一、學(xué)生情況分析

    本班共有學(xué)生42人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四年級大多數(shù)學(xué)生都掌握了一定的科學(xué)知識，學(xué)掌握了初步的探索方法，具備了初步的探究能力，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們中的大多數(shù)對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，勤于觀察，喜歡思考，樂于動手，善于操作，這些對同學(xué)們進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是有利的。另外，部分學(xué)生們懂得小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。不過，分由于多方面的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動沒有開展，因此學(xué)生析的實驗動手和操作能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展，活動常常耗時低效，影響了學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的形成，木學(xué)期的教學(xué)中要注意彌補這方面的不足。

二、  教材分析

　本教材為2021年新編寫的新蘇教版教材，全冊共五個單元，17課內(nèi)容。每個單元分別圍繞一個主題編寫內(nèi)容。

第一單元的主題是《冷和熱》 ，分別由《冷熱與溫度》 《熱脹冷縮》 《水受熱以后》《水遇冷以后》四課組成。引導(dǎo)學(xué)生知道溫度的概念及計量單位，掌握溫度計的使用方法，探究熱水變涼的規(guī)律，探究物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，了解水受熱、遇冷以后產(chǎn)生的變化過程和變化規(guī)律，進(jìn)而理解水的三態(tài)變化。

第二單元的主題是《地球、月球與太陽》，分別由《地球》 《月球》《太陽》《太陽鐘》四課組成，這四課在邏輯結(jié)構(gòu)上分為兩層，形成平行邏輯結(jié)構(gòu)和延伸邏輯結(jié)構(gòu)。地球、月球、太陽這三個次級主題由近及遠(yuǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識存在于他們身邊的天體及其運動和變化，并從規(guī)律性的角度來整理這些變化。第一課側(cè)重于對地球的了解和認(rèn)識，第二課側(cè)重于對月球的了解和認(rèn)識，第三課側(cè)重于對太陽的了解和認(rèn)識，第四課側(cè)重于技術(shù)，了解古人根據(jù)日影變化的規(guī)律制作了日唇等計時工具。這四課的側(cè)重點雖然各不相同，但總體上都是先了解某個天體的客觀特征，然后探索該天體有規(guī)律的運動和變化，并將運動和變化的規(guī)律應(yīng)用于實際。

第三單元的主題是《昆蟲》，分別由《龐大的“家族”》《養(yǎng)昆蟲》《探究昆蟲的奧秘》三課組成，按照“認(rèn)識昆蟲——飼養(yǎng)昆蟲——研究昆蟲”的順序展開。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到昆蟲的“家族”很龐大，并通過“飼養(yǎng)”昆蟲的方式，讓學(xué)生親歷昆蟲一生的變化，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)民蟲的奧秘。

第四單元的主題是《繁殖》，分別由《用種子繁殖》 《用根、莖、葉繁殖》《動物的繁殖》三課組成，采用并列式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個部分。第一部分包括本單元前兩課，介紹植物的繁殖。第二部分即本單元第三課，介紹動物的繁殖。從動物的求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育幾個方面，指導(dǎo)學(xué)生了解動物的繁殖方式和行為，為動物的整個生命周期添上繁殖的一環(huán)。

第五單元的主題是《生物與環(huán)境》，分別由《生物與非生物》 《動物的底護(hù)所》《環(huán)境變化以后》三課組成。三課內(nèi)容設(shè)計的邏輯關(guān)系是：由表及里，先認(rèn)識生物與非生物之間的關(guān)系，再認(rèn)識動物的家，最后認(rèn)識非生物環(huán)境變化對生物生存的影響。從科學(xué)思維的角度看，引導(dǎo)學(xué)生從具體例子出發(fā)，歸納概括出某類事物的共同特征；再以對具體場景的分析，得出自然事物之間的普遍聯(lián)系；在建立聯(lián)系的基礎(chǔ)上，認(rèn)識事物變化所帶來的影響。從科學(xué)探究的角度看，主要采用了“利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析討論，得出結(jié)論；提出問題，設(shè)計調(diào)查記錄表，進(jìn)行實地調(diào)查，獲得相關(guān)信息：收集相關(guān)資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；比較現(xiàn)有設(shè)計，進(jìn)行評估交流”等方法，探究生物生存與環(huán)境之間的密切關(guān)系。

本冊教材的專項學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”主要由兩部分構(gòu)成。第一部分介紹科學(xué)家所具有的共同素養(yǎng)，即“對世界充滿好奇”“不盲從權(quán)威”“重視證據(jù)”“持之以恒”的科學(xué)品質(zhì)。第二部分從觀察擺及擺動現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親歷“提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案—搜集證據(jù)——處理信息——得出結(jié)論——分享交流”的過程，著重對提出問題、作出假設(shè)、搜集證據(jù)、處理信息進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識水的三態(tài)變化。

掌握正確使用溫度計和酒精燈的方法，能合作完成熱對物質(zhì)影響的各類實驗操作。了解地球、月球、太陽的基本特征。

通過閱讀、探究、模擬實驗等活動，了解人類對地球、月球、太陽的認(rèn)識過程，意識到人類對天體的認(rèn)識是逐步深入的。

知道地球、月球、太陽的運動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有影響。能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征，了解民蟲一生的發(fā)展變化。能通過探究活動，描述種子萌發(fā)的情況。

在實作過程中，了解動植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖植物的方

認(rèn)識生物的共同特點，理解生物與非生物之間的密切關(guān)系。

運用調(diào)查、比較、推理的方法，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。

思考人類生活生產(chǎn)給動植物帶來的影響，并嘗試提出解決方案。

感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。

了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué)家的共同素養(yǎng)，體悟科學(xué)家的科學(xué)精神。

能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題一作出假設(shè)一設(shè)計方案一搜集證據(jù)一處理信息一得出結(jié)論一分享交流”的科學(xué)探究過程。

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問題，記錄實驗數(shù)據(jù)，運用表格進(jìn)行信息分析，經(jīng)過邏輯推理得出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行分享和交流。

（二）重點、難點：

通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識水的三態(tài)變化。

意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認(rèn)識和利用。

了解地球、月球、太陽的基本特征，知道地球、月球、太陽的運動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有影響。

能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征。能通過飼養(yǎng)昆蟲（比如蠶或菜青蟲），知道昆蟲一生的發(fā)展變化。

知道動植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。了解生物與非生物之間的密切關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。

感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。

能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題一作出假設(shè)一設(shè)計方案一搜集證據(jù)一處理信息一得出結(jié)論一分享交流”的科學(xué)探究過程。

四、方法措施

1.鉆研教材，努力把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

3.樹立開放的教學(xué)觀念，用豐富多彩的科學(xué)活動充實教學(xué)過程。

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動。

5.建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

6.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。

7，充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

2022年春學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

   四 年級   科學(xué)   學(xué)科