在實(shí)踐中追求教育的高度，在反思中追求教育的境界。

教育，是極具實(shí)踐性的活動(dòng)。唯有在教育實(shí)踐中，才能夠真正達(dá)到教育的高度。就像爬山，無(wú)論你寫(xiě)了多少攻略，設(shè)計(jì)了多少路線，闡述了多少理論，如果不去爬，那就只能匍匐在山腳底下，遙望高不可攀的山頂。

教育，是聯(lián)結(jié)生活與心靈、生活與德性、生活與知識(shí)的橋梁，它一頭連著人類(lèi)智慧的高點(diǎn)，一頭連著人類(lèi)發(fā)展的起點(diǎn)。將人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，唯有教育。教育，必須一步一步走過(guò)這個(gè)過(guò)程，并且在過(guò)程中開(kāi)展多樣的、適切的、源于實(shí)踐又高于實(shí)踐的活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到教育目的，達(dá)到成長(zhǎng)目標(biāo)。

教育，把人的成長(zhǎng)與發(fā)展作為實(shí)踐主題，在實(shí)踐中生長(zhǎng)（教育即生長(zhǎng)），在實(shí)踐中發(fā)展（教育即發(fā)展），在實(shí)踐中成熟（教育即完善），在實(shí)踐中超越（教育即超越）。教育，是一種基于實(shí)踐又超越實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程。唯有在實(shí)踐中不斷超越，才能夠在知識(shí)、德性、美善的追求中，成就生命的價(jià)值與意義。

教育，是極具反思性的活動(dòng)。唯有在教育反思中，才能夠真正達(dá)到教育的境界。教育，不是簡(jiǎn)單活動(dòng)的相加與機(jī)械活動(dòng)的重復(fù)。而是需要在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷實(shí)踐，才能夠真正把教育活動(dòng)帶到一個(gè)又一個(gè)新的境界。

要反思，就需要有反思的依據(jù)與工具，需要有反思的邏輯與方法。能夠提供這個(gè)依據(jù)與工具、邏輯與方法的，唯有教育思想、教育理論與教育理念。他們來(lái)源于實(shí)踐又超于實(shí)踐，并時(shí)時(shí)對(duì)實(shí)踐加以關(guān)照。教育實(shí)踐滋養(yǎng)教育思想、教育理論與教育理念，同時(shí)又時(shí)時(shí)接受他們的關(guān)照與指引。

打通了實(shí)踐與思想的教育，才能夠真正進(jìn)入一個(gè)“隨心所欲不逾矩”的境界。沒(méi)有反思的教育實(shí)踐無(wú)疑與盲人摸象，造成的結(jié)果就是低效重復(fù)，盲目摸索，絕不會(huì)達(dá)到教育應(yīng)有的境界。

不善反思的教師，絕對(duì)不可能做出一流的教育；不善反思的教育工作者，絕對(duì)不可能做出真正的教育。沒(méi)有反思的教育實(shí)踐，只會(huì)毀人不倦。