最近因?yàn)橐咔?，估?jì)孩子都在上網(wǎng)課，盡管現(xiàn)在有些地方疫情有所好轉(zhuǎn)，但估計(jì)上網(wǎng)課還要持續(xù)一段時(shí)間。而孩子上網(wǎng)課時(shí)，估計(jì)就苦了很多父母，最近也沒(méi)少看到因?yàn)榫W(wǎng)課把家里鬧得雞飛狗跳的新聞。

在家里上網(wǎng)課，讓父母特別頭疼的一個(gè)問(wèn)題就是孩子上課不專心。孩子各種小動(dòng)作，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老師提問(wèn)也不知道回答，還需要父母提醒；布置的作業(yè)是什么，也不知道，每次都要父母翻家長(zhǎng)群。而且動(dòng)不動(dòng)老師就打電話找上門，投訴自己孩子上課注意力不集中，要求父母管教下。

而父母也是頭疼啊，他們打也打了，罵也罵了，但是孩子依然是我行我素，上課就是不能集中注意力，那你讓父母怎么辦？父母也是束手無(wú)策。

束手無(wú)策就對(duì)了，因?yàn)槟愀改笍囊婚_(kāi)始就沒(méi)有搞明白問(wèn)題所在。方法錯(cuò)誤，又怎么能真正地解決問(wèn)題呢。

孩子上課走神、注意力這個(gè)問(wèn)題本身就不是孩子的錯(cuò)，你的批評(píng)指責(zé)當(dāng)然沒(méi)用。不僅沒(méi)用，你的批評(píng)指責(zé)只會(huì)起到一個(gè)負(fù)面作用，只會(huì)讓孩子更加容易走神。

為什么這么說(shuō)呢？如果你理解人的行為機(jī)制，你就明白這一點(diǎn)了。

孩子上課不專注是完全正常的

面對(duì)孩子的上課不專注，父母、老師最常見(jiàn)的教育方法就是批評(píng)指責(zé)孩子，要求孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，而老師也會(huì)經(jīng)常跟父母反應(yīng)，說(shuō)孩子聽(tīng)講有問(wèn)題，讓父母好好教育下。而父母的做法往往很簡(jiǎn)單，就是給孩子講道理，當(dāng)然，也有的父母比較暴躁，會(huì)批評(píng)打罵孩子。但無(wú)論是父母還是老師，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育根本就不管用，孩子該走神還是走神，該做小動(dòng)作還是做小動(dòng)作。

事實(shí)上，無(wú)論是父母還是老師，在處理孩子上課走神這個(gè)問(wèn)題上，方法是完全錯(cuò)誤的，這個(gè)問(wèn)題就根本不能怨孩子，難道孩子上課愿意走神嗎？他們不愿意認(rèn)真聽(tīng)講嗎？你問(wèn)問(wèn)那些上課容易走神的孩子，他們哪一個(gè)說(shuō)自己就愿意上課走神，就是愿意做小動(dòng)作的？

沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)自己就想走神的，任何孩子都想專注地聽(tīng)老師講課，都想贏得父母老師的肯定認(rèn)可。所以你能怪孩子嗎？你批評(píng)指責(zé)孩子不就是覺(jué)得孩子主觀上不知道認(rèn)真聽(tīng)講，所以才給他講道理，所以才批評(píng)他們嗎？但孩子其實(shí)懂這個(gè)道理，所以的教育就不會(huì)起作用。

那肯定有的人會(huì)說(shuō)了：那既然孩子知道認(rèn)真聽(tīng)講，那為什么他們還不去做呢？

呵呵，有這個(gè)疑問(wèn)的父母，你應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，然后你就知道答案了。

你不知道吸煙喝酒不好嗎？那你為什么不戒掉呢？你不知道早上晨跑有益身體，那你為什么不去鍛煉呢？你不知道自己很胖了應(yīng)該減肥嗎，那你為什么不減肥呢？你不知道應(yīng)該努力工作多賺錢嗎，那你為啥干個(gè)996就在抱怨呢？

看完這些問(wèn)題，你知道孩子為什么知道應(yīng)該專心聽(tīng)講卻沒(méi)去做了嗎？

人是受本能控制的，并不是受理智控制的，如果人的理智能戰(zhàn)勝本能，那人就不是人，而是神了。所以并不是孩子知道上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，他們就能做到認(rèn)真聽(tīng)講。他們也想認(rèn)真，只不過(guò)他們的本能驅(qū)使他們無(wú)法專心。因此批評(píng)指責(zé)孩子是完全無(wú)用的，因?yàn)楹⒆討?zhàn)勝不了自己的本能。

那到底是什么本能導(dǎo)致了孩子無(wú)法專心聽(tīng)講呢？答案很簡(jiǎn)單，就是內(nèi)驅(qū)力。

內(nèi)驅(qū)力缺失導(dǎo)致孩子上課不專心

你作為一個(gè)全職媽媽，如果讓你去聽(tīng)一堂跟你一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有的思想政治課，你能認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)完嗎？肯定不會(huì)，估計(jì)你聽(tīng)一會(huì)兒就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，就想玩手機(jī)了。但如果讓你去聽(tīng)一堂如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的課，而你恰好也在為這個(gè)問(wèn)題發(fā)愁，那這時(shí)候你可能就聽(tīng)得比較專注認(rèn)真了。

人沒(méi)變，只不過(guò)課程發(fā)生了變化，而人就變得專注了，為什么？答案就是你感不感興趣，而興趣會(huì)激發(fā)你的內(nèi)驅(qū)力，讓你可以做到專心聽(tīng)講。

孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：孩子對(duì)老師講的內(nèi)容不感興趣。

當(dāng)然，不感興趣的原因有很多，比如說(shuō)老師講的內(nèi)容太高深了，孩子聽(tīng)不懂，還可能是老師講得太簡(jiǎn)單了，孩子已經(jīng)會(huì)了，還有可能是老師講的太無(wú)聊的了，無(wú)法吸引他們的注意力。所以，如果孩子上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，老師應(yīng)該反思一下自己的講課內(nèi)容、講課方式。

那是不是說(shuō)孩子上課不能認(rèn)真聽(tīng)講就全是老師的原因呢？當(dāng)然也不是，孩子肯定也有原因。比如說(shuō)孩子之前拉下得太多，導(dǎo)致他們跟不上老師的進(jìn)度，那他們聽(tīng)老師講課就跟聽(tīng)天書(shū)似的，他們當(dāng)然也就容易走神了。

但即使是孩子的問(wèn)題，你也不應(yīng)該批評(píng)指責(zé)孩子。還是以孩子拉下太多導(dǎo)致無(wú)法專心為例，那孩子拉下太多，你批評(píng)指責(zé)孩子有用嗎？難道你批評(píng)指責(zé)孩子一頓，孩子拉下的就能補(bǔ)上，就能認(rèn)真聽(tīng)講了？顯然不能。

而且你的批評(píng)指責(zé)只會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面反饋，只會(huì)讓孩子更加討厭學(xué)習(xí)。他們?cè)绞怯憛拰W(xué)習(xí)，上課就越是不專注。所以父母的批評(píng)指責(zé)沒(méi)有任何意義，反而還起到了不好的效果，還不如不管孩子。

明白了問(wèn)題所在，你應(yīng)該就明白如何解決孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講問(wèn)題了吧？反思一下是老師的講課問(wèn)題，還是孩子的知識(shí)技能不足，找到原因所在，解決問(wèn)題，孩子自然就會(huì)專心聽(tīng)講了，而不是在那里批評(píng)指責(zé)孩子。

總   結(jié)

孩子上課不專注這個(gè)問(wèn)題，再一次驗(yàn)證了我們肯定式教養(yǎng)理念的正確性。

我們肯定式教養(yǎng)理念一直強(qiáng)調(diào)孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，他們是想要變得優(yōu)秀的，但是大多數(shù)父母認(rèn)知不到這一點(diǎn)，總是把問(wèn)題歸咎于孩子身上，然后批評(píng)否定孩子，這只會(huì)讓問(wèn)題變得越來(lái)越糟糕，還不如不管孩子。

只要父母的這個(gè)底層認(rèn)知不變，父母就注定無(wú)法教育好孩子。問(wèn)題都搞錯(cuò)了，你采取的應(yīng)對(duì)方法怎么可能會(huì)起作用呢？

對(duì)肯定式教養(yǎng)理念感興趣的，可以關(guān)注我同名公眾號(hào)學(xué)習(xí)。