【原】華裔天才少年火爆英國(guó)，媽媽的教育方式卻遭專家質(zhì)疑
|
文丨 優(yōu)寶 英國(guó)有一檔著名的競(jìng)技節(jié)目叫做《天才兒童》，可以看作是國(guó)內(nèi)少兒版的《最強(qiáng)大腦》。一對(duì)中國(guó)母子曾在這檔節(jié)目中大放異彩，年僅11歲的兒子不僅表現(xiàn)出了超群的記憶力、心算能力，還有著非常迅捷的臨場(chǎng)反應(yīng)力。
然而他們很快便遭到了英國(guó)媒體的質(zhì)疑，媒體一邊倒地認(rèn)為，這個(gè)孩子表現(xiàn)出來(lái)的各種才能并非真的天賦異稟，而是被他的媽媽一手打造出來(lái)的。甚至有媒體這樣寫道：在大家的刻板印象里，“虎媽”教育下的中國(guó)孩子，除了應(yīng)付考試之外，什么都做不好，也就是高分低能。 普通人才相信天才
時(shí)隔兩年后，一部名為《你好未來(lái)人類》的教育觀察紀(jì)錄片再次跟蹤拍攝了這個(gè)“天才”少年的現(xiàn)狀。導(dǎo)演先來(lái)到了男孩就讀的英國(guó)伯明翰高中進(jìn)行探訪，這是當(dāng)?shù)刈詈玫墓W(xué)校。
據(jù)任課老師說(shuō)，已經(jīng)13歲的男孩目前發(fā)展得很全面，橄欖球打得好，音樂(lè)也不錯(cuò)，會(huì)小提琴和鋼琴，成績(jī)很突出，跟同學(xué)之間相處也非常好。看上去這就是一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)霸，只是有不少老師對(duì)此卻頗有微詞。
原來(lái)，男孩媽媽一直覺(jué)得學(xué)校里教的內(nèi)容跟咱們國(guó)內(nèi)孩子學(xué)的課程比，太簡(jiǎn)單了。因此她給兒子制定了一套單獨(dú)的課程表，并且為了隨時(shí)考察兒子有沒(méi)有掌握，媽媽還一直堅(jiān)持和兒子共同學(xué)習(xí)。
其中一位老師還說(shuō)到，她曾讓班里的孩子們?cè)谡n堂上說(shuō)出自己未來(lái)的職業(yè)理想，并說(shuō)出為什么要去選擇這個(gè)職業(yè)。大多數(shù)孩子的答案令人啼笑皆非，唯獨(dú)男孩給出了明確的理由，他想當(dāng)一名醫(yī)生，甚至還說(shuō)出了具體的科室職位。
他說(shuō)自己從小就在接觸與醫(yī)生相關(guān)的知識(shí)了，家里也隨處可見(jiàn)有關(guān)醫(yī)學(xué)的書(shū)籍、玩具、電影。甚至媽媽已經(jīng)帶他去過(guò)了伯明翰大學(xué)，跟著教授做生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這些男孩并不反感，媽媽用了各種資源從小開(kāi)始引導(dǎo)他對(duì)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生興趣。
但此時(shí)導(dǎo)演卻有了一個(gè)疑問(wèn)：父母高度參與孩子的教育，這樣真的好嗎？
為此，她找到了耶魯著名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授法布里奇奧·齊利博蒂，從教授的視角給出了一個(gè)令人意外的答案：“其實(shí)，全世界的父母在育兒方式上都在改變，而且跟中國(guó)父母育兒方式的相似度也變得越來(lái)越高，都在向中國(guó)家長(zhǎng)靠近。”“各國(guó)家長(zhǎng)花在育兒上的時(shí)間，從1987年開(kāi)始，近40年的時(shí)間里，持續(xù)上升。”
普通人才相信天生之才，精英階層直接創(chuàng)造天才，聽(tīng)起來(lái)的確頗有些資本主義特色。
不過(guò)這個(gè)導(dǎo)演可不死心，她邀請(qǐng)了這對(duì)母子回國(guó)參觀，其中一個(gè)行程是到清華大學(xué)的幸福科技實(shí)驗(yàn)室。導(dǎo)演對(duì)母親說(shuō)，如果想要更好地了解孩子，那么讓他來(lái)做個(gè)測(cè)試吧。
測(cè)試很簡(jiǎn)單，通過(guò)設(shè)計(jì)好的各類問(wèn)題來(lái)采集人的心電、腦電數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、潛力等方面的測(cè)試與分析。結(jié)果再次令人贊嘆，男孩的空間感知、工作記憶能力都達(dá)到了頂級(jí)，數(shù)學(xué)能力和想象力也達(dá)到了優(yōu)秀，幾乎是一個(gè)沒(méi)有任何短板的小孩。但一組異常數(shù)據(jù)很快引起了大家注意，男孩潛意識(shí)層面的緊張度，也達(dá)到了頂級(jí)，人們也才發(fā)現(xiàn)，男孩雙手的指甲不知從何時(shí)起已經(jīng)被他啃光了。
最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，男孩內(nèi)心積壓了過(guò)多壓力與焦慮，因此他并不幸福。據(jù)媽媽說(shuō)，男孩從很小開(kāi)始就喜歡咬手指甲，一直到現(xiàn)在也沒(méi)改掉這個(gè)毛病，但她對(duì)此并沒(méi)有感覺(jué)任何不妥。男孩一直都很聽(tīng)她的話，就像她明知道孩子非常喜歡編程，甚至自行深入學(xué)習(xí)了幾種編程語(yǔ)言，但每次她問(wèn)起孩子，男孩都會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)自己未來(lái)要當(dāng)醫(yī)生。
心理學(xué)家溫尼科特曾提出一個(gè)叫“假性自我”的概念，這個(gè)概念形成于嬰幼兒時(shí)期。如果孩子按照自己的感覺(jué)來(lái)，就會(huì)形成真實(shí)自我，如果是淹沒(méi)在父母的意志和感覺(jué)中，就會(huì)形成虛假的自我。基于假自我是在別人的基礎(chǔ)上形成的，如果一旦別人給出了一個(gè)不一樣的變化，這個(gè)假自我會(huì)很容易就崩塌了，失去了自己原本的情況，沒(méi)有了思想的靈魂。
他陷入了與“完美”自我的激烈沖突當(dāng)中，分不清自己的選擇到底是出于欲望還是妥協(xié)，分不清自己到底是心甘情愿還是在取悅父母。這種“優(yōu)秀”的孩子，內(nèi)心通常格外脆弱，當(dāng)他被一個(gè)更強(qiáng)大的存在打敗，感受到幻想與現(xiàn)實(shí)的落差，便會(huì)永遠(yuǎn)產(chǎn)生一種“我不夠好”的自我匱乏。沒(méi)有選擇權(quán)的孩子，都逐漸活成了一座孤島。
前不久有一則新聞，一個(gè)已經(jīng)成家立業(yè)有了2個(gè)孩子的男人，深夜打電話報(bào)警：我把我媽殺了。警察連忙上門，可到了現(xiàn)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)這是一出家庭鬧劇。那天晚上9點(diǎn)，兩個(gè)孩子有點(diǎn)困，男子?jì)寢屢?jiàn)了，便不停地嘮叨，催著男子快點(diǎn)帶孩子去睡覺(jué)。
旁人覺(jué)得只是不足掛齒的小事，卻成了壓倒他的最后一根稻草。他想起這20多年的經(jīng)歷，母親每時(shí)每刻都在插手自己的人生，吃飯要管、睡覺(jué)要管、結(jié)婚要管、生子要管……原以為成家后能夠掙脫，沒(méi)想到母親的控制欲，絲毫沒(méi)有減弱。
父母過(guò)度地介入就像一場(chǎng)連環(huán)車禍，它所造成的影響，會(huì)一代一代地傳遞下去。就像那個(gè)開(kāi)車撞飛了外賣小哥的30歲男子，他的第一反應(yīng)不是報(bào)警解決問(wèn)題，而是靠在媽媽懷里大哭：“讓警察別抓我，我不是故意的?！?br>
沒(méi)有自由選擇過(guò)的孩子，長(zhǎng)大之后也會(huì)失去選擇的能力。他們沒(méi)有能力控制自己的情緒，沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)眼前的困境，更找不到自己未來(lái)前進(jìn)的方向。
優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾說(shuō)：最近和幾個(gè)好友聊天，發(fā)現(xiàn)十幾年的學(xué)校教育沒(méi)有讓我們認(rèn)識(shí)自己。各自都是在后來(lái)人生的某一階段突然找到了真正的自我，為什么我們沒(méi)能在更早的時(shí)間做自己想做的事情？因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育很少去鼓勵(lì)孩子發(fā)展自我意志，大家都是要求孩子聽(tīng)話、好好讀書(shū)、考個(gè)好大學(xué)、找個(gè)好工作，然后結(jié)婚生子。其實(shí)每個(gè)孩子從出生的那一刻開(kāi)始，他們就已經(jīng)擁有了自己的人生腳本，父母?jìng)儜?yīng)該盡量提供一個(gè)環(huán)境，讓孩子從每件小事開(kāi)始自己做選擇。只有在一次次地選擇中他才能逐漸了解自己，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的天賦潛能。選擇自己所愛(ài)，做自己所想，一步一個(gè)腳印，創(chuàng)造出屬于自己的人生奇跡。愿每個(gè)孩子都可以得到善意的對(duì)待！
|
轉(zhuǎn)藏
分享
獻(xiàn)花（0）
+1
