|
知網(wǎng)加急：《基礎(chǔ)教育參考》22年3月刊 關(guān)于少數(shù)民族藝術(shù)文化在幼兒教育中的價值 溫春霄 江西省贛州市石城縣琴江鎮(zhèn)中心公立幼兒園 342700 賴云 江西省贛州市石城縣琴江鎮(zhèn)中心公立幼兒園 342700 摘要：少數(shù)民族文化是一個名族在不斷的發(fā)展和積累中形成的歷史文明成果，它是一個民族發(fā)展和生存的重要條件。在少數(shù)民族藝術(shù)文化中，不僅融入了少數(shù)民族的風(fēng)俗人情、生活情感、藝術(shù)追求等等，還構(gòu)成了一個民族特有的文化特色和內(nèi)涵。本文分析了少數(shù)民族藝術(shù)文化在幼兒教育中的價值，旨在為幼兒藝術(shù)教育增添新的活力。 關(guān)鍵詞：少數(shù)民族藝術(shù)文化；幼兒教育；傳承；價值 前言：少數(shù)民族在長期的生產(chǎn)生活中形成的技術(shù)和才藝統(tǒng)稱為少數(shù)民族藝術(shù)文化，它是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的隗寶，要更好的傳承少數(shù)民族藝術(shù)文化，就要重視傳承人的少數(shù)民族藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，在幼兒的藝術(shù)教育中，要有效開展少數(shù)民族藝術(shù)教育，讓幼兒從小就建立對少數(shù)民族藝術(shù)的自信和認(rèn)同感，這樣能夠形成少數(shù)民族藝術(shù)傳承的動力。 1、少數(shù)民族藝術(shù)文化本身的傳承價值 少數(shù)民族藝術(shù)文化要實(shí)現(xiàn)自身的價值，需要被人們不斷的傳承下去，所以需要人積極主動的參與進(jìn)來，不僅要抱著熱情，還要付出行動，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族藝術(shù)文化傳承的價值[1]。受到科學(xué)技術(shù)以及快速的信息傳播渠道的影響，現(xiàn)代社會很多人被全球化的文化和潮流所影響，現(xiàn)代很多年輕人的生活會隨著世界各地的流行趨勢而變化，新一代的年輕人更有個性，更加追求流行的趨勢，包括穿什么衣服、聽什么歌、帶什么首飾、跳什么舞等等，甚至有些年輕人認(rèn)為民族文化就是“土”的，是不潮流的，這也導(dǎo)致了少數(shù)民族藝術(shù)文化在傳承這條路上困難重重。要改善這個問題，從幼年時期就要培養(yǎng)他們對于民族意識的了解和認(rèn)識，加強(qiáng)幼兒對于民族藝術(shù)文化形式和思想的認(rèn)同感和歸屬感，讓他們能夠熱愛自己的民族藝術(shù)，珍惜自己民族的藝術(shù)，同時還可以辯證的看待其他民族的意識，感受和學(xué)習(xí)其他民族藝術(shù)有價值和優(yōu)秀的地方，這樣才能促進(jìn)整個中華民族文化藝術(shù)的和諧發(fā)展，讓新的一代更好的傳承民族藝術(shù)的隗寶。 2、對幼兒發(fā)展的價值 一個人的智力因素和非智力因素會對一個人認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響，智力和非智力因素對于幼兒的成長具有十分重要的作用，在幼兒園中開展少數(shù)民族藝術(shù)文化傳承教學(xué)，就是在幼兒園中開展少數(shù)民族藝術(shù)文化啟蒙教育。幼兒在接觸少數(shù)民族文化時，通過聆聽少數(shù)民族的故事、歌曲；欣賞少數(shù)民族的舞蹈和藝術(shù)品；穿戴少數(shù)民族的服飾等等，都可以充分調(diào)動智力和非智力因素，讓幼兒在耳濡目染的環(huán)境中學(xué)習(xí)少數(shù)民族藝術(shù)文化。 幼兒在學(xué)習(xí)少數(shù)民族藝術(shù)文化的過程中，能夠發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，有利于幼兒的智力發(fā)展。同時，要培養(yǎng)幼兒民族文化藝術(shù)氣息，除了理論知識的講授外，更重要的思培養(yǎng)幼兒對少數(shù)民族文化的自信和感性，讓幼兒加深對少數(shù)民族文化的了解，建立幼兒對少數(shù)民族文化的自信。這樣可以幫助幼兒更好的發(fā)現(xiàn)和欣賞少數(shù)民族的藝術(shù)之美，同時還能去想象和創(chuàng)造少數(shù)民族的藝術(shù)之美。除此之外，幼兒通過少數(shù)民族藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)自身的審美能力，在教師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)更多關(guān)于少數(shù)民族的知識，有利于培養(yǎng)幼兒對少數(shù)民族藝術(shù)的興趣，這樣能夠在幼兒時期就建立起對少數(shù)民族藝術(shù)的美感認(rèn)知，有利于幼兒在今后的生活和學(xué)習(xí)中有一個正確的藝術(shù)和審美取向。 3、少數(shù)民族藝術(shù)文化融入幼兒教育的策略 3.1營造少數(shù)民族文化藝術(shù)氛圍 少數(shù)民族藝術(shù)文化要融入到幼兒教育中，就要重視少數(shù)民族文化的教育環(huán)境，幼兒園要結(jié)合少數(shù)民族藝術(shù)文化的特色，對幼兒園的環(huán)境進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，營造一種可以讓幼兒實(shí)現(xiàn)互動的環(huán)境。例如，可以組織小班的幼兒開展扎染、剪紙、制作香包、掛件等活動，讓幼兒了解不同少數(shù)民族的風(fēng)俗人情。另外，還可以組織中班的幼兒用含有少數(shù)民族特征的材料裝扮教師，如可以在墻面上掛上各種彝族生活的物件，如百褶裙、香袋、等等，還可以粘貼彝族的海報(bào)、美食圖片，播放火把節(jié)的慶祝視頻等等，通過展示族的民族風(fēng)俗文化，讓學(xué)生深刻體會少數(shù)民族藝術(shù)的風(fēng)情。在大班中，可以組織幼兒用傣族特有的裝飾色調(diào)以及生活物件，來裝扮教師，通過張貼竹樓、美食圖片，播放潑水節(jié)的慶祝視頻等等，為幼兒營造少數(shù)民族文化藝術(shù)的氛圍。 3.2采用多種形式開展少數(shù)民族文化藝術(shù)教育 3.2.1區(qū)域活動 區(qū)域活動是進(jìn)行少數(shù)民族文化藝術(shù)教育的重要場所，通過在表演區(qū)域中投放少數(shù)民族的服飾，飾品，讓幼兒穿著少數(shù)民族的服飾進(jìn)行表演，有利于幼兒更好的感受民族服飾的美。在美工區(qū)域，可以準(zhǔn)備一些少數(shù)民族的手工藝材料，讓幼兒在完成手工的過程中，想象和創(chuàng)造出更加豐富的手工作品。在體驗(yàn)區(qū)，可以投放一些少數(shù)民族的日常用品，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起制作少數(shù)民族的傳統(tǒng)沒事，讓幼兒在分享美食的過程中體驗(yàn)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。在音樂區(qū)，可以投放少數(shù)民族的樂器，讓幼兒在演奏的過程中，提高對樂器的認(rèn)識，同時也能增強(qiáng)對少數(shù)民族音樂的鑒賞。 3.2.2藝術(shù)課程 幼兒開展藝術(shù)課程的形式多種多樣，所以幼兒園可以結(jié)合藝術(shù)課程，將少數(shù)民族藝術(shù)文化融入藝術(shù)課程中，在這個過程中，要具有豐富性，又要兼顧系統(tǒng)性。例如，在開展少數(shù)民族服飾的欣賞課程中，教師可以組織幼兒開展繪畫活動，讓幼兒通過繪畫的形式展示少數(shù)民族服飾的特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。此外，還可以組織幼兒進(jìn)行民族服飾的制作，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，讓幼兒能夠使用不同的材料完成服飾制作，還可以讓幼兒穿上制作的服飾進(jìn)行表演，有利于渲染良好的少數(shù)民族藝術(shù)文化氛圍。 3.3聯(lián)合家長，開展少數(shù)民族藝術(shù)教育 幼兒與家長的聯(lián)系是非常密切和頻繁的，幼兒的教育離不開家長的作用，因此，要強(qiáng)化幼兒對少數(shù)民族藝術(shù)文化的認(rèn)知，幼兒園就要聯(lián)合家長，在家庭中營造良好的少數(shù)民族藝術(shù)文化氛圍，在日常的家庭活動中，可以適當(dāng)?shù)臐B透少數(shù)民族的藝術(shù)活動。例如，在睡前，家長可以給幼兒講述少數(shù)民族的經(jīng)典故事、還可以播放少數(shù)民族的兒歌。在假期，家長還可以帶幼兒到少數(shù)民族地區(qū)，參加其傳統(tǒng)的節(jié)日慶典，如傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等，通過與民族小伙伴們共慶佳節(jié)，來體驗(yàn)和欣賞少數(shù)民族的音樂、飲食、習(xí)俗等等。 總結(jié)：總而言之，少數(shù)民族藝術(shù)文化是中華民族的藝術(shù)隗寶，其不僅內(nèi)容豐富，而且具有一定教育性、趣味性，深受幼兒的喜愛。在幼兒教育中，開展少數(shù)民族藝術(shù)文化教育，做好少數(shù)民族藝術(shù)文化啟蒙教育，有利于更好的傳承少數(shù)民族藝術(shù)文化，為幼兒的藝術(shù)教育增添活力。 參考文獻(xiàn)： [1]方娟.少數(shù)民族藝術(shù)在幼兒教育中傳承的價值分析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018,34(02):49-52.
|
