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眾所周知網(wǎng)課學(xué)習(xí)的弊端非常多，畢竟學(xué)習(xí)這件事情本身對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說并不是多么好的體驗(yàn)。  而所謂的“自覺性”更是極其稀有的能力，一般來說只有少數(shù)學(xué)生會(huì)具備，而這些學(xué)生通常也早就晉級(jí)為“學(xué)霸”了。 對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，無論是線上學(xué)習(xí)還是線下學(xué)習(xí)都屬于“敵不動(dòng)我不動(dòng)”的狀態(tài)——針對(duì)不同程度的“懶”，必須要采取對(duì)應(yīng)的推、攆、喊、嚇、批等操作才會(huì)給學(xué)生們“注入”動(dòng)力。  當(dāng)然，還有極少數(shù)學(xué)生屬于那種怎么管也沒用的情況。 當(dāng)家長(zhǎng)遇到這些事兒的時(shí)候，我的意見是該吐槽吐槽、該發(fā)牢騷就去發(fā)牢騷，因?yàn)檫@些行為真的可以減壓，別真的氣出啥毛病來。  但盡量選擇在網(wǎng)上做，而不是朝著孩子做這些事情。 不過在此之前，盡管知道不少家長(zhǎng)對(duì)孩子在網(wǎng)課期間的“失控”表現(xiàn)已經(jīng)很惱火、焦慮了，我還是要再“潑”一盆冷水——您的孩子極可能線下課也一樣上不好……  您看，問題比你看到、想到的可能還要嚴(yán)重得多。 這才剛開始呢，如果現(xiàn)在都?xì)獾讲荒苄?，等咱們后面再面?duì)孩子更糟糕的表現(xiàn)時(shí)，咱們得是啥狀態(tài)？ 所以一味生氣是沒個(gè)盡頭也沒出路的。  終究這件事情在我們面前就兩個(gè)選擇： 1、搞定它； 2、心情愉悅地放棄。 一般來說除了真的是沒把孩子當(dāng)回事兒的父母之外，對(duì)所有父母而言，第一條路比第二條路更容易——任誰都知道真的“放棄”之后意味著什么。  因此問題到這里其實(shí)就比較簡(jiǎn)單了，不就是孩子網(wǎng)課期間暴露出很多問題嗎？ 解決不就完了嗎？ 往積極了想，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題總比一直看不到問題要好。  為何不趁著網(wǎng)課時(shí)期多嘗試一下用不同的辦法（因?yàn)槎鄶?shù)我們能馬上想到的辦法都不會(huì)太有用的）在這個(gè)網(wǎng)課期間解決一下呢？ 解決的問題越多，那么等孩子回到學(xué)校后就會(huì)學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量更高。  作為家長(zhǎng)要清楚孩子身上存在各種問題是極其正常的，就算是所謂的“別人家的孩子”也是如此。  孩子的很多問題之所以解決不了，往往不是因?yàn)閱栴}本身有多難解決，而是我們沒有良好的親子關(guān)系。 任何問題都有很多的解決辦法。 我這么多年接受過無數(shù)家長(zhǎng)就孩子各種問題的咨詢，除了個(gè)別涉及到醫(yī)學(xué)的問題之外，無論是圍繞學(xué)習(xí)還是性格等方面的問題其實(shí)都能想出很多的解決辦法。  但“解決辦法”有了，卻往往又會(huì)遇到“你說再多、要求再多孩子也不聽”的困境。 孩子小時(shí)候跟父母那叫一個(gè)親，父母說什么孩子往往聽什么，哪怕父母說錯(cuò)了孩子也大都不會(huì)有什么質(zhì)疑。 而等孩子大了之后，父母不得不面對(duì)即便是說的都是對(duì)的孩子也不聽的問題。  我們大人其實(shí)不也是如此嗎？ 只要感情到位了，一些話、一些事別人怎么做我們可能都會(huì)主動(dòng)理解甚至支持，但如果感情沒到那個(gè)份上，別說理解支持了，很可能還會(huì)揣測(cè)其是否存在別的歪心思…… 多數(shù)父母自己也回憶不起來是從什么時(shí)候和孩子的親子關(guān)系變得糟糕了起來。 問起來可能也僅僅只是能說一個(gè)大概的時(shí)間段，比如某某年級(jí)或者大概幾歲開始，而大多數(shù)遇到親子問題的父母會(huì)把這件事的主要責(zé)任推給孩子。 因?yàn)楦改缚偸怯X得自己沒變，自己還是一如既往地關(guān)心孩子。 但這就是問題所在了，因?yàn)楹⒆邮窃诓粩嘧兓?，而我們?nèi)绻蛔兒翢o疑問就跟不上孩子的變化了。 事實(shí)上父母?jìng)兛隙ㄊ怯凶兓摹?/p> 比如孩子小時(shí)候我們和孩子之間的交流說一些讓孩子感到緊張、不愉快的事情少，而隨著孩子年齡增長(zhǎng)，父母又希望孩子變得更好，就會(huì)對(duì)孩子提一些可能會(huì)讓孩子感覺到有壓力的要求，最典型的就是“好好學(xué)習(xí)”。 所以父母不是沒變，而是真的變了，對(duì)很多孩子來說他們的父母變得更加功利、更沒耐心了也更不懂、不理解自己了…… 當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)幫孩子解決各種問題的時(shí)候阻力重重時(shí)，尤其是孩子不但不聽還很煩躁甚至故意翻著來的時(shí)候，我建議不要著急去解決問題，先把親子關(guān)系改善一下，重新構(gòu)建一個(gè)良好的親子關(guān)系至關(guān)重要。 不一定非要“好”到跟過去一樣。 因?yàn)檫@是很困難的。 但要做到孩子能聽得進(jìn)去、不會(huì)太排斥并不是特別難，這點(diǎn)很重要，因?yàn)槿绻⒆勇牰疾宦牐沁€談什么教育呢？ 在這件事情的處理上，父母需要注意不是單純只是親子之間的問題，夫妻之間的關(guān)系很可能對(duì)親子關(guān)系也有很大的影響。 兩口子本身相處就不和睦，這樣連自己生活都搞不定的人講道理是很難有說服力的——我們自己都做不到我們也知道的正確的事，又怎么可能指望孩子聽得進(jìn)去、做得到呢？ 所謂“自我效能”放在這里我們可以簡(jiǎn)單理解為就是孩子對(duì)問題的解決是否有自信以及對(duì)解決問題需要他去做的事情是否有足夠的意愿、動(dòng)機(jī)。 比如說孩子某天盡管作業(yè)正確率不是特別的高，但卻因?yàn)閷懙梅浅ＵJ(rèn)真而被表揚(yáng)了。 那么孩子的自信、自尊、興趣等就會(huì)提升，他會(huì)覺得自己還能夠把這件事情（寫作業(yè)）做得更好，然后就會(huì)主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量。 在這件事上，孩子首先得到了“肯定”，然后經(jīng)過他的判斷，“把作業(yè)寫好”這件事情是自己有能力做到的，最后他就產(chǎn)生了要把作業(yè)寫好的動(dòng)機(jī)。 當(dāng)然了，影響孩子這樣做更深層次的動(dòng)機(jī)也可能是他想獲得更多的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)、認(rèn)可等等精神層面的需求。 但如果事情反過來呢？ 同樣是作業(yè)，孩子因?yàn)檎_率被批評(píng)了，而“非常認(rèn)真”又沒有得到肯定，這時(shí)候孩子的自我效能感就會(huì)降低，就會(huì)對(duì)“寫好作業(yè)”這件事情失去興趣、動(dòng)力。 需要說明的是我這里只是簡(jiǎn)單舉例，其實(shí)“自我效能”的影響是很廣的，而且不僅僅只是對(duì)孩子有影響，對(duì)我們成年人也是如此。 我這里只是簡(jiǎn)單舉例，而且是一個(gè)非常不起眼的例子。 目的就是希望父母?jìng)儾灰偸嵌⒅切按髥栴}”看，孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等其實(shí)就是在一件件小事兒上被一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的。 孩子的問題再多也總會(huì)有大有小，先從那些相對(duì)容易的做起，讓孩子在一個(gè)個(gè)問題被得到解決自己也被得到肯定的過程中提高自我效能。 過上一段時(shí)間之后那些曾經(jīng)看上去很難的問題，很可能孩子自己就很容易解決了。 父母需要注意的是在這個(gè)過程中批評(píng)、否定甚至是懲戒都可以有，但比它們更重要的是認(rèn)可、肯定、鼓勵(lì)和我們由內(nèi)及外表現(xiàn)出來的對(duì)孩子一定會(huì)越來越好的信心。 教育孩子這件事情對(duì)多數(shù)父母來說是難度比較大的，畢竟大家都不是專業(yè)出身，更何況從理論到實(shí)踐也需要一個(gè)過程，所以我們要盡量避免孤軍奮戰(zhàn)。 團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量是非常有意義的。 例如我隨便說幾個(gè)： 1、多跟家長(zhǎng)們交流。 尤其是那些在教育子女上非常有心得、有經(jīng)驗(yàn)且還樂于分享的家長(zhǎng)，多跟他們交流，就算是不直接聊多聽聽多看看也行。 一些負(fù)能量太多的家長(zhǎng)不是不能交流，但一定要在交流的過程中做這樣的一件事情——思考如果是我遇到了同樣的事情，我會(huì)如何積極有效地處理，而不是只會(huì)發(fā)牢騷。 2、多跟孩子的老師溝通。 沒有哪個(gè)老師不希望自己教的學(xué)生個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，但幾乎沒有老師有能力保證每個(gè)孩子都優(yōu)秀，因?yàn)檫@事兒并不只是取決于老師一個(gè)人的努力。 父母的眼里和老師的眼里其實(shí)孩子很可能是兩個(gè)模樣的，同樣的，父母看到的和老師看到的問題也有一些是不同的。 在這些問題的解決上父母和老師都能發(fā)揮出不同的作用，所以多溝通保持信息一致性對(duì)問題的解決只有好處沒有壞處。 最重要的是有很多問題的解決，孩子的老師絕對(duì)是專業(yè)的。 3、給孩子培養(yǎng)“伙伴”。 盡管一些家庭有二寶甚至是三寶，但畢竟不是“同齡人”，當(dāng)下的孩子普遍缺少朋友，繁重的學(xué)業(yè)以及其他各種因素的影響使得現(xiàn)在即便是“同班同學(xué)”，可能感情也不如我們當(dāng)年那么的和諧、富有激情。 條件允許的情況下父母可以多創(chuàng)造點(diǎn)讓孩子跟其他孩子多相處的機(jī)會(huì)，特別是跟比我們孩子更優(yōu)秀（不要過度解讀這個(gè)“優(yōu)秀”）一些的孩子在一起的話，孩子是會(huì)受到很多積極影響的。 不必局限于“學(xué)習(xí)”，哪怕是一起玩一起運(yùn)動(dòng)一起搞個(gè)Party等等都行。 就如同上面說的孩子的問題解決起來困難，往往不在于沒有方法而是因?yàn)橛H子關(guān)系的不佳導(dǎo)致的。 對(duì)孩子來說，很多問題之所以“懶”得去解決，除了自我效能感低之外，又何嘗不是因?yàn)樾那椴患涯兀?/strong> 如果這事兒做起來有難度，那么可以嘗試陪孩子玩玩尤其是多帶孩子戶外活動(dòng)，無論是純玩還是運(yùn)動(dòng)都行。 這樣做對(duì)大人孩子的心情都有調(diào)節(jié)作用。 總而言之作為父母發(fā)現(xiàn)孩子身上存在太多問題不要太過消極也不要沉浸在自責(zé)中不能自拔。 問題的形成不是一朝一夕的，既來之則安之，問題的解決終究還是要看具體行動(dòng)的，而不是我們抱怨、憤怒的程度，您說是不是這個(gè)道理？ |
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