家庭教育影響大還是學(xué)校教育影響大呢？要我說，都很大。

有一種情況是兩邊都爭孩子，學(xué)校方希望孩子和家長都聽學(xué)校的，經(jīng)常用一個(gè)公式5+2＝0（意指5天上學(xué)經(jīng)過2天周末，教育效果歸零）來控訴家庭教育的消極影響；家長不認(rèn)同學(xué)校的教育，希望控制學(xué)校或抵制學(xué)校教育。

還有一種情況是兩邊都推卸責(zé)任，校方只負(fù)責(zé)抓學(xué)習(xí)成績，把人格教育放棄，學(xué)校只負(fù)責(zé)選拔，孩子有任何問題都是家長的責(zé)任；家長認(rèn)為把孩子交給學(xué)校了，孩子長成什么樣子都該是學(xué)校負(fù)責(zé)，最有說服力的理由是：孩子一天80％的時(shí)間在學(xué)校啊，另一個(gè)理由就是：孩子就聽老師的。

每個(gè)人的教育都離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)等元素，只是在孩子成長的不同階段比例不同。孩子越小，家庭占的比例越大，隨著孩子長大，社會(huì)和學(xué)校的比例會(huì)有所上升，青少年之后，后兩者的影響會(huì)超過家庭。

具體到家庭，家庭成員對(duì)孩子的影響力也是不同的，親密度越高、威信越高的長輩影響越大。在學(xué)校里，影響力來自老師、同學(xué)和校園文化，其比例關(guān)系的變化幾乎同比于家庭、學(xué)校、社會(huì)的比例關(guān)系。

現(xiàn)在，我們需要解決幾個(gè)疑惑。

第一，為什么孩子待在學(xué)校的時(shí)間長，而影響力沒有家庭大？

其實(shí)，這本質(zhì)上不是時(shí)間問題。父母對(duì)孩子的一生都有無可替代的影響力——正向的或反向的。首先，遺傳的影響力是不爭的事實(shí)。其次，影響力不是在施教的時(shí)候才存在，父母的一顰一笑，父母的坐臥行走，父母的潛意識(shí)，父母說話的語調(diào)及詞匯量，父母解決問題的方式，父母的思維方式等都影響著孩子。家里的味道、色彩、溫度、家具、裝飾等都具有影響力。再次，孩子對(duì)父母的信任和依戀使他們首先以父母為模仿對(duì)象。父母是孩子之所以存在的由來，是孩子生活在世界上的依據(jù)，孩子終其一生都努力按照父母的期望生長，希望父母對(duì)自己滿意。這就是為什么家庭教育比學(xué)校教育重要的原因?？墒牵趯?shí)際生活中，各種不理想的親子關(guān)系導(dǎo)致父母正面影響力下降，成人對(duì)孩子不滿意而又沒有辦法，或者成人嫌麻煩，又或者是成人為教育付了費(fèi)，以消費(fèi)者心態(tài)想問題，就幻想依賴學(xué)校教育搞定一切。

第二個(gè)疑惑接踵而至，既然學(xué)校教育沒那么重要，我們?yōu)槭裁催€要擇校呢？

你的腳很健康，你的鞋很舒適，襪子也很好，但腳底有一粒小石子，它占的重要性的比例不大，但造成的傷害卻很大。雖然學(xué)校教育重要性占比不如家庭教育多，但即使它只占1%的比例，如果它是那顆腳底的石子，也會(huì)傷害至深。所以，學(xué)校教育也重要。

有一種理想的建議是，學(xué)校和家庭各負(fù)其責(zé)。這話是對(duì)的，但又太籠統(tǒng)。各負(fù)的責(zé)任是什么呢？范疇在哪里？教育的內(nèi)容就是做人的教育和做事的教育。這兩項(xiàng)家庭和學(xué)校都要負(fù)責(zé)。各負(fù)其責(zé)不意味著涇渭分明，而是相互配合。配合得好與不好有兩個(gè)原則，一個(gè)原則是可以重復(fù)不可以有空檔，比如家庭不教做人學(xué)校也不教，學(xué)校不教學(xué)習(xí)家庭也不教，這就有了可怕的空檔。另一個(gè)原則是家校要一致，不能學(xué)校教1+1=2，家里教1+1=3，不能家庭里教愛與寬容，學(xué)校里教踩著別人肩膀往上爬。

那些因?yàn)樽约簺]有辦法而依賴學(xué)校的家長可以理解，那些嫌麻煩而把孩子推給學(xué)校的家長也可以理解。但以消費(fèi)者心態(tài)想問題的家長是不夠聰明的。經(jīng)濟(jì)賬算得越精明，其實(shí)越笨。孩子是誰的呢？因?yàn)榻涣藢W(xué)費(fèi)就追求物有所值，而把一切責(zé)任推給學(xué)校，這推掉的不是責(zé)任，是孩子寶貴的成長機(jī)會(huì)。還有另外一個(gè)誤區(qū)，即有些家長很謙虛，老覺得自己不是教育專家，所以覺得自己不懂教育因而依賴學(xué)校。教育的專業(yè)性不是學(xué)教育學(xué)學(xué)出來的。家長有正常的人性，愛自己的孩子，不必成為教育專家也可以是好父母。許多父母在教育中的錯(cuò)誤不是因?yàn)椴欢逃遣欢?、不懂生活、不懂常識(shí)造成的。而父母的這些缺失又是制度、文化、教育導(dǎo)致的。我們要回到愛，溫暖的愛——不是用頭腦規(guī)劃出來的前程；樸素的愛——不是用富裕裝點(diǎn)的歡樂；積極的愛——不是焦慮和同情。放下思緒凝視你的孩子，敞開心靈擁抱他們。

（作者系北京日日新學(xué)堂創(chuàng)始人、校長）

《中國教師報(bào)》2022年01月12日第12版

作者：張冬青