（1）教師提供這首詩的背景資料。

（2）指導(dǎo)朗讀吟誦。

（3）請(qǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行“藝術(shù)性改寫”：可從“翻譯古詩”的角度寫，可從“章法賞析”的角度寫，可從“層次分析”的角度寫，可從“詩句賞析”的角度寫，可從“唐詩素描”的角度寫，可從“選點(diǎn)精讀”的角度寫，可從“詩人內(nèi)心獨(dú)白”的角度寫，可從“表達(dá)技法”的角度寫……

1.教學(xué)創(chuàng)意。用聯(lián)讀的手法組織教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容。品讀《白雪歌送武判官歸京》，聯(lián)讀欣賞《涼州詞》《登鸛雀樓》《使至塞上》《出塞》等“邊塞詩”。

3.主要教學(xué)過程。

（1）聽讀王翰的《涼州詞》，初步感受“邊塞詩”的風(fēng)格、韻味。

（2）介紹“邊塞詩”的特點(diǎn)。

（3）進(jìn)入聯(lián)讀欣賞。

①聽、讀王之渙的《登鸛雀樓》，感受視野的遼闊。

②聽、讀王之渙的《涼州詞》，感受景物的荒寒。

③讀、聽王維的《使至塞上》，感受風(fēng)光的奇麗。

④讀、聽王昌齡的《出塞》，感受征戰(zhàn)的悲壯。

（4）進(jìn)入岑參《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)。誦讀，品析，研討，感受戰(zhàn)友的情懷。主問題：從這首詩的字里行間你體味到了什么？提示：可以從整體的角度說詩的美妙之處，可以從詩句的角度品析其表達(dá)作用，可以從字詞的角度揣摩其中的意味。你可以進(jìn)行品味，也可以展開想象

（5）再進(jìn)入聯(lián)讀欣賞。再欣賞王翰的《涼州詞》，讀出奔放的情感，感受沙場的豪壯。

（6）教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

十四歲那年我讀了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩時(shí)我就知道，我不會(huì)忘了這首詩，它將成為我生活的一部分。

我十七歲時(shí)最喜歡的普希金詩句是：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急?！?br>

這首詩，已陪我度過許多難過的時(shí)刻，我喜歡這首詩，它讓我體會(huì)到許多人生的哲理。

這是第一首吸引我的詩，初中時(shí)讀到的，很感動(dòng)……我算是跟這首詩一起長大的吧。

朗讀課文之后，教師說：“同學(xué)們，課文中有'平險(xiǎn)’一詞，請(qǐng)同學(xué)們或從'愚公與平險(xiǎn)’，或從'智叟與平險(xiǎn)’，或從'眾人與平險(xiǎn)’，或從'天神與平險(xiǎn)’的角度詳說'愚公移山’的故事?！?/p>

在“美美地品析”這個(gè)教學(xué)步驟中，教師小結(jié)了學(xué)生的發(fā)言，并順勢結(jié)合作者筆下的古詩例證，闡釋“意境就是景與情的結(jié)合”，闡釋意境就是意象的精心組合中蘊(yùn)含著的作者思想感情的藝術(shù)境界。比如：

毛澤東的《沁園春·雪》意境崇高壯美，王安石的《登飛來峰》意境開闊，陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》意境沉郁，李清照的《聲聲慢》意境凄美，杜甫的《石壕吏》意境深沉，陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》意境悲壯，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》意境凄婉，李益的《夜上受降城聞笛》意境蒼涼……

活動(dòng)一：自讀自講。

活動(dòng)二：朗讀背誦。

活動(dòng)三：美點(diǎn)品析。

活動(dòng)一：聽讀朗讀，詞義理解。

活動(dòng)二：各自朗讀，自讀自譯。

活動(dòng)三：課文背誦，概說主旨。

活動(dòng)四：評(píng)點(diǎn)批注，語言品析。

活動(dòng)一：提取全文信息，縮寫全文內(nèi)容。

活動(dòng)二：根據(jù)全文結(jié)構(gòu)，闡釋課文順序。

活動(dòng)三：選取重要片段，嘗試選點(diǎn)精讀。

活動(dòng)四：學(xué)用段式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行短文寫作。

《小石潭記》品讀教學(xué)方案一

1.反復(fù)朗讀（約15分鐘）。

（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，教師聽音。

（2）學(xué)生聽讀課文，跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）全班同學(xué)朗讀課文，每朗讀一段停一次，由五位同學(xué)概括五個(gè)自然段的段意。

（4）教師強(qiáng)調(diào)落實(shí)一批四字詞語，學(xué)生朗讀，并讀課文注釋。

2.自由發(fā)現(xiàn)（約14分鐘）。

（1）學(xué)生對(duì)“課文美點(diǎn)”進(jìn)行自由探究，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生以兩人小組的形式進(jìn)行課中探究活動(dòng)。

（3）全班交流。

（4）教師也向?qū)W生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.趣味欣賞（約14分鐘）。

（1）教師提問，引出“清”字。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，用帶“清”字的形容詞品析課文內(nèi)容。

《小石潭記》品讀教學(xué)方案二

1.讀前鋪墊（4分鐘左右）。穿插柳宗元的《江雪》，從側(cè)面點(diǎn)示課文寫作背景。

2.朗讀背誦（13分鐘左右）。穿插字詞板塊的梳理落實(shí)。

3.精段品讀（10分鐘左右）。穿插賞析課文語言的學(xué)法介紹。

4.整體欣賞（13分鐘左右）。用“資料助讀”的方式，穿插精短的賞析短文，引導(dǎo)學(xué)生品析、欣賞課文。

《小石潭記》品讀教學(xué)方案三

1.教師點(diǎn)撥。對(duì)課文進(jìn)行整體賞析，主要方法是對(duì)課文進(jìn)行全面的咀嚼、理解，然后從課文中或找到一個(gè)“點(diǎn)”，或發(fā)現(xiàn)一條“線”，看其在技法、表達(dá)效果上的特點(diǎn)或作用。

2.教師示范。課題“小石潭記”四個(gè)字，字字在課文中都有“文章”。就拿“石”來講吧，“全石”“卷石”是明寫石潭，“犬牙差互”是暗寫石岸；“如鳴佩環(huán)”寫出了水擊石聲的清越，“影布石上”寫出了水的清澈；“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，還含蓄地表現(xiàn)了作者悲涼的心境……

3.請(qǐng)學(xué)生從“小石潭記”這四個(gè)字中任選一個(gè)字，結(jié)合課文內(nèi)容，分別用“小”“石”“潭”“記”來說話，說說課文哪些內(nèi)容能夠分別表現(xiàn)這四個(gè)字。

4.學(xué)生自定內(nèi)容，自由賞析。

課堂教學(xué)藝術(shù)的高層次境界是：學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)意表現(xiàn)在：板塊式，主問題，詩意手法，一課多案。

教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要關(guān)注五個(gè)字的要求：實(shí)，新，美，活，豐。

課堂教學(xué)藝術(shù)研究的著力點(diǎn)：優(yōu)化教材處理，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，美化教學(xué)手段，詩化教學(xué)語言。

在統(tǒng)編初中語文教材的教學(xué)背景下，我們教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要格外注意：關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注語言學(xué)用，關(guān)注技能訓(xùn)練，關(guān)注知識(shí)滲透，關(guān)注集體活動(dòng)，關(guān)注審美教育。