昨晚，朋友蘑菇說了一句話，她說更喜歡之前公司的工作氛圍，指令明確，要求嚴(yán)格，如果有什么問題就直說，所以她即使加班到晚上12點(diǎn)，也可以“蹦蹦噠噠地”回家；而接觸到的公益機(jī)構(gòu)對(duì)員工和老師相對(duì)會(huì)比較寬容，即使出了一定的錯(cuò)誤也不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果。

想想還是非常有道理的，比如作為支教老師，大多數(shù)人（并不是所有）放棄了相對(duì)較高的待遇和相對(duì)較好的生活環(huán)境來到一個(gè)村小，可以說是很有愛心了，因此即使有些任務(wù)并沒有按照要求完成，似乎也可以原諒；即便專業(yè)能力不夠，似乎也情有可原。如果你來支教，已經(jīng)“犧牲”了不少，卻受到了很多批評(píng)指責(zé)，那確實(shí)看起來缺少“人情味”。

據(jù)我了解，支教老師大多數(shù)都不是師范專業(yè)出身，有些老師上崗前會(huì)有培訓(xùn)，不過很多可能沒什么培訓(xùn)就直接上崗了。

以我為例，雖說我有5年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我并不是師范專業(yè)畢業(yè)，也并沒有考過教師資格證，所以當(dāng)這學(xué)期被指派到村小教授英語的時(shí)候，我還是有些恐慌的，畢竟，我沒有教授小學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)。雖說好在因?yàn)橹暗慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和我本身還可以的親和力獲得了大多數(shù)本地老師和學(xué)生的喜愛，但是我還是會(huì)覺得自己小學(xué)英語的教學(xué)專業(yè)能力有很多欠缺，我不太曉得如何更好地做課堂管理、我也不怎么了解8-14歲兒童的心理等。

這樣好嗎？當(dāng)然不好！支教當(dāng)然是值得佩服的，但是這并不能取代教學(xué)的專業(yè)度，一碼歸一碼，愛心是必要的，但并不是“好的教學(xué)”的充分條件。就像你找對(duì)象，外表可能很重要，但是這并不能取代責(zé)任心等內(nèi)在的品質(zhì)，只靠外表來維系的親密關(guān)系也許很快就會(huì)坍塌，當(dāng)然只靠外表來維系，甚至都算不上親密關(guān)系……

這也是為什么我最近在不斷地學(xué)習(xí)，一個(gè)月前我考了TKT，接著我報(bào)名CELT-P，在CELT-P開課之前，我又在報(bào)名學(xué)習(xí)新東方組織的“在家庭與課堂中讓孩子愛上英語”的短期訓(xùn)練營和“家庭教育指導(dǎo)師”的系列課程，同時(shí)我也在閱讀學(xué)習(xí)一些和教學(xué)相關(guān)的書籍，比如 Tal Ben-Shahar 老師推薦的《Marva Collins’ Way》和朋友 Richard 推薦的《Teach like a Champion》(《像冠軍一樣教學(xué)》)，另外也把《學(xué)會(huì)教學(xué)》和《TET教師效能訓(xùn)練》等電子書籍加入到了我的Kindle，準(zhǔn)備利用這個(gè)寒假學(xué)習(xí)一下。希望下學(xué)期的教學(xué)能有所進(jìn)步。

愛心和專業(yè)素養(yǎng)哪個(gè)更加重要呢？對(duì)于學(xué)生是成年人而言的老師，我覺得后者會(huì)更加重要一些，而面對(duì)未成年，可能愛心和專業(yè)素養(yǎng)同等重要，一方面，未成年的學(xué)生他們的心智還未成熟，很多行為習(xí)慣、性格、品格都在形成階段，尤其是村小的學(xué)生，很多家長長期不在家，所以需要老師一定程度的關(guān)懷；另一方面，他們當(dāng)然也需要專業(yè)的授課老師，畢竟，智力上講，村小的學(xué)生和市里的學(xué)生沒有任何區(qū)別，他們值得擁有同等優(yōu)質(zhì)的教育。