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最近帶著鋼蛋在樓下玩，碰到很多年齡2-5歲的小朋友。媽媽們湊到一起，話題總是離不開孩子。其中有個問題，我覺得還挺有意思。孩子年齡小一點(diǎn)的媽媽問“你家孩子會數(shù)數(shù)了嗎？”另一個媽媽說“我家的剛會數(shù)到5。”而孩子4-5歲的媽媽則會說“我家孩子報(bào)了數(shù)學(xué)思維的課程，得早點(diǎn)接觸數(shù)學(xué)知識，不然怕上小學(xué)跟不上”，另一個說“我們已經(jīng)開始買數(shù)學(xué)思維的書在做題了?！?/span>其實(shí)，我也很在意孩子的數(shù)學(xué)啟蒙問題，雖然不會雞娃，但是，也會早早開始。相比較孩子的閱讀能力，很多家長更加重視孩子的數(shù)學(xué)能力。 
研究表明，數(shù)學(xué)能力對孩子日后的成就有很大的影響。而且相比較閱讀能力來說，數(shù)學(xué)能力更能預(yù)測今后孩子的學(xué)業(yè)能力水平，甚至成年后的收入水平。2016年波士頓大學(xué)的學(xué)者們進(jìn)行了一項(xiàng)長期跟蹤研究。結(jié)果顯示：在陪孩子游戲的過程中，父母，尤其是母親如果對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)知識，比如數(shù)物體個數(shù)，會讓孩子在4歲半到5歲時取得更好的數(shù)學(xué)成就。研究人員讓140名母親和孩子（3歲）一起玩10分鐘的玩具出納機(jī)和積木游戲。在這一過程中，研究人員會進(jìn)行錄像，看母親們是如何對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育的。母親們會通過各種方式對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，比如教孩子們數(shù)物體個數(shù)，區(qū)分?jǐn)?shù)字或者給特定數(shù)量的物體標(biāo)數(shù)字。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在給物體標(biāo)個數(shù)上得到母親啟蒙和教育的孩子，在入學(xué)前的數(shù)學(xué)測試中成績更好。而且他們在一年級時加法和減法知識上也掌握的比較快，比較好。
那對于幼兒來說，到底該怎么進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙呢？波士頓大學(xué)的Beth Casey教授說“很多孩子在3歲左右能從1數(shù)到10，但是并不清楚1到底是幾個，10到底是幾個?！?/span>當(dāng)然，數(shù)學(xué)知識不僅指數(shù)字，還有空間方位，大小多少，圖形等知識。所以，這就需要家長，尤其是母親的幫助。在平時的游戲中，可以通過以下這些方法進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。1．教會孩子認(rèn)識數(shù)字與個數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。比如，跟孩子玩超市購物的游戲，媽媽說“寶貝，你看，我的購物籃里有三個蘋果?！薄皨寢屢I2根香蕉，可以給我嗎？”…我平時會在走樓梯的時候，和鋼蛋一起數(shù)，這樣他不但能從1數(shù)到10，還會繼續(xù)往下數(shù)，數(shù)到20，30等等。或者，找一堆筆，讓鋼蛋數(shù)，數(shù)完后，讓他去找對應(yīng)的數(shù)字貼，去貼上。
這樣就能把抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化，讓孩子明白，他說出的那個數(shù)字，到底是什么意思，到底是指多少。2．教會孩子認(rèn)識大小，多少等關(guān)系。比如，可以拿出幾個大小不同的蘋果，先按照大小順序替他排好，然后媽媽可以跟寶寶說“我要買一個最大的蘋果”。然后可以將大小順序打亂，看看寶寶能否找出“最大”或者“最小”的那個。我和鋼蛋會經(jīng)常進(jìn)行比較的游戲。比如，我伸出來3個手指，他伸出來4個手指，然后問他“誰的更多，誰的更少”。
這樣做，孩子就能更好地體會到比較的概念。頭腦中對“多”“少”“大”“小”有了清晰的畫面。數(shù)學(xué)啟蒙還包括很多方面，如排序能力，觀察比較能力，空間方位，圖形形狀等等。如果不清楚如何著手，可以去買一些數(shù)學(xué)啟蒙的書陪著孩子一起看。我和鋼蛋最近在一起看《摩比愛數(shù)學(xué)》，價格有點(diǎn)貴，但市場的發(fā)行量很大。我們是從小班開始學(xué)，一共六套書。里面的內(nèi)容還是很豐富的。
也可以找一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)啟蒙視頻來看。我打算近期會找一找相關(guān)的視頻節(jié)目，看到優(yōu)質(zhì)的節(jié)目，會分享過來。這項(xiàng)研究也說了，孩子數(shù)學(xué)啟蒙的好壞在于家長，尤其是母親的幫助。所以，媽媽們一定要積極地啟發(fā)和幫助孩子。
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