博興縣樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園    高 薇

摘要：幼兒園教育是兒童教育的準(zhǔn)備階段，是讓孩子從家庭環(huán)境走向社會(huì)化環(huán)境的第一步，對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。其中，游戲占據(jù)了孩子在幼兒園中的大部分時(shí)間，而自主游戲又是最受孩子歡迎的游戲之一，能夠鍛煉孩子的自主性和創(chuàng)造力。但是現(xiàn)階段自主游戲仍存在一些問(wèn)題，自主游戲種類(lèi)單一、吸引力有限、完成度不高等。為解決這些問(wèn)題，本文將從把生活材料應(yīng)用到自主游戲中的角度去探索更加行之有效的方法，以期能為幼兒園自主游戲的發(fā)展起到參考作用。

關(guān)鍵詞：自主游戲；問(wèn)題；生活材料；應(yīng)用策略

引言：

幼兒教育能夠幫助孩子形成良好的習(xí)慣，對(duì)外界事物產(chǎn)生基礎(chǔ)認(rèn)知，因此，幼兒園階段的任務(wù)十分重要。我們的教育要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，這就需要教師在幼兒園階段充分發(fā)掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，最吸引幼兒園階段孩子的就是游戲，其中，自主游戲是最受孩子歡迎的游戲之一。自主游戲是指在一定的環(huán)境中，幼兒以滿足自已興趣愛(ài)好為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行的游戲，對(duì)于開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力都有著重大意義，因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視自主游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施，精心設(shè)計(jì)自主游戲的環(huán)節(jié)，以期在自主游戲中達(dá)到幼兒發(fā)展的目標(biāo)。               

一、幼兒園自主游戲的重大意義

自主游戲能促進(jìn)幼兒適應(yīng)力的發(fā)展。在幼兒園的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們主動(dòng)或被動(dòng)的參與到一個(gè)社會(huì)化的集體中來(lái)，在自主游戲的環(huán)節(jié)中，孩子既需要有自己的獨(dú)立思考能力，還需要有與他人合作交流的溝通能力，以及在交往過(guò)程中的分享、解決問(wèn)題、應(yīng)急應(yīng)變等能力。能夠幫助孩子適應(yīng)社會(huì)化的角色，根據(jù)當(dāng)前的需要發(fā)掘并使用自己的技能。

自主游戲能幫助構(gòu)建幼兒的自我概念。自主游戲的最大特點(diǎn)就是自主性，孩子在參與游戲的過(guò)程中有充分的自由去選擇游戲的道具、構(gòu)建游戲的內(nèi)容、完成構(gòu)建的目標(biāo)[1]。每個(gè)參與游戲的幼兒年齡、水平基本在一個(gè)基準(zhǔn)線上，在參與的過(guò)程中都在一步步地遞進(jìn)的完成游戲環(huán)節(jié)，難度基本與其能力相匹配，沒(méi)有任何危險(xiǎn)，孩子在安全的環(huán)境中，能夠充分去激發(fā)自己的探索欲。在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，了解到自己的喜好、現(xiàn)階段能力水平、自我的極限、突破的樂(lè)趣等，在自主游戲中就能夠體驗(yàn)到探索自我的樂(lè)趣，和突破自我的成就感，在這樣的良性循環(huán)中，逐步構(gòu)建自我的概念。

自主游戲能促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展。孩子在幼兒園階段，是感性的、情緒化的，在自主游戲的過(guò)程中也是如此，但是真實(shí)的情緒表達(dá)也是幼兒需要攻克的一個(gè)難關(guān)。他們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)可以毫無(wú)負(fù)擔(dān)的去表達(dá)獲得成就的優(yōu)越感、與他人交往的愉悅感、跨越障礙的成就感、被難題困住的失敗感等，在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了真實(shí)表達(dá)，也了解自由表達(dá)情緒的意義。

二、幼兒園自主游戲?qū)嵤┲写嬖诘膯?wèn)題

1.游戲材料不豐富，游戲種類(lèi)單一。自主游戲的自主性是在游戲過(guò)程中最需要體現(xiàn)的，讓孩子自主探索，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，但是現(xiàn)有的幼兒園游戲設(shè)施比較陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新更換，游戲材料的匱乏就導(dǎo)致自主游戲的種類(lèi)單一。就目前來(lái)看，幼兒園的自主游戲材料大部分還是各種積木，或者成套的玩具，幼兒園購(gòu)買(mǎi)的材料往往已經(jīng)被設(shè)定了主題，單一的游戲材料或已設(shè)定主題的材料會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行確定的、已知的游戲，這就使得孩子在自主游戲時(shí)缺少了自主性。

2.教師主導(dǎo)游戲，無(wú)法發(fā)揮幼兒的自主性。自主游戲的活動(dòng)目標(biāo)就在于讓幼兒在自由寬松的游戲環(huán)境中自主選擇游戲道具，開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)并協(xié)作完成。而我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的游戲環(huán)節(jié)中，教師的干預(yù)過(guò)多，過(guò)度發(fā)揮“老師”的作用，總是在游戲中對(duì)孩子予以指導(dǎo)，即使在簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)中也是如此。長(zhǎng)此以往，也就失去了自主游戲的意義，反而使得幼兒在游戲中形成過(guò)度依賴(lài)教師的習(xí)慣，阻礙幼兒游戲水平的提高。

3.教師指導(dǎo)力不足，放任現(xiàn)象嚴(yán)重。與第二點(diǎn)剛好相反，教師在游戲環(huán)節(jié)中完全不出現(xiàn)、不參與、不指導(dǎo)，導(dǎo)致自主游戲秩序混亂、游戲體驗(yàn)感差等問(wèn)題[2]。有的教師盲目認(rèn)為自主游戲就應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的自主性，教師只承擔(dān)游戲安全問(wèn)題，于是在自主游戲中袖手旁觀，面對(duì)孩子遇到無(wú)法解決的困難時(shí)不及時(shí)予以指導(dǎo)。同樣的，也會(huì)有教師在干預(yù)的過(guò)程中沒(méi)有把握好時(shí)機(jī)，在簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)中給予指導(dǎo)，而在幼兒困惑時(shí)沒(méi)有發(fā)揮指導(dǎo)作用。這些問(wèn)題都會(huì)阻礙幼兒在自主游戲中的成長(zhǎng)。

三、生活材料在幼兒園自主游戲中的應(yīng)用策略

1.要豐富自主游戲選用的材料類(lèi)型。自主游戲重在讓孩子自己選擇材料進(jìn)行游戲，應(yīng)當(dāng)以充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇游戲的材料。幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)和熟知的材料有限，大部分都是日常生活中見(jiàn)到的，例如：家居用品、文具、玩具、食物、植物、動(dòng)物等，應(yīng)當(dāng)以這些常見(jiàn)的生活材料為主，來(lái)豐富自主游戲的材料。將不同類(lèi)型的材料進(jìn)行分類(lèi)，分別設(shè)置不同的主題，給孩子更多的選擇性。如：以烹飪?yōu)橹黝}的“小小美食家”、以動(dòng)物為主題的“我的寵物朋友”、以環(huán)保為主題的“拯救地球媽媽”等。另外，在進(jìn)行自主游戲時(shí)，教師的游戲設(shè)置還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新性，能與時(shí)俱進(jìn)。例如：根據(jù)最熱的動(dòng)畫(huà)片來(lái)設(shè)計(jì)游戲，隨著動(dòng)畫(huà)片的換代更迭，要及時(shí)更換不同的游戲。為幼兒提供豐富的游戲材料時(shí)，幼兒的視覺(jué)和思維會(huì)受到激發(fā)，按照教師提供的材料，自主展開(kāi)游戲，不但能提升其游戲興趣，而且還能在參與的過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.提升選擇過(guò)程中兒童的自主性，教師及時(shí)指導(dǎo)。一方面，幼兒自主游戲的有效性體現(xiàn)在“自主”二字上，因此幼師應(yīng)最大限度地激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，促使其在游戲過(guò)程中主動(dòng)尋找游戲材料[3]。教師應(yīng)當(dāng)在游戲時(shí)鼓勵(lì)孩子自主尋找生活材料，在已有的游戲材料中找到自己想要的材料，然后展開(kāi)自己的游戲設(shè)想，一步步完成。但是另一方面，在自主游戲時(shí)，隨著游戲的不斷深入，各種情節(jié)的發(fā)展，可能由于材料不足導(dǎo)致游戲不能順利進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候，就需要教師及時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子思考解決的方法，比如：找尋更多的材料、下次做好準(zhǔn)備再開(kāi)始等，要引導(dǎo)孩子自己解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，自主游戲?qū)τ陂_(kāi)發(fā)幼兒的智力、助力其塑造自我概念、豐富情感體驗(yàn)等方面都有積極意義。但是在面對(duì)自主游戲種類(lèi)單一、教師過(guò)度干預(yù)或不予干預(yù)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富游戲材料、提升游戲的自主性等多個(gè)舉措去解決，相信通過(guò)更加完善的自主游戲能夠開(kāi)發(fā)幼兒更多的能力，助力其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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