運動會上，我班的成績不佳，我們的“胖子軍”除了在拔河比賽和鉛球項目中有點優(yōu)勢之外，其余的幾乎都充當(dāng)了“綠葉”。一個個長得人高馬大的，跑，跑不動，跳，又跳不起來。這讓我十分煩惱。煩惱之余，我又想，我們班的孩子們不也是中國兒童的縮影嗎？中國青少年研究中心副主任孫云曉在《拯救男孩》中，談到近20年里，中國兒童，尤其是男孩的體質(zhì)呈穩(wěn)定下降的趨勢。中國男孩存在較為嚴(yán)重的體質(zhì)危機。這與體育“金牌大國”的身份極為不符。孫云曉教授還說：“兒童教育從體育開始。”2016年3月，清華大學(xué)教授李稻葵在《南方航空GATEWAY》刊文稱“孩子最應(yīng)該學(xué)好的課是體育課”。他還談到：“如果在孩子成績過得去的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)一點符合身體特長的技能，適當(dāng)多參加一些體育比賽，這將能夠最大限度地拓展他們的心智稟賦，孩子會終身受益無窮。”

造成近年來學(xué)生體質(zhì)狀況不好的一個重要原因，就是人們對學(xué)生體質(zhì)的漠視和小學(xué)體育課的軟弱。早在上世紀(jì)50年代毛澤東主席就提出了“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的口號。今天，這個口號對人們似乎仍然具有著較強的警醒作用。當(dāng)前，小學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。那么，如何使小學(xué)體育教學(xué)走出尷尬的困境？

給體育教學(xué)應(yīng)有的地位。當(dāng)前，評價一所學(xué)校好壞的指標(biāo)，還主要是學(xué)校的升學(xué)率；家長看學(xué)校，也還是注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。受功利主義驅(qū)使，領(lǐng)導(dǎo)們把眼光主要集中在語、數(shù)、外等主科上，包括體育在內(nèi)的音體美課程，則被拋在了陰暗的角落。有的學(xué)校，體育教學(xué)的課時大大減少。尤其是畢業(yè)年級，體育課干脆被取消了。

中國孩子身體素質(zhì)的持續(xù)下降和體育課在中小學(xué)中地位的缺失，已經(jīng)引起國家相關(guān)部門的高度重視。2016年5月，教育部發(fā)文稱：各地中小學(xué)校要按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開足開好體育課程，嚴(yán)禁削減、擠占體育課時間。

不管是教育部門，還是學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生生命健康的角度認(rèn)識搞好體育教學(xué)的意義，把體育課看作與文化課一樣的主課，給體育課應(yīng)有的尊重和地位。學(xué)校開足體育課時，聘用專業(yè)的體育教師。

改革考核評估機制，將體育教學(xué)成績作為考核學(xué)校工作的重要依據(jù)之一。小學(xué)體育課被習(xí)慣地劃入“副科”的行列，不受重視，成為可有可無的課。尤其是較正規(guī)的考試前，體育課大多被“主科”教師“搶”走。學(xué)校對體育教師也缺乏有效的考核機制，制約了體育教師教學(xué)的積極性。建議教育部門不定期對各學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行檢查督導(dǎo)。從教師的備課、上課到教研活動，都要進(jìn)行跟蹤評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。由于體育被看作副科，因此，學(xué)校經(jīng)常讓一些主科教學(xué)不力的教師，擔(dān)任體育課。這些教師被從主科的位置上“淘汰”下來，本來就有情緒，又沒有專業(yè)的體育知識，教學(xué)上十分隨意。有的體育教師只會教給學(xué)生整隊、列隊行進(jìn)等簡單的體育項目。教學(xué)項目單一，教學(xué)措施單調(diào)，不能充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。有的人概括體育課為：“一個哨子，兩個球，學(xué)生老師都自由?！遍L期對體育課的冷漠，使得體育教師思想上產(chǎn)生了懶惰情緒，抱著陳舊的教學(xué)觀念不放，不思進(jìn)取。另外，體育教師一般不被學(xué)校重視，評優(yōu)、評模與他們無關(guān)，于是他們?nèi)狈虒W(xué)積極性。

體育教師的職業(yè)操守和業(yè)務(wù)水平，將直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。因此，各學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的體育教師，對現(xiàn)任體育教師進(jìn)行職業(yè)道德和專業(yè)培訓(xùn)；鼓勵課堂教學(xué)的創(chuàng)新，鼓勵體育教師積極參加體育教學(xué)科研活動；給體育教師一定的地位，讓體育教師實現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮出自己的積極性?！兜?6號教室的秘密》的作者雷夫老師一人兼教閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、美術(shù)等多門課，并且教學(xué)有聲有色，成績突出。他為56號教室 的體育課設(shè)定了許多具體的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生要每天運動，認(rèn)識體育基本原則和動作的重要性，隨時隨地展現(xiàn)優(yōu)異的運動家精神，明白團(tuán)隊合作的價值等，這些使得他的體育課和主課一樣，讓孩子們獲得運動的知識技能的同時，收獲快樂和幸福。由此看來，體育課完全可以像其他主課一樣，上得精彩；體育課教師也和其他教師一樣，能夠在體育教學(xué)中體現(xiàn)自己的價值。

以人為本，因材施教。教師在教學(xué)中也要始終貫徹“學(xué)為主體”的原則，一切教學(xué)活動服從學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的特長和體質(zhì)情況分成不同的小組，如鉛球組、跳高組、跳遠(yuǎn)組、長跑組、短跑組、毽子組、拔河組、跳繩組等，讓他們進(jìn)行自己喜歡的體育活動，也可以與游戲和歌舞結(jié)合起來，增強教學(xué)的趣味性。當(dāng)然，體育教師最好學(xué)習(xí)一下兒童生理學(xué)和心理學(xué)知識，懂得不同年齡段的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行不同的體育訓(xùn)練。在安排訓(xùn)練科目時，應(yīng)該考慮男女生的不同生理特點，恰當(dāng)?shù)胤峙溆?xùn)練任務(wù)。通過體育課，真正達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)和毅力、培養(yǎng)競爭合作意識、增強動作協(xié)調(diào)能力和靈活敏銳的觀察力的教學(xué)目的。

搞好與家長和班主任的溝通。多數(shù)家長往往只注重孩子的文化課的考試成績，在家主要監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，對孩子的體育鍛煉沒有興趣，對孩子在體育課上的表現(xiàn)不管不問。也有的家長對體育課存在著認(rèn)識的誤區(qū)，認(rèn)為體育課可有可無，體育課就是讓學(xué)生“玩”的課。甚至有的家長認(rèn)為，讓孩子進(jìn)行體育鍛煉會占用學(xué)習(xí)時間，影響了學(xué)習(xí)?！?/span>

體育教師可以通過與家長和班主任的溝通，對全班學(xué)生的性格、體質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面有一個大體的了解。教師促使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生通過體育課發(fā)現(xiàn)自己的長處，得到精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。同時讓家長明白體育課與其他課之間的關(guān)系，身體健康與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)家長在家督促孩子進(jìn)行體育鍛煉，配合好教師的工作。另外，教師幫助學(xué)生樹立正確的榜樣，了解王楠、張怡寧、姚明等體育明星的成長經(jīng)歷，自覺像榜樣那樣，通過體育學(xué)習(xí)，成長自己，發(fā)展自己。

體育教學(xué)有了自己的地位，可以從被遺忘的角落大大方方地走出來，擺脫尷尬的境地，真正成為師生都喜歡的課。