上周選題會，同事提到了一個現(xiàn)象，我覺得很有意思。

她家是個男孩兒，念七年級。

期中成績出來后，家長們紛紛動用各種途徑打探（目前學(xué)校不會公開成績和排名，但學(xué)霸們的家長都不會當(dāng)鴕鳥，你懂的）。

最后生生捋出了一個野生版年級前20的名單——結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不僅大部分都是女生，而且年級前10里，更是只有一個男生。

這并不是個例，她發(fā)現(xiàn)日?；斓膸讉€初中生媽媽群里，都有類似的現(xiàn)象：

班里學(xué)習(xí)好的、擔(dān)任班干部的、綜合能力強的都是女孩居多，反而吊車尾學(xué)渣里更多都是男孩。

就在家有男寶的同事紛紛表示不安時，有個同事說了一句：

“別擔(dān)心，男孩后勁大，等到高中就好了。我上學(xué)那會兒，身邊好幾個男同學(xué)，都是高中之后突然逆襲的！”

接著，大家就開始熱烈地討論起“男孩逆襲”的故事。

什么鄰居家小男孩小時候?qū)W習(xí)特別差，大學(xué)考上了浙大；

什么小學(xué)男同學(xué)是學(xué)渣，高三沖進年級前50……

故事很傳奇，情節(jié)很生動，但是我越聽越不對勁，越聽越有種看玄幻小說的感覺……

我突然想到一件事：

“以前還有高中逆襲一說，可現(xiàn)在中考就直接分流了啊，哪還輪得上一些'開竅晚’的男生有逆襲的機會呢？”

現(xiàn)場一片鴉雀無聲……

類似的問題大家有想過嗎？回去之后我真琢磨了——文章后面會分享我琢磨的結(jié)果。

現(xiàn)在先來說說不少人篤信的男女生成績差異的問題，究竟有沒有科學(xué)依據(jù)？

有一說一，“男女生成績差異”確實存在

關(guān)于男孩普遍成績考不過女孩的問題，國外有不少研究。

其中最有名的莫過于新布倫瑞克大學(xué)心理學(xué)教授Daniel 和Susan Voyer夫婦共同發(fā)表的論文《學(xué)業(yè)成績的性別差異》。

在這篇論文中，Voyer夫婦得出三個結(jié)論：

1、從整體上看，女孩在所有學(xué)?？颇恐械某煽兌几哂谀泻ⅰ?/strong>

2、女孩和男孩之間的成績差異在語言課程中最大，在數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中最小。

3、年級的性別差異程度從小學(xué)到中學(xué)增加，但在高中和大學(xué)之間減小。

看到這三個結(jié)論，你是否也和我一樣想到：

為啥男孩的成績會比女孩差？
為啥男孩到高中成績就追上女孩了？

Voyer夫婦在論文里解釋，可能是因為文化、社會因素等。

不過，我在賓夕法尼亞大學(xué)神經(jīng)學(xué)專家弗朗西斯·詹森那里，聽到了另一個解釋：

男孩在中小學(xué)成績差，是因為大腦發(fā)育比女孩晚。

——男孩的杏仁核發(fā)育比女孩晚18個月，海馬體發(fā)育也比女孩晚（杏仁核主要負(fù)責(zé)情緒，可以通過釋放神經(jīng)遞質(zhì)調(diào)節(jié)情緒。海馬體負(fù)責(zé)記憶，用來編碼和檢索記憶）；

——男孩的額葉發(fā)育比女孩晚（額葉是人進行理智思考、規(guī)劃的區(qū)域，可以調(diào)節(jié)人的情緒和行為，與人解決問題、做出決策等高級功能相關(guān)）；

——男孩大腦半球之內(nèi)的連結(jié)比女孩多，半球之間連結(jié)比女孩少（左右腦連結(jié)越多，不同腦區(qū)合作就越靈活，就越能處理復(fù)雜任務(wù)）。

（圖注：賓夕法尼亞大學(xué)的Raquel Gur教授和團隊利用磁共振成像技術(shù)發(fā)現(xiàn)男女兩性大腦不同連結(jié)特點）

同時，青春期男孩胼胝體比女孩小25%（胼胝體是連接左右兩個半球的神經(jīng)組織，它的薄厚會影響左右腦合作處理事物的能力），男孩的髓磷脂發(fā)育程度也比女孩低。

這些神經(jīng)發(fā)育上的“慢半拍”，導(dǎo)致男孩與女孩相比，普遍記憶力差、自律低、組織能力差、專注力差，書寫能力差。

而且不擅長語言表達(dá)以及處理復(fù)雜事物。

所以，相對于女孩來說，男孩的成績多半不忍直視，就不難理解了吧？

可為什么在高中時，一些男孩的成績就能趕上來呢？

這也跟大腦發(fā)育有關(guān)。

男孩大腦模塊化發(fā)展迅速，是逆襲的關(guān)鍵

高中時候，大腦發(fā)育起步晚的男孩終于趕上了。

不管是杏仁核、海馬體還是前額葉的發(fā)育，都比之前成熟了不少。

男孩們也慢慢地學(xué)會了控制情緒、合理安排時間，知道要努力學(xué)習(xí)了。

不過，還有一個可能的原因，那就是青春期時男孩的大腦模塊化發(fā)展最迅速。

模塊化水平高，會有助于提升和改善執(zhí)行功能，幫助人們在面對問題時迅速找到關(guān)鍵信息，做出決斷，更好地解決問題。

同時，還能提升注意能力，減少外界干擾，更專注。

顯然，這兩點都有助于提升學(xué)習(xí)效率。

賓夕法尼亞大學(xué)的Raquel Gur教授在研究中發(fā)現(xiàn)：

男孩在13.1歲后大腦模塊性發(fā)展顯著增加，他們認(rèn)為這代表著男孩的大腦開始重組和優(yōu)化了。

這個說法，恰恰應(yīng)和了“男孩后勁大”“男孩開竅晚”等說法。

看到這里，男孩家長們是不是心里感到了一絲絲安慰？

但是，這不意味著，男孩家長就可以兩手一攤，靜等孩子逆襲了。

基礎(chǔ)沒打好，男孩逆襲希望渺茫

我不是給男孩家長泄氣，實際上，作為男孩家長以及教育公號主的我，比誰都更不愿意面對這一事實。

但想象中男孩逆襲的盛景，恐怕今后真的很難看到了。

為什么這么說？

原因主要有兩個。

一是佛系養(yǎng)娃時代過去了，二是之后五五開的中考分流，等不到男孩長大。

回想一下，我們小的時候之所以特別流行“男孩后勁大”這種話，主要是因為當(dāng)年家長都不怎么注重學(xué)習(xí)，成績好壞，全靠孩子自覺。

一般來說，小學(xué)階段，男孩的玩心更重，而女孩會更認(rèn)真更勤奮，普遍的“放養(yǎng)”條件下，自驅(qū)力強的女孩顯然成績會居于前列。

但在“放養(yǎng)”的大環(huán)境下，差異并不會那么明顯——畢竟，小學(xué)期間就那點東西，不超前、額外學(xué)的話，趕一趕還是能趕上的。

但現(xiàn)在物是人非了，從上幼兒園開始，家家都非常注重孩子的學(xué)習(xí)，勤奮努力、態(tài)度習(xí)慣方法技巧一個都不能落。

所以，成績好的孩子只要不是死讀書的，通常底子都很扎實，學(xué)習(xí)方法也很科學(xué)。

只要后面沒有發(fā)生厭學(xué)或者其他什么意外情況，進入高中后依舊保持領(lǐng)先的概率還是很大的。

這時候，之前那些沒養(yǎng)成良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的男孩子，就算長大開竅了，知道要用心學(xué)習(xí)了，潛藏的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮出來了：

也很難趕上基礎(chǔ)又好，一直又未放松努力的孩子，更別說超越了——當(dāng)人家之前那些年，日復(fù)一日的努力那么好追的嗎？

而且，現(xiàn)在他們所要面臨的局面也許更殘忍，因為一些開竅太晚的孩子，很可能都等不到開始努力，就已經(jīng)失去了逆襲的機會。

如果孩子所在的地方普高率只有50%，也就意味著中考前，如果孩子還沒有醒悟成為那前50%，基本就要跟高中說拜拜了。

雖然現(xiàn)在不乏優(yōu)秀的職高技校，但真正想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的優(yōu)秀職高生、技校生大概率是不多的。

在這種環(huán)境下，除非孩子天賦異稟、學(xué)力驚人，否則很難沖出來。

這時候，成績差的男孩實際上已經(jīng)和那些成績優(yōu)秀的孩子不在一個賽道了，又何談逆襲呢？

所以，即便真的驗證了“男孩后勁大”，關(guān)注孩子教育的家長們也不應(yīng)因此放松孩子在中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

最好能保證他們的成績在中等水平以上。

畢竟，就算是再之前，我們所說的“逆襲”，多數(shù)也指的是從中等上升為上等，而并非從墊底一躍成為頂尖。

如果學(xué)習(xí)沒有打好基礎(chǔ)，能跟上大部隊尚且吃力，逆襲更是無從談起。

那么，該如何拯救輸在“起跑線”上的男孩呢？

其實，男孩大腦發(fā)育也是有優(yōu)勢的，比如精力更充沛且競爭意識強。

這些優(yōu)勢運用好了，完全可以成為激勵男孩奮發(fā)向上的神器。

四個小技巧，男孩成績UP UP UP

?做好情緒引導(dǎo)，讓容易失控的男孩找到情緒宣泄出口

男孩的語言表達(dá)能力天生較弱，再加上杏仁核、額葉發(fā)育晚，很容易情緒失控。情緒不好了，自然就學(xué)不進去。

所以，男孩父母要特別把提升孩子的情緒調(diào)節(jié)能力放在重要位置。

孩子小的時候，可以用繪本引導(dǎo)孩子認(rèn)識情緒。

等孩子長大點，要教孩子辨別情緒和精準(zhǔn)表達(dá)情緒，比如“我沒吃到最愛的蛋糕，心里很生氣”。

當(dāng)孩子能說出感受時，情緒也就緩和了很多。

此外，要給男孩情緒宣泄的出口。

與女孩喜歡與人傾訴不同，男孩更喜歡在有壓力的時候獨處。給他們獨立空間思考問題，還可以放個沙袋，讓男孩發(fā)泄情緒。

?利用記憶曲線，讓男孩記得住

男孩的海馬體發(fā)育較晚，記憶力較弱，不擅長背誦，很多知識點學(xué)過就忘。

這時候，要引入記憶曲線，給孩子編制一張記憶圖表，定期帶孩子回顧知識點。

除了簡單地背誦，還可以用測試的方法，促使孩子主動回想，發(fā)現(xiàn)知識弱點。

當(dāng)進行了足夠的練習(xí)后，這些知識點就會從短期記憶變成長期記憶。男孩在考試時不用用力搜索，也能立即找到答案。

?參加競賽活動，激發(fā)競爭力

男孩天生比女孩精力充沛，且具有競爭意識。父母不妨利用這點，激發(fā)男孩好好學(xué)習(xí)的動力。

比如，可以在家里給孩子設(shè)定某些目標(biāo)和獎勵，鼓勵男孩努力去達(dá)成。

還可以帶孩子去參加競賽類活動，比如體育類、演講類、樂器類、數(shù)學(xué)競賽等，讓孩子感受競爭的氣氛，激發(fā)潛能。

?做好計劃表，幫男孩合理規(guī)劃

男孩前額葉皮質(zhì)成熟得晚，不擅長組織規(guī)劃。

這時候父母不妨用心點，與孩子一起設(shè)定一個計劃表或者備忘錄。

把日常的各種行程事務(wù)都納入其中，在行動之前，看一眼計劃表，查漏補缺。

等孩子長大點，自然就知道該如何安排自己的時間了。

最后想要說一句，雖然上面介紹的都是腦科學(xué)研究結(jié)果，但是：

并不代表這種結(jié)果就絕對符合每個孩子的情況，家長就可以在男孩和女孩之間畫一條界線。

每個孩子的大腦發(fā)育情況都不一樣，我們應(yīng)該認(rèn)真觀察孩子的日常行為，判斷孩子的發(fā)育水平。

重要的是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有不足時，不要一味地批判，而是理解孩子不足的原因，幫助孩子改善。

文末點贊+在看，祝我們的男孩們都能盡早懂事、學(xué)有所成。