還要失敗的教育飛多久

每當有學生問我自己該報什么專業(yè)時，我就心寒寒的。

“你有什么興趣沒？”

“沒有！”

“有自己覺得特別擅長的東西沒？”

“沒有！”

“對那門課最感興趣？”

“似乎對數(shù)學感興趣些?！?/span>

“其實我對心理學挺感興趣的，就是我爸會不同意，覺得將來沒地兒

就業(yè)，就是打工都地方去?！?/span>

……

為什么從小學高中12年的漫長歲月中，都不知道自己的興趣、愛好、

特長、職業(yè)傾向？

原因其實很簡單，除了分數(shù)，教育不曾關注過學生本身，關注生命成

長的個體，關注過他們的喜怒哀樂，關注過他們的個性發(fā)展和心理成

長。直到他們除了問題我們才后悔不迭。

這樣的錯誤，老師犯過，家長犯過，更多的根源卻在教育體制。

家長說，我也知道這樣逼孩子不好，但是現(xiàn)實就是這樣，你不考個好

大學，就沒個好工作，將來怎么養(yǎng)活自己？

家長無奈。

老師說，學生不出成績，老師就沒有辦法向學校交待，我也知道這樣

逼孩子們不好，但是不逼，怎么能出來成績？

老師無奈。

學校也無奈，各種評比各種競爭各種賽，最后落腳點，肯定是成績，

中考成績，高考成績，拿不出手，只有萬劫不復。考好了，皆大歡喜，

考不好，萬馬齊喑。

但從沒有誰問過：“孩子，這樣學，你還好嗎？”

學生幾乎沒有任何閑暇的時間來發(fā)展一下自己的愛好和特長，學校盡

可能延長學生的在校時間，提前了再提前，延后了再延后，能少放假

一天就絕不多放一天；家長盡可能延長學生在家學習的時間，晚上陪

著熬到一兩點，中午匆匆吃過飯就要拿起書本才行，周末更是看得緊

緊的不讓出去。

難怪孩子們不知道社會上發(fā)生著什么，自然界有什么奇妙的現(xiàn)象，人

世間有什么悲喜；作業(yè)堆積如山，教輔資料摞滿了書桌，一道一道的

練習題要從手下過去。他們那兒還有機會和時間去發(fā)展什么特長和愛

好，不接觸社會，也不了解各行各業(yè)的工作職責……兩耳不聞窗外事，

一心只讀考試書。

這樣的教育，真的好嗎？

顧遠明教授說：我從事教育已經六十周年了，這當中有很多感觸，我

感觸最深的是：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育。但是，什

么叫愛，怎么愛？有些老師還不懂。他認為布置作業(yè)多就是愛，讓孩

子上奧數(shù)班就是愛。其實這不是真正的愛。真正的愛是要孩子很好滴

成長。沒有興趣就沒有學習。小孩子為什么不喜歡這個課不喜歡那個

課，就是因為他對這個沒興趣。沒興趣的原因很多，但關鍵還是老師

培養(yǎng)的問題。所以，老師要注意培養(yǎng)學生的興趣，而不是強迫學生學

習。

這一大段話，我全部地抄過來，就是想讓我們自己好好地反思一下。

有些錯誤，作為家長和老師，我都犯過。

而尊重學生的個性發(fā)展，對學生來說就更為重要。每一個人的獨特個

性構成了人類的豐富性、多樣性，是人類精神文化的財富。德國哲學

家叔本華曾說：“我們唯一能夠做到的就是盡可能充分地利用我們既

定的個性。因此，我們應該循著符合我們個性的方向，努力爭取適合

個性的發(fā)展，除此之外則一概避免。所以，必須選擇與我們個性相配

的地位、職業(yè)和生活方式?！?/span>

你要小草長成大樹，要蘿卜長成白菜，只會既得不到大樹也毀了小草，

既得不到白菜也廢了蘿卜籽。

當一個高中生在填報志愿的時候都無法確定自己的興趣、愛好特長和

職業(yè)傾向，這是教育的失敗。