道存術(shù)自在，愛在術(shù)自有。影響學(xué)生的，終究不是知識(shí)和分?jǐn)?shù)，而是教師的人格魅力。人格的魅力能滋潤干涸的心靈，人格的魅力能感化輕狂的少年，人格的魅力更能造就幸福的教育人生！用心讀過于潔老師的《我就想做班主任》一書后，我對(duì)“道存術(shù)自在，愛在術(shù)自有”這句話有了更深的感悟和理解！

一、因?yàn)槎?，所以慈?/span>

因?yàn)橄嘀?，所以懂得；因?yàn)槎?，所以慈悲?/span>

于潔老師說：“我理解那些把頭發(fā)弄得像雞窩一樣的男孩，理解那些小小年紀(jì)就開始談情說愛的女孩，理解那些片刻不停四處惹禍的學(xué)生，一切都不是錯(cuò)，是他們的痛無處表達(dá)?！被蛟S，正是因?yàn)槎?，她才用一位父親寫在“家校聯(lián)系簿”上的留言，鼓勵(lì)一個(gè)15歲女孩走出被車禍奪去父親的悲傷；或許，正是因?yàn)槎茫艃赡陙韴?jiān)持為一個(gè)父母雙方都不管的女孩準(zhǔn)備早飯，而且每天給她調(diào)換一下早飯的品種，確保她的營養(yǎng)能夠跟上；或許，正是因?yàn)槎茫抛尭改鸽x婚后的小海做他的兒子，做她的密切聯(lián)絡(luò)員，并慢慢讓小海收斂了很多暴戾之氣，成為朗誦小組當(dāng)仁不讓的領(lǐng)導(dǎo)人。

……

于潔老師的故事令人動(dòng)容，于潔老師的人性關(guān)懷更是令人倍感溫暖！

見賢思齊，我們是否自慚形穢？當(dāng)學(xué)生在課堂上說笑時(shí)，我們苦口婆心地告誡，真的能夠說到學(xué)生的心坎里了嗎？當(dāng)學(xué)生偷偷在廁所里抽煙被我們逮住時(shí)，我們劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，真的能夠讓學(xué)生痛改前非嗎？當(dāng)學(xué)生偷著跑出校園在網(wǎng)吧玩游戲時(shí)，我們怒氣沖沖地把家長請(qǐng)來，真的能夠讓學(xué)生開啟心智嗎？當(dāng)學(xué)生已無心學(xué)習(xí)整天在課堂上懨懨欲睡時(shí)，我們振振有詞地去向他們要成績，真的能夠讓學(xué)生感恩戴德嗎？

其實(shí)，當(dāng)我們板著臉企圖去教訓(xùn)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他早已武裝好了自己，全身戒備。世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是我一心為你好，可是你卻以為我要傷害你。老班們，不妨改變一下自己吧，像于潔老師一樣，放低姿態(tài)，用一顆真誠坦蕩的心，對(duì)學(xué)生精心照料。也許在與學(xué)生相處時(shí)我們費(fèi)盡心血終究顆粒無收，但是若干年后他們回憶起你時(shí)，或許沒有怨恨，只有暖意。

二、因?yàn)橛眯?所以智慧

心在哪里，智慧就在哪里。因?yàn)橛眯?，所以智慧?/span>

我們的土地上有高樹，也有灌木矮草，良莠不齊也是自然最真實(shí)的模樣。順乎天性，用心培育，即使是一株野百合也可以綻放屬于自己的春天，即使是一只蝸牛也可以抵達(dá)屬于自己的山巔！

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，于潔老師有著自己獨(dú)到的見解。她認(rèn)為，共情，是一個(gè)班主任最大的智慧。作為老班，首先要做的就是情緒清零。不受“聽說”的影響，讓這個(gè)孩子在“已經(jīng)”面前成為一張白紙，要相信每一個(gè)孩子遇到一個(gè)新的老師之前，都是希望新老師能夠看得起自己的。他畢竟還是一個(gè)孩子，哪怕他積習(xí)難改，但是也一定有一顆想要改變自己的積極心。

陶行知先生在教育學(xué)生方面更是用心的楷模，智慧的化身！

陶先生當(dāng)年任育才學(xué)校校長時(shí)，一次，一個(gè)女生在參加數(shù)學(xué)考試中，一道題少寫了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，被數(shù)學(xué)老師扣了分。試卷發(fā)下來后，這個(gè)女學(xué)生偷偷地把少寫的小數(shù)點(diǎn)添上，然后到數(shù)學(xué)老師的辦公室來“補(bǔ)分”。當(dāng)時(shí)，數(shù)學(xué)老師不在，卻恰巧碰到了陶行知先生。女學(xué)生說明來意后，陶先生接過了女學(xué)生遞上的試卷。在仔細(xì)地審視了試卷后，陶先生雖然從鋼筆的墨跡上看出了問題，但他并沒有“挑明”，而是認(rèn)真地改正了卷面分?jǐn)?shù)，滿足了女同學(xué)“補(bǔ)分”的愿望。不過，陶先生在那個(gè)被“添上”的小數(shù)點(diǎn)上重重地畫了一個(gè)紅圈。女學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，慚愧不已。許多年過去了，女學(xué)生已經(jīng)成人成才。但每當(dāng)想起當(dāng)年“補(bǔ)分”的事，她仍然激動(dòng)異常。她說，當(dāng)時(shí)他是抱著忐忑的心情去找老師的，生怕老師看出破綻。然而，當(dāng)陶先生看出“問題”卻沒讓她丟面子時(shí)，她的心被震撼了，她從陶先生身上懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。她說，那件事情過后，她不僅下決心用功學(xué)習(xí)，而且發(fā)誓要永遠(yuǎn)做一個(gè)誠實(shí)的人。

陶行知先生心照不宣、潤物無聲的教育豈不比當(dāng)場(chǎng)揭穿真相、直面嚴(yán)厲斥責(zé)更有智慧、更有力度、更有利于孩子一生的健康成長？

依然記得那一天！我和我班轉(zhuǎn)校生小凱當(dāng)面簽訂了“日進(jìn)盟約”！其內(nèi)容是他每天做一件好事后得到一顆紅星，每十顆紅星在我這里可以換上一本字帖（因?yàn)樗淖謱懙脤?shí)在是太潦草了）。之后，平時(shí)調(diào)皮搗蛋的他變得可積極了：集體的大事小情他總是搶著去干，作業(yè)雖也潦草但總能夠盡力完成了，上課雖仍有小動(dòng)作但大多情況下總能夠?qū)Ｐ穆犞v、認(rèn)真做筆記了……這些我都看在眼里，記錄在案，喜在心上。

他的座位在最后一排，挨垃圾桶最近。我是一個(gè)專注班級(jí)衛(wèi)生的老班，倘若見到地上有一片垃圾，我總會(huì)主動(dòng)彎腰撿起，或責(zé)令值日生、衛(wèi)生委員把它放到垃圾桶里去的。每次見到我手里有垃圾，他總會(huì)不等我走到桶邊，就自覺面帶微笑地迎上去，很自然地接過我手里的垃圾，然后再仔細(xì)檢查一遍桶周圍的情況：大掃帚歪了，他會(huì)小心扶好；小掃把的頭兒不是朝一個(gè)方向擺放的，他會(huì)仔細(xì)擺正；窗臺(tái)上的花兒缺水了，他會(huì)有意端盆或拿瓶去澆……

他變了，好像我也變了。他變得可愛了，我也從這個(gè)日漸可愛的身影中感受到了轉(zhuǎn)變一名后進(jìn)生帶給的快樂和滿足。

培養(yǎng)真正的人應(yīng)該是我們的教育信念！不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)從我們手里培養(yǎng)出的人都能幸福度過自己的一生，應(yīng)該是我們的神圣使命。但教育是一種慢的藝術(shù)，不放棄每一個(gè)學(xué)生并不等于要讓每個(gè)手指一樣長，而是因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)或生活上的成就感、愉悅感，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己能夠達(dá)到的程度上盡力而為，無憾無悔！

三、因?yàn)闊釔郏孕腋?/span>

幸福不是別人給予的，也不是上帝贈(zèng)予的， 它其實(shí)就來自于自己內(nèi)心的那份熱愛與堅(jiān)守。

2018年，是于潔老師到葛江中學(xué)工作的第五個(gè)年頭，當(dāng)年8月，于潔老師曾用“我的8775，我的成長之路”為題深情回顧了自己的成長之路：昆山市第一中學(xué)8年，昆山市秀峰中學(xué)7年，昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年，昆山市葛江中學(xué)5年……

不同的教學(xué)環(huán)境，同樣的教育情懷，使她在“亦師亦友，度人度己”的人生修煉之路上走的越來越嫻靜而從容。

利用節(jié)假日，她帶領(lǐng)“最美4班人”出游踏青，梨花樹下、油菜田邊，留下師生朗朗笑聲、美美合影。她說：“我不要我的學(xué)生五谷不分、四體不勤”。

于潔老師自己出錢為學(xué)生印刷了五本成長紀(jì)念冊(cè)《紅了櫻桃》《綠了芭蕉》《一年似錦》《光影札記》《輕舞盛夏》。

于潔老師幾年如一日地堅(jiān)持教育博客《三年的緣》的更新，記錄下學(xué)生青春成長的痕跡，也記錄下她一路走來的教育之路?！疤焓埂背闪艘粚脤脤W(xué)生對(duì)于潔的稱呼。

“于潔沙龍”每周三晚上八點(diǎn)到十點(diǎn)進(jìn)行主題討論，《福建教育》《湖北教育》特意為此開設(shè)了專欄，從而輻射更多教師。

……

因?yàn)闊釔?，所以幸福?/span>

其實(shí)，我們又何嘗不是自己和學(xué)生幸福的擺渡者？

作為班主任，當(dāng)我們利用課間課外的休閑時(shí)間，抓住學(xué)生提供的教育機(jī)會(huì)，用偶遇的、不經(jīng)意的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，以四兩撥千斤的手段，給學(xué)生以潤物細(xì)無聲的忠告時(shí)，我們已經(jīng)悄悄走進(jìn)了學(xué)生的心靈，贏得了學(xué)生的信任！

作為班主任，當(dāng)我們拎著大包小包的慰問品或只拿著書本抑或孑身一人叩開學(xué)生的一扇扇家門時(shí)，面對(duì)突然到來的老師，學(xué)生及家長所感受到的將是一種別樣的溫馨。促膝而談中，我們贏取的不僅僅是學(xué)生的感恩和家長的支持，更重要的還有教育那充滿真誠的人情味道！

作為班主任，當(dāng)我們?yōu)榱税嗉?jí)的一次演講比賽，一個(gè)元旦節(jié)目，一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)舍棄周末陪伴老人愛人孩子的美好時(shí)光而一次次設(shè)計(jì)，一次次排練，一次次修改再排練的時(shí)候，贏得的是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上那高高舉起的獎(jiǎng)杯、學(xué)生們燦爛的笑臉以及投向我們班主任的欣賞的眼神！

亦師亦友，渡人渡己！班主任的幸福竟然如此簡單而純粹！

教育，是一種良善和悲憫，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)愛、呵護(hù)和包容。道存術(shù)自在，愛在術(shù)自有。唯有熱愛，才會(huì)讓我們看似平淡的教育人生如冬日寒冰下的梅開一樹，芳香四溢！

文字：李鳳婷

編輯：張亞軍

審核：李朝霞