)的讀者。所以他經(jīng)常查字典，盡可能地避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。

葉老師還語(yǔ)重心長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)成有條理的習(xí)慣的重要性。

每一個(gè)想在事業(yè)上有所成就的人，必須養(yǎng)成嚴(yán)格的條理習(xí)慣并且應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成，從一開(kāi)始學(xué)習(xí)就注意條理化。有條不紊，會(huì)使你在學(xué)習(xí)上事半功倍，提高效率，同時(shí)也會(huì)促使你的思維條理化，工作條理化，以至寫(xiě)出的論文、作品，也有條有理。

我跟贊同葉老師關(guān)于條理性的看法，如果生活日常都一團(tuán)亂麻，渾渾噩噩，怎能寫(xiě)出條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼履兀?/p>

葉老師有隨手記的習(xí)慣，他讀的書(shū)很雜，藏書(shū)勝過(guò)普通圖書(shū)館，寫(xiě)作面也很廣，什么題材都寫(xiě)。他的筆記、手稿還有剪貼的報(bào)紙也非常多，他就把他們嚴(yán)格分類，對(duì)號(hào)入座，把其中一個(gè)書(shū)櫥設(shè)計(jì)成十五個(gè)抽屜，就像中藥店，對(duì)他們進(jìn)行分類保存。

僅僅分類保存還是容易搞混淆的，放回原處就顯得尤為重要了。就這樣堅(jiān)持井井有條的習(xí)慣，葉老師找任何資料就像探囊取物一般容易了。

葉老師的細(xì)心也是讓一般人望塵莫及。

從自己小時(shí)候的成績(jī)單，照片，發(fā)表的作品的日期、刊物名稱，自己寫(xiě)的文章的幾稿、寄出的信件、照片拍攝的時(shí)間地點(diǎn)等等，凡此種種細(xì)枝末節(jié)的事情，都詳詳細(xì)細(xì)、不厭其煩地做了記錄。

沒(méi)有足夠耐心和細(xì)心的人，不怕麻煩的人，根本不可能堅(jiān)持下來(lái)。這才是他最可貴的地方。

像我這種沒(méi)寫(xiě)過(guò)幾篇東西(稱不上文章）的人，都從來(lái)不記錄。試想葉老師那是著作等身的人，像讀者來(lái)信有時(shí)候一年都有一千多封，他也是一封一封的按照時(shí)間順序裝訂成本本。

我想從葉老師不厭其煩地舉出自己的例子來(lái)談寫(xiě)作的體會(huì)，我似乎明白了，為什么我總想學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，然而卻還是我筆寫(xiě)不出我心的原因了。

葉老師寫(xiě)作體會(huì)的精華

1.學(xué)問(wèn)要專，讀書(shū)要雜，做知識(shí)的富翁。

讀書(shū)雜可以拓展自己的知識(shí)面，寫(xiě)文章才能更深刻、更全面、更真實(shí)地反映生活，寫(xiě)出更引人入勝的文章。最起碼不會(huì)犯一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，從而鬧出笑話。

大白話，就是多讀書(shū)、多讀書(shū)、多讀書(shū)，重要的話說(shuō)三遍。

但是有學(xué)問(wèn)的人，能把重要的話給你講得形象又深刻。

2.人人眼中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)。

寫(xiě)出好的作品，關(guān)鍵在于構(gòu)思與眾不同。

這個(gè)道理似乎大家都懂，就是要立意新穎，可是寫(xiě)作最艱難的地方就在這里，當(dāng)然樂(lè)趣也在這里。

怎么辦？

構(gòu)思獨(dú)特，取決于思路是否開(kāi)闊。

就像下棋一樣，思路開(kāi)闊的人，一下子可以相處一步棋的七八種以至十來(lái)種方案。從中進(jìn)行比較，挑選出最佳方案，往往能出奇制勝。倘若想來(lái)想去只有一個(gè)點(diǎn)子，那就很難勝人一籌了。

見(jiàn)識(shí)多，思路活。（這不就是《刻意練習(xí)》里的心理表征的觀點(diǎn)嘛，果然知識(shí)都是相通的，前人不欺我）

點(diǎn)子來(lái)源于底子。

打“底子”的辦法之一：多讀文學(xué)名著。一邊讀，一邊琢磨文學(xué)大師們的構(gòu)思。

那些作品能夠成為一代名著，在構(gòu)思上都是獨(dú)樹(shù)一幟的。讀多了，觸類旁通，點(diǎn)子就多，思路也就開(kāi)闊了。

打“底子”的辦法之二：不斷從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)。生活豐富了，思路才能開(kāi)闊。

打“底子”的辦法之三：勤學(xué)勤練。

3.由此及彼、由表及里。

由此及彼指觀察生活不能局限于一點(diǎn)，要聯(lián)系前后、左右以及歷史加以挖掘。

由表及里指要用透視觀察法，穿云撥霧，深入挖掘。

說(shuō)白了就是要橫向比較和縱向比較，葉老師又是深入形象地跟我們上了一課，要寫(xiě)出“力透紙背”感人至深的文章，不僅要深入思考，還需要全面思考才行啊。

這本書(shū)就是一本干貨

葉老師的這本書(shū)其實(shí)就是一本干貨，沒(méi)有理論，全是方法。葉老師就像我們的一位前輩，坐在我們面前耐心地分享他自己的寫(xiě)作歷程，毫無(wú)保留地介紹他的讀書(shū)方法，更是不厭其煩地告訴你哪些好習(xí)慣有助于你寫(xiě)作。他沒(méi)有居高臨下，而是跟大家分享他的寫(xiě)作體會(huì)，到最后還分門(mén)別類地總結(jié)了怎樣寫(xiě)各種文體的作品。

最后

后來(lái)查資料才得知葉老師已于2020年去世。

以后一定多讀葉老師的書(shū)，我想這是對(duì)葉老最好的懷念。