近年來，隨著5G、大數據、人工智能、物聯網等新一代信息技術全面、深度地進入教育領域，教育正在從一個經驗主導的時代走向證據主導的時代——循證時代，這必將深刻影響并改變教育的面貌。對教師而言，它讓教學遵循嚴格的科學證據開展成為可能，教師不再僅憑個人經驗做出決策，讓其更加接近醫(yī)生那樣的專業(yè)工作者。對學生而言，它讓學習過程成為對科學證據追尋、驗證的過程，而非僅憑學生自己的思辨與猜想，讓“向科學家那樣學習”不再是一句空話。

在傳統(tǒng)的課堂上，教師即使想實時了解學生的學習狀況，也無法做到，自然也就談不上遵循證據開展教學。而在一個由各種信息技術工具構建起來的教學環(huán)境中，學生的各種證據得以充分展現：課堂測驗即時反饋工具反映了學生的知識掌握情況；數字化學習成果展示與匯報展現出學生的學習收獲；對學生在各種線上平臺學習軌跡的追蹤挖掘出學生的學習過程與興趣點；而借助物聯網技術對學生心理、生理、腦電數據的采集、分析則能呈現出學生學習行為背后的情感變化……課堂證據從單純的線下到線上線下相結合，從單一類型到多維度呈現，從側重結果到全過程覆蓋，真正為教師提供了一個全時空的證據鏈。

同樣，在傳統(tǒng)的課堂上，學生學習面對的是書本和教師的講解，更多只能憑借學生頭腦中的思維和想象。

但在今天，身處信息海洋中的學生，已經可以隨時通過各種信息技術手段捕捉自己所需的證據：互聯網讓學生的信息量和知識量都空前增加，各種數據處理軟件讓學生分析數據時更為得心應手，仿真實驗讓學生獲取實驗數據更為快速，而在線協同工具則讓生生之間的合作更為便捷……所有這些都讓理性思維、科學精神的培養(yǎng)有了堅實的基礎，也為合作、探究式學習的開展提供了充分的保障。

更為珍貴的是，這些由信息技術創(chuàng)造出的在課堂上隨時生成的證據，是來自一個個獨特的個體，以及來自師生所處的學習環(huán)境中的真實證據，這對學習而言，無疑是最鮮活、最有效的。

當信息技術為教師的教與學生的學提供了充足的證據，必然會呼喚全新的“證據素養(yǎng)”——不論是教師還是學生，隨時具備的一種遵循證據的意識，以及在課堂之前、之中、之后全方位搜集、評估、使用證據的能力和素質。

我們相信，新一代信息技術在教育中的廣泛和深度應用，必將為教育搭建起一個全天候的證據空間。身處其中的教師與學生，可以隨時通過信息技術工具獲取自己所需的證據。教師遵循證據實現教學的科學化，成為真正意義上的專業(yè)工作者；學生憑借證據實現深度學習，真正體驗科學家的思維與探究過程。而教育也將進入一個更為專業(yè)化的時代——循證時代。

（本文作者及單位：魏寧 北京市東城區(qū)教育科學研究院）

文章刊登于《中國信息技術教育》2022年第7期