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本片講述的是在伊朗一個偏僻的山村小學里，一群孩子正在課堂里聆聽老師講課，在檢查作業(yè)時老師發(fā)現(xiàn)林馬屢次沒有完成家庭作業(yè)，于是嚴厲的批評了他，如果再犯就立馬開除，老師還對學生強調(diào)這是幫助他們樹立良好的學習規(guī)矩，當天放學后小男孩阿默卻突然發(fā)現(xiàn)自己把同桌林馬的作業(yè)本帶回家了，阿默明白這作業(yè)本就是林馬繼續(xù)聽講的憑證，為了把作業(yè)本還給同桌，阿默曾希望母親和祖父可以施以援手，但是都失敗了，所以他只能孤身一人到對面大山村落去尋找同桌歸還作業(yè)本，但是，他不認識同桌家的地址，所以在這趟路程里他處處碰壁，遭遇到了無法想象的艱難！

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老師只認死板規(guī)定，忽略了事情的對錯

林馬因為去表弟家，功課本忘了帶就把家庭作業(yè)全做到了紙上。老師不分青紅皂白的罵了林馬罵一頓，而且還告訴他，如果下次再不認真把作業(yè)寫到作業(yè)本上的話，就要開除他。而在本片結尾的時候，阿默為了讓林馬逃避被開除的厄運，他悄悄的為他寫了作業(yè)，并把寫好的作業(yè)拿給老師批閱的時候，老師還高興的表揚林馬做的好。這難道不是對教育的一種極大諷刺嗎？真實寫對了的作業(yè)卻被老師撕了，不真實，寫對的作業(yè)卻被老師表揚，難道這不是在孩子的心里種下了弄虛作假的種子嗎？如果老師開頭的時候多問幾句也不會把本子撕了，讓孩子心里有陰影，起碼做到了對孩子的尊重。

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阿默一回到家準備寫作業(yè)的時候，就被媽媽使喚著晾衣服，給妹妹找奶瓶，喂奶……當他發(fā)現(xiàn)他拿錯了林馬的功課本的時候，他告訴媽媽他必須把本子還給林馬的時候，媽媽完全沒有聽他要表達的意思，直接兩句話把他懟回去，叫他趕緊寫作業(yè)，不要想出去玩兒。他坐立不安，但是又沒有辦法。但他開始寫作業(yè)還沒寫到兩個字的時候，他媽媽又吩咐他去街道上買面包。在這個過程當中，他一直非常的焦慮，希望媽媽知道自己的焦慮，但是她媽媽卻忽略了傾聽他的聲音，他特別想尋求能得到媽媽或是奶奶的幫助，但是他們都沒有傾聽他的聲音，也沒有解決他的焦慮。最后他只能趁著出去買面包的機會，奔跑四十里的山路去送本子。

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他的爺爺一天沒事干，就在街上和其他的老年人一起閑聊。看到孫子拿著本子從山上跑上去，過了一段時間又跑回來，他都沒有認真問一問，或是聽一聽孩子為什么要這樣做？而是講述了自己的一套錯誤的教育理念，就是如果想要孩子懂規(guī)矩的話，就每兩周至少要打孩子一頓，無論孩子做的好還是壞，都要找理由打他一頓，讓他要有一個好記性，記得一定要懂規(guī)矩，聽大人的話。阿默告訴他正在焦慮的事情，爺爺沒有想方設法幫助他完成，而是指使他回家里去為他拿香煙。

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一個以賣門窗衛(wèi)生的生意人，為了記下自己的生意單子，任意的從阿默的手里拿過本子并從中撕掉一張。阿默一再的說，這個本子不是自己的，是別人的不能撕。這個生意人還無所謂地說：不就是一張紙嗎，有什么關系呢，撕掉一張老師也不會發(fā)現(xiàn)呀。于是就從本子里面撕了一張，阿莫就只能無奈的看著他，連一聲謝謝都沒有得到。阿莫聽到他的名字和他要找的同學的名字一樣，以為他就是同學的爸爸。他問了他，你是同學爸爸的名字嗎？大概問了10多遍，這位生意人好像完全沒有聽見似的，做著自己的事情，騎著自己的馬兒回家了。沒有辦法，阿默又隨著他一路跟著，跑著回到了那個同學家的地方。

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費了很多周折，還是沒有找到同學的家。問了很多人，很多人的回答都是：不知道。他們從未有蹲下來問一下這個孩子為什么要找林馬同學？他們唯一的回答就是：不認識，不知道。還好最后遇到了一位老爺爺，老爺爺帶著他來到了林馬的家。但是夜已經(jīng)很深了，林馬全家都已經(jīng)睡了。他拿著本子從林馬的家門口退了出來，和老爺爺摸著黑走上了回家的路。

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孩子的世界裝滿了善良，孩子的世界裝滿了美好，孩子的世界裝滿了無邪，孩子的世界裝滿了誠實。請大人們蹲下身來傾聽孩子們的聲音，用心的體悟他們的情感，熱心的去幫助他們解決問題。只有這樣，我們才能進入孩子的內(nèi)心世界，才能把我們嘴上說的“我愛你”落到行動上。其實我們大人更應該向孩子學習，孩子的心理沒有太多的功利思想，也沒有太多的虛偽狡詐。

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