知網(wǎng)：發(fā)《中小學教育》21年1月刊     

     湖北省巴東縣水布埡鎮(zhèn)水布埡中小學校   盧小坤    郵編：444329

     摘要：在小學語文教學中，教師應加強有關(guān)傳統(tǒng)美德的教育，促使學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。這不僅有助于學生形成健全的人格，也有助于培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，同時有助于提高學生的文學藝術(shù)審美能力。民族傳統(tǒng)美德教育是重要的文化瑰寶，如今，我們?nèi)匀恍枰趥鹘y(tǒng)美德的繼承和發(fā)展方面做出更多的努力。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，有利于讓學生充分意識到傳統(tǒng)美德的重要性和魅力。因此，教師應在語文教學中做好文化傳承工作，促使學生明白繼承與發(fā)展傳統(tǒng)美德的重要意義。

      關(guān)鍵詞：小學語文   新課程改革    德育教育    傳統(tǒng)美德

     隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們現(xiàn)在越來越注重提升自己的修養(yǎng)。中國文化博大精深，源遠流長，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的傳統(tǒng)美德就是我們中華民族五千年來的精華所在，而教育部也早有批示，對學生的教育要德育與智育并重。傳統(tǒng)美德教育是我國中華民族文化的根，是國家的魂，對民族的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。小學語文教師對一個人品格的樹立以及思維的養(yǎng)成都起著決定性因素，所以小學語文教師在教學的過程中要積極引入傳統(tǒng)美德，不僅能促進文化的傳承，同時還能促進民族的進步。在小學語文課本中蘊含著極為豐富的傳統(tǒng)美德教育資源，語文教師要深度挖掘并且將其應用于平常的教學活動之中，在潛移默化中升華學生的思想，為其學習成長提供幫助。

      一、充分利用語文教材，有效滲透傳統(tǒng)美德教育

        小學語文教材中的文章都是教育專家和相關(guān)學者從諸多文章中層層篩選出來的，具有一定的代表性和權(quán)威性，符合小學生的學習特點和身心發(fā)展規(guī)律。在教學過程中，語文教師應當深入挖掘教材中關(guān)于傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，以此為載體對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升學生的綜合素質(zhì)。如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，教師可以深入挖掘這篇文章中所包含的傳統(tǒng)美德教育資源。邱少云戰(zhàn)士為了戰(zhàn)爭能夠取得勝利，為了戰(zhàn)友的安全，縱使自己烈火焚身，也依然一動不動，在戰(zhàn)壕中堅挺，顧全了大局。教師要引導學生深入理解文章的內(nèi)容，增強學生的情感體驗，讓學生在此基礎(chǔ)上接受良好的傳統(tǒng)美德教育，從而達到優(yōu)化課堂教學效果，提升學生思想道德素質(zhì)的目的。
        二、創(chuàng)新課堂教學方式，提升傳統(tǒng)美德教育效果
        從某種程度上說，課堂教學效果在很大程度上取決于教師在課堂上采取的教學方式。語文教師在課堂教學中進行傳統(tǒng)美德教育，必須要使用合適的教學方式，以此為載體進行德育教育的滲透。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式已經(jīng)不符合當前教育的要求，也無法滿足學生的個性化發(fā)展。就筆者教學經(jīng)驗而言，小學語文教師可以在課堂上采取角色扮演教學方式、多媒體教學方式、小組合作學習方式、情境創(chuàng)設(shè)教學方式等教學模式進行傳統(tǒng)美德教育。相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學方式而言，這些教學方式具有直觀形象的特點，可以突出學生的主體地位，增強學生的情感體驗。舉個簡單的例子，在教學“將相和”相關(guān)內(nèi)容的時候，語文教師可以采取角色扮演的教學方式，讓學生圍繞這個故事內(nèi)容進行話劇的編寫和表演，選擇自己喜歡的角色進行扮演。在活動開展過程中，學生對中華民族傳統(tǒng)美德的理解也因此加深，受到的感染和熏陶也更強一些。這個活動中表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德有“心胸寬廣”和“謙讓”，情境再現(xiàn)的方式讓學生也有了更深的體會和感悟。
        三、發(fā)揮教師個人魅力，促進學生全面發(fā)展
        教師的言行舉止對小學生的品德塑造具有十分重要的作用。教師要對此加以重視，在教學活動中充分發(fā)揮自己的個人魅力，給學生起到一個良好的榜樣作用，在此基礎(chǔ)上提升傳統(tǒng)美德教育的有效性。譬如，教師在工作中要做到嚴于律己寬以待人，認真負責，同時還要尊重學生、理解學生，該寬容學生的時候要表現(xiàn)出寬容，用積極的行為引導學生，讓學生在潛移默化中受到影響。除此之外，教師還可以不定期開展一些拓展活動，比如朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，這些活動的內(nèi)容盡量圍繞傳統(tǒng)美德而展開。比如，教師可以讓學生從古典名著如《孟子》、《論語》、《老子》等課外讀物中選擇相應的內(nèi)容進行辯論或者朗誦，讓學生在這個過程中受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，最終形成正確的道德判斷和價值信念。

     .四、 傳統(tǒng)美德教育需要體現(xiàn)在生活中

       教師要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)美德教育相關(guān)材料及活動進行適當?shù)难a充，讓教育的內(nèi)容更為充實豐富，形式更為多樣，學生的認識更為全面深刻，教育的效果更為有效顯著。如，教學三字經(jīng): 昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。讓學生在反復吟誦中，被孟母三遷的執(zhí)著所感動。在教學《學會看病》一課，一位母親通過對兒子不斷地磨煉來表達母親的愛; 《慈母情深》一課，母親寧愿自己吃苦也慷慨地讓兒子買書，一篇篇感人至深的文章中隱藏了父母深深的愛，引導學生回憶“我們父母的愛，又在哪里?”“我們應該怎樣表達對父母的孝心呢?”應該積極主動地為父母做些力所能及的事兒，每天為父母捶捶背、自己的事情自己做等，真的把孝心落實到行動中，讓學生在一件件小事中，在一次次堅持下養(yǎng)成孝敬父母，熱愛勞動的美好品質(zhì)。
      五、不斷開展社會實踐活動，滲透中華傳統(tǒng)美德
     在語文學科中，需要將立德樹人理念融入活動中 ，教師就可以考慮組織學生積極開展一些關(guān)于弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的實踐活動。在這之中，語文教師可以結(jié)合學校在這方面的相關(guān)規(guī)定，并選擇一些特殊的時間，在社區(qū)等環(huán)境中帶領(lǐng)學生進行中華民族傳統(tǒng)美德的宣傳。在具體宣傳的時候，可以選擇一些有意義的實踐活動，比如拆除社區(qū)墻面小廣告、體驗社區(qū)志愿者角色幫助他人等。通過這些實踐活動，學生就可以將自己學習到的德育知識較好展現(xiàn)在自身行為上，更好感知德育活動的綜合成效。比如在部編版小學語文四年級上冊《我們與環(huán)境》教學過程中，教師就可以在完成基本課堂知識教學以后，組織開展一些保護環(huán)境的社會實踐活動。這些活動可以是清理街道小廣告、進行周圍綠植維護等活動，讓學生真正參與到保護環(huán)境的工作中去。這里也以清理小廣告為例，講述整個實踐活動的細節(jié)內(nèi)容。教師在組織學生開展這項活動的時候，應該先進行分組，分組成員以5人到8人之間為最宜。在清理小廣告的時候，也要劃定范圍，避免學生過于分散而帶來不必要的以外。教師在這個過程中也要緊密跟隨，根據(jù)學生的實際行為做好應變工作。在清理完小廣告以后，教師還要讓學生結(jié)合本次環(huán)保實踐活動，完成一篇300字到400字之間的心得體會。使用書面表達也可以讓學生對于本次環(huán)保實踐活動的認知水平實現(xiàn)較好沉淀，使得本次實踐活動可以發(fā)揮更好的價值。通過這類實踐活動，學生對于生態(tài)環(huán)境保護的認知水平就可以變得更加顯著，同時也在平時的時候注意控制自己的行為，提高自身的道德修養(yǎng)，共同維護美麗地球家園。         
        總之，小學語文與中華傳統(tǒng)美德教育相依相伴，是重要的德育陣地。通過小學語文教學，學生能夠感受到父母之愛的無私無畏;感受到勤勞淳樸的美好;感受到勤奮學習、持之以恒的精神;更感受到祖國前沿科技的發(fā)展，祖國的強大，激發(fā)學生的愛國情感，讓傳統(tǒng)美德扎根于學生心中，并落實到行動中。教學實踐證明，傳統(tǒng)美德教育與小學語文教學密不可分，將傳統(tǒng)美德教育滲透于小學語文教學之中，可以取得明顯的教育效果，使學生逐步形成良好的個性品質(zhì)，促進其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。所以，不僅要通過各種措施將其與小學語文教學相融合，還要不斷創(chuàng)新小學語文教學理念與教學模式，不斷探索更多、更新、更有效的中華傳統(tǒng)文化滲透教育方法。
         參考文獻：
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