英國心理學家理查德·懷斯曼對正能量的定義是，一切予人身上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。對教師來說，正能量就是一種積極向上的教育信念，就是一種朝氣蓬勃、把教育作為一生事業(yè)的工作態(tài)勢。對教育的本質(zhì)內(nèi)涵，不同的人可能有不同理解。站在能量轉(zhuǎn)移的角度說，真正的教育是一種正能量的傳遞。

首先，教育是一種影響。教育是教師用自己的學識、修養(yǎng)、人格魅力對學生產(chǎn)生的潛移默化的影響。“德高為師，身正為范。”教師為學生提供了最現(xiàn)實的道德范本。從根本上說，這種積極的影響就是一種正能量的傳遞。在教育發(fā)生的過程中，教師特有的學識、修養(yǎng)和人格魅力，就是一種正能量。教師施教的過程，就是將這些正能量傳遞給學生的過程。教師心里儲存的正能量越多，他的內(nèi)心境界越高，心靈的格局越大，對他的學生影響也就越深遠，對教育也就越有益。

其實，如今德育不“給力”，主要是正能量在教育中的缺席或軟弱?，F(xiàn)在許多學生中存在著嚴重的責任感缺失問題。這恰好說明他們正能量接受不夠而社會負能量接受較多。責任是一種擔當。負責任是一個人應具備的最起碼的品質(zhì)。學校，尤其是小學，最先教給學生的應該是“責任”?！柏熑巍蓖瑫r體現(xiàn)為一種“愛”的意識。愛父母、愛他人、愛社會，直至愛國。公共場合亂丟垃圾、隨地吐痰、亂涂亂畫、走路搶道闖紅燈，見危不救，虐待父母，遺棄兒童等等，這些負能量的存在，已經(jīng)將學生幼時可能殘存的一點正能量，蠶食得只剩下一只空殼。從幼兒園到小學中學，學校家庭對學生關(guān)注最多的，就是如何考高分，而減弱了甚至缺失了愛的教育。致使孩子們不知什么是“愛”，不知“責任”為何物。學生大學畢業(yè)后，對家庭、社會沒有責任感，不知感恩父母、感恩社會，而是一切以“我”為中心，強調(diào)父母應為自己做什么，社會應給予自己什么。 “身”之不“修”，“家”之不“齊”，何談“治國”？這不是教育的失敗嗎？

可以說，社會的機體已被負能量侵害得千瘡百孔。教育已到了十分危險的時候。有些人，對生命的漠視和褻瀆，讓他們鮮活的生命瞬間在高樓上飄然而逝，在車輪下灰飛煙滅。甚至那些尚未開放的花蕾，也在瞬間凋謝了。更有甚者，不珍惜自己的生命，也不會拿別人的生命當回事。從弒母的徐力、鍾殺同學的大學生馬家爵、用車用刀殺死路人的藥家鑫、向老師舉起屠刀的學生、到將硫酸潑向黑熊的清華大學學生劉海洋。他們或被稱為“天之驕子”、或被稱作“祖國的花朵”?！盎⒍静皇匙印?，“虎毒能殺母”？他們心中根本沒有一點責任意識，甚至喪失了起碼的人性。如今他們的名字都成了讓人心痛的名字，成為中國的痛。血的教訓告訴我們，教育沒有對生命意識的傳遞，將會成為教育的災難。

當然，欲使之為，必先自為之。教育學生怎么做，最好的辦法是教師以身作則。地上有紙片，教師自己先撿起來，丟進垃圾箱。學生見了自然會學。這比多少說教來得有效。教育學生要好好讀書，教師自己要先博覽群書。因此教師的一言一行須謹慎。教師只有不斷豐富自己的學識，修養(yǎng)自己的品德，才能對學生產(chǎn)生積極的影響?？鬃訉Φ茏記]有多少單純的說教。但弟子們能跟隨他周游列國而不怠。正是由于孔子有“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后”的人格魅力，感染、吸引著學生?？梢钥闯?，孔子是正能量的化身，是學生正能量的重要來源。教育的影響其實就如陽光、空氣、水分之與種子，是教師把自身所具有的積極的、向上的、正面的、優(yōu)秀的東西及時、力圖毫無損耗地傳遞給學生。我們平時所說的“以身作則”“身教重于言教”等就是正能量傳遞的最好說明。

教育的過程是師生雙方兩個能量場的互遞過程。傳遞的是公平、積極、認真、自主、自強、責任和愛等正能量。正能量能夠使學生遵守紀律、認真學習、積極進取、責任心強。每位教師，尤其是班主任都應該創(chuàng)造各種機會，為學生提供正能量。我把教室墻壁充分利用起來，設(shè)立了“爭星榜”“書法展示臺”“班風班訓”等欄目；定期開展“閱讀展示會”“夸夸同學”“找優(yōu)點”“評選每日幸福小天使”、讀書交流會、班級詩詞大會、寫話“真人秀”等活動。置身于我們班教室，學生始終感受到一種快樂積極和諧的氛圍。

在對待后進生方面，我更注重了設(shè)法讓學生身上的“失落、自卑、敵視、懶惰”等負能量及時轉(zhuǎn)化為“自信、積極、友好、勤奮”等正能量。當他們有錯誤時，送去的不僅是批評更有希望；不是訓斥而是寬容和諒解；不是拋棄而是給他機會。我常常教育孩子們，要多關(guān)注別人的優(yōu)點。我告訴他們，如果你相信對方是優(yōu)秀的、好的，你把微笑留給對方，把稱贊送給對方，你同樣會收獲微笑和感激。我發(fā)現(xiàn)，用這種方式，學生之間發(fā)生的許多矛盾，都可以被消滅在萌芽時。

用故事感動孩子。我經(jīng)常給孩子們講一些感人的故事。如雷鋒做好事不留名的故事、一個山東女孩用單薄的身子支持起一個家庭，報答養(yǎng)父母的故事，女大學生為救丹頂鶴犧牲生命的故事等，有的孩子聽著聽著就哭了。一些家長見到我就說，我的孩子近來可懂事了，主動幫我做家務(wù)，說貼心的話，我真幸福。

所幸的是，從國家到地方，都已經(jīng)充分認識到正能量傳遞的重要性，并且也付諸于教育教學實踐中。學校每年都進行的防火、防震緊急疏散演練、每周安全教育主題班會等，就是對學生生命的最大尊重的真正實踐，是學校釋放教育正能量的最好詮釋。